《声音》作业设计

一、单元信息

小学科学单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四年级第一学期教科版声音单元组织方式自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一单元第一课听听声音2第一单元第二课声音是怎样产生的3第一单元第三课声音是怎样传播的4第一单元第四课我们是怎样听到声音的5第一单元第五课声音的强与弱6第一单元第六课声音的高与低7第一单元第七课让先发出高低不同的声音8第一单元第八课制作我的小乐器二、单元分析（一）课标要求学习内容3~4年级学习目标初步认识声音举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。初步认识到声音是由物体振动产生的举例说明声音因物体振动而产生。发声物体的振动在不同物质中的传播叫声波。知道声音有高低和强弱之分声波通过我们耳郭的收集并通过外耳制作能产生不同高低、强弱声音的简道传到鼓膜，就会引起鼓膜的振动，易装置。鼓膜的振动通过听小骨、耳蜗和听觉声音是由物体振动产生的，二振动的知道振动的变化会使声音的高低、强幅度决定了声音的大小，振动的快慢弱发生改变。决定了声音的高低。学生将通过弦乐器发现更多影响物体知道噪声的危害和防治；知道保护听发出高低不同声音的因素。力的方法。学生自己动手制作一个简单的小乐器在制作过程中及完成后进行相应的测使学生从中体会到科学与技术的密切试和调整。联系。（二）教材分析1.知识框架听听声音声音是怎样产生的声音是怎样传播的我们是怎样听到声音的声音声音的强与弱声音的高与低让弦发出高低不同的声音制作我的小乐器2.内容内在逻辑分析术的密切联系。（三）学情分析中呈现出明显的优势。缺乏对现象的深入思考与分析。对声音没有系统的认识。中感受、思考、分析，进而实现重难点的突破。三、单元学习与作业目标1.运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。一概念有更深入的理解。动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。音高，长而粗的物体发出的声音低。起来。四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；2.制订单元学习目标和作业目标；评价标准和方式。五、课时作业第一课时听听声音1.作业内容我们一起来听听周围的声音。中声音的是（ ）A.风声 B.雨声 C.读书声（3）最美金话筒最“吵”的昆虫要是为了引诱雌蝉做它的伴侣呢！阅读资料后，我知道（ ）可以通过腹部内侧的薄膜振动而发声。A.雄蝉 B.雌蝉 C.雄蝉和雌蝉2.时间要求：10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第1体检探究的方法构建科学概念。第2题，用对联引入，既能激发学生的兴趣，又能引导学生给声音的分类，达到了活学活用的目的。学探究的热情，也为下节课的学习奠定良好的基础。第二课时声音是怎样产生的1.作业内容）不会发出声音。 A.拉伸橡皮筋 B.敲击鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺）A.反复跳动 B.位置不变 C.跳动一次后停止在振动。2.时间要求：5分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图声音。第三课时声音是怎样传播的1.作业内容淘气和笑笑用细棉线和纸杯制作了一个“土电话”（1）当两人距离较近时，他们可以不用“土电话”直接对话，这说明 能传播声音。（2）他们站在距离10了通话，这说明 。2.时间要求：5分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图固体中的传播，也可以进一步理解振动。第四课时我们是怎样听到声音的1.作业内容下图是人耳的结构模式图，请据图回答（1）在耳朵的各部分中，能将声波转化为振动的是 。（ 2 ） 敲 击 音 叉 ， 耳 朵 听 到 的 声 音 经 过了 、 、 、 、 、 。（3）如下图，用纸卷一个“喇叭”，用纸喇叭听到的声音比拿掉纸喇叭听到的声音更 。（4）如下图，鼓膜 ，即使是轻微的声音，它都会产生振动。2.时间要求：10分钟3.评价设计觉神经（3）强、聚集声音（4）是一个很薄且有弹性的组织。4.作业分析与设计意图呈现人耳的结构图，加深和巩固学生对于耳朵构造的掌握，通过模拟探究，了解耳郭、鼓膜的作用。第五课时声音的强与弱1.作业内容下面是某科学兴趣小组在做“探索尺子的音量变化”的实验时制成的图标。尺子振动的幅度声音的强弱2厘米弱4厘米较弱6厘米较强8厘米强（1）声音的强弱和物体 有关。（2）物体振动的幅度越大，声音越 ：物体振动的幅度越小，声音越 。（3）如下图，敲击后的小音叉可以把小球弹开，下列操作可以让小球弹开得更远的是（ ）A.更用力地敲击小音叉 B.轻轻地敲击小音叉 C.相同的力敲击小音叉2.时间要求：5分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图在让学生用不同的力度拨动钢尺实验的过程中我把所有的试验中都给出了准确的数量，把振幅2厘米、4厘米、6厘米、8厘米，有了明确的数量，实验现象就会更直观，更明了，而且精确的数据可以帮助学生建立正确的科学概念。第六课时声音的高与低1.作业内容（1）小实验，如图完成实验，观察并思考，根据实验结果完成下面表格。钢尺伸出桌面长度（厘米）振动快慢声音高低。当钢尺伸出桌面的长度比较短时，钢尺振动 ，发出的声音 。通过观察，我们可以发现，钢尺振动长度越长，它振动的越 ，发出的声音越 。（3）如下图，敲击铁钉，哪一根铁钉的声音高，哪一根铁钉的声音低？2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平1.会用科学词语来描述音高✫✫✫✫✫2.能根据音高的特点进行正确的判断✫✫✫✫✫3.走进生活，动手实践，勤于思考✫✫✫✫✫4.作业分析与设计意图般程序和方，提高进行有根据的推测和科学操作能力。第七课时让弦发出高低不同的声音1.作业内容（1）二胡、小提琴、吉他、古筝都是靠 发出高低不同的声音的乐器。手指在多根琴弦上连续移动，发现琴弦越细，音高越 根琴弦的松紧程度，发现琴弦越紧，音高越 和 、 、 有关。2.时间要求：5分钟3.作业评价（1）弦的振动（2）高高高长短粗细松紧（3）弦的粗细能音高有影响。4.作业分析与设计意图第八课时制作我的小乐器1.作业内容（1）结合前几节课所学，说一说以下乐器是怎样发出声音的？（2）利用PVC管就能做一把简易的排箫，可以演奏出美妙的乐曲。如图所示，依次从长管到短管，发出声音的音高（ A.音高一样 B.从高到低 C.从低到高（3）实践出真知

做一个玻璃杯琴实验材料：5个大小相同的玻璃杯、一根木棒。实验过程：a.按水量由少到多的次序往5个玻璃杯中装水并依次放在桌上。b.用木棒按从左到右（或从右到左）的顺序敲击玻璃杯，听听声音的变化。变化。调整玻璃杯中水量和玻璃杯的顺序，尝试演奏简单的乐曲。2.时间要求：15分钟（2）C（3）略4.作业分析与设计意图（1）结合前几课所学知识，回顾物体发出声音的属性，并通过小组讨论说力。评价设计：自评师评家长评1.知道物品发出声音的属性。✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫2.知道改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫欢实践活动。✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫六、单元检测作业（一）作业内容一、填空题

第一部分 知识检测站1.耳朵由 、 和 三部分组成。2.声音的高低可以用 来描述，声音的强弱可以用 来描述。二、判断题1.）2.）3.）4.）5.）三、选择题1.将敲击后的音叉轻轻触碰水面，能观察到的现象是（ A.水面产生波纹 B.水面明显下降 C.水面平静如初2.声音的强弱与（ ）有关。A.发声物体体积的大小 B.发声物体振动幅度的大小C.发声物体振动得快慢（ A.高低不同 B.强弱不同 C.一样4.手机里传来的声音是由（ ）振动产生的。A.空气 B.喇叭 C.手机耳、内耳。A.鼓膜 B.听小骨 C.耳蜗第二部分 实验探究园小明要探索尺子伸出桌面的长度与音高变化的关系，他设计实验进行研究。实验过程振动的快慢声音的高低伸出桌面6快高伸出桌面12厘米，用力地拨慢低。。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握应用第一部分一1填空√易原创40分钟一2填空√易原创二1判断√中等原