校领导推门听课检查教案反馈情况总结

9校领导“推门听课、检查教案“状况总结为进一步标准我校各方面工作——尤其是教学工作，促进我校教育教学改革，不断提高各学科教育教学质量和整体竞争力，扎实提升办学质量；同时，也是为了与教师们共同探讨教材教法及教改工作，以推动学校教学工作的开展，依据我校本学期工作打算及教研工作的具体安排，于 2017101927教案为主要内容的教学调研活动。授课教师主要是入职的专职青年教师,除了美术、体育两个学科未听之外,其余学科共11位教师参与了听课和检查活动.本次教学调研活动的原则是：走进课堂，感知教师教学素养和教学根本和质量。在听课的过程中,与教师一起感受学生猎取学问的过程，同时结合课堂教学的缺乏，帮助教师共同制定改进措施。整体来说还算可以,绝大多数教师都能如期上课〔一位教师迟到〕，展现了各自独特的风采；绝大多数教师的教案〔一位教师没有教案〕比较具体，备课认真，书写工整,内容与授课过程吻合。总之，在大家的共同努力下，根本完成了本次教学调研的任务,到达了预期目的.通过推门听课觉察，绝大局部授课教师能做到充分备课、认真上课,留意“以学生为主体”的教学理念,并通过较好的教学设计将学生的进展落实在有效课堂教学上。课后，校领导与授课教师进展了沟通，确定了授课教师的优点，并针对缺乏中肯地提出了改进意见.此次活动，有利于了解教师寻常真实的教学状况;有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的根底;有利于教师与教师之间、教师与教学治理者之间面对面的沟通信息、阅历、思想和情感;有利于发挥校领导指导教学，效劳教学的作用；有利于增加全体教师细心备课、潜心教研的自觉性。推门听课，这项工作将是一项长效的工作,不是为了应付领导听课而特意的预备那些作秀式的、表演式的课，要求寻常怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不藏着掖着，才有利于觉察问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将课堂教学和教案中的根本状况汇总如下：一、课堂教学根本状况〔一〕好的方面1、教学态度端正,课前预备比较充分。首先是教师的精神面貌很好，讲课有激情,绝大局部教师使用一般话授课，板书也比较工整。全部授课教师能做到细心备课，娴熟把握教材，明确教学目标，进展有机整合，并正确处理教材，表现出较好的专业水平和教学根本功；在此根底上，有的教师还很好地做到了脱稿授课。2、教学环节设计严密紧凑，课堂容量大，节奏感强，实效性强。做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此.生动的导语、奇异的点拨、对学生才智的启迪、富有节奏感的设计、层次清楚的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的削减学生的课上疲乏，到达最好的教学效果。学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维格外活泼，在轻松愉悦的气氛中把握了学问。这样的课让学生紧急而欢快人为本“的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的仆人。无论从讲课情境的创设到知的探究，练习的设计，课堂试验，学生活动等都表达教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”，教师在不断追求自己的教学风格、教学特色。3理念，课堂气氛活泼，教学方法敏捷。课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是公平中的首席，是课解知等等,都表达学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习力量得到培育，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的共性、培育了良好的学习习惯。4、教态和气端庄，课堂语言亲切.关于课堂语言，比方声音清楚，语调沉稳，富有穿透力,擅长运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，使学生的思维始终处于活泼之中；再如语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力,等等.5、亲热联系考试或高考要求，有限时性思考、阅读或练习标准，表达讲练结合原则,留意了课堂迁移训练。〔二〕缺乏之处1、多数教师未明确展现或告知学生本节课的教学目标。2、多数教师在照看学生个体差异、分层进展方面有肯定欠缺。3、少数教师对教材把握不太好，需要进一步钻研教材，吃透教材。4率效益比较差,学问的前后连接不自然.5、局部教师缺乏启发、诱导和潜移默化,只是留意教法设计,整堂课是学习、合作学习的有效性的生疏和重视有待提高。6教师的提问有些单一，甚至有明显的针对性、倾向性，有些抑制学生的思考空间,我们应为学生创设思考的时间和空间,觉得独立思考不能解决的问题，可以通过合作争论，试验操作等进展体验总结.比方：只问集体不问个人或局部；不叫学生上台板演；不主动诱导学生深入探究；等等.局部教师不擅长捕获学生身上(特别是学生在答复或提问问题时〕的闪光点；要对学生大胆的、另类的,有时甚至是不切实际的答复和提问予以确定或解释；我们常说要培育有共性的学生,可我们又往往不给学生进展共性的空间。7、教学语言问题:一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生,由于语言生硬，赞语走了样,赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的凹凸调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严峻的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布置的任务、说明的观点，在表述时过于机械僵化,不符合学生认知特点，学生听师搅乱了。8和练习.所存在的问题是:有的教师导课与课混为一谈。预备课没有到达过度应有的作用，课的重点不突出,难点也没有得到很彻底的突破；有的教师课各环节混乱,不能环环相扣；还有的教师练习不能表达由浅入深，循序渐进的原则。练习量少，教学时间安排不合理。9、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了,秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打搅学生的思路又不易学生听清要求。10、板书问题：首先是全部教师的板书不标准，大家都知道“字如其人”的道理，一手工整标准的粉笔字既是自身素养高的表达，也是对学生认真读书写字的无声示范和引导；其次是局部教师没有板书设计，顺手随处写写画画,杂乱无章。板书是本堂课学问点的精华，设计好板书也是帮助学生更好的理解授学问的有利途径，教师的板书要针对本课的重点以简洁明白的字、词、句、图、标识性图标等进展设计.〔三〕努力方向和改进措施1、对教师个人而言：〔1〕必需要有肯定的教学阅历和教学方法。课堂中的突发大事需要教师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。肯定的教学阅历和教学方法是必需的，还要具备扎实的教学根本功，调控课堂的力量要强，这样才能更好地把握课堂事态的进展，更好地完成教学任务。〔2)必需要有对教材的充分理解.对教材进展深入细致的钻研与分析，理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，对教材的点才能上好课。〔3)必需作好充分的课前预备和认真的课后反思.课前预备包括备学生、备教材。作好充分、足够的预备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。5①在脑海里再一次考察一遍教学对象，即班级学生的状况，最终确定教学方法与技巧。②在脑海里再一次梳理一下本节课主要内容及教学流程。③设想一下课堂中可能会消灭的问题及自己的应对措施，尽可能让事情向良好的方向进展。5①本节课自己在课堂里的真正角色是什么？②本节课令自己满足的地方，及感觉良好的情节有哪些?③本节课对学生是否有效？自己感到不抱负的地方有哪些？以后如何补救与改进？〔4)必需放手让学生质疑并努力提高学生质疑的质量。课堂提问仿佛是教师的专利品,学生只是这些专利品的代言人。虽然我们也留意在课上给学生质疑的时机，但这样的时机不是少就是大多给了优秀生。因此，我们问”就有嘉奖的鼓励机制和逐步引导学生会问的指导方法相结合，使得学生主动参与到学习的活动中来,能“敢问、会问、善问提出问题,并不亚于解决问题。必需亲热联系考试常规和高考要求，坚持限时性标准和训练。学生来到学校的一个很重要的目的,就是通过学习高中学问能够参与高考,因此，我们教学的一个很重要的指向，就是效劳于学生的学习和高考。寻常上课就应当亲热联系考试常规和高考要求，让学生明白高考考什么，怎么位时间内的学习效率，逐步适应高考考场内的时间要求，到达“寻常高考化,高考寻常化”的目的。要重视课堂迁移训练环节的设计和过程.课程的根本理念指出：教育要面对全体学生,要让不同的学生在学习上得到不同的进展.这说明在使全部学生获得共同的学科教育的同时，还要让更多的学生有时机接触、了解或是钻研自己感兴趣的问题，最大限度的满足每一个学生的学习需要.所以我们全部的练习设计都应充分表达因材施教、因人施教、分层施教的原则，应当从教材和学生的实际动身，依据教学内容的要求和学生的心理特点,有针对性地设计练习,要充分考虑到学生的差异存在,在练习数量和质量的要求上做一些机动，使练习具有层次性，可以满足各层次学生的需要。练习设计中的层次性，就是指练习有坡度，由易到难，从简洁到简单,从根本练习到变式练习到综合练习,再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事“可做。必需提高听课评课的自觉性和紧迫性。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。自觉主动的听课，能丰富自身的教学阅历和教学方法,帮助自己更好地完成教学任务。开展教师间的研讨活动，听课、评课，坐在一起帮助查找各自的教学优势与缺乏，针对教学缺乏提些有针对性的改进措施，大家一起关注教学缺乏改进的达成度，制定的改进措施是否有效,是否需要连续完善与改进，通过互帮互助逐逐步提高教学效率，提升教学质量。〔8)必需提高板书水平和设计质量。板书是一节课主要内容的浓缩，的观看和回忆，能对本节课的内容有整体的把握,从而对所学内容进展更好地梳理。因而教师必需重视板书的设计和书写。其根本要求是简要工整、布局合理，脉络清楚。板书的版式很多，但不管是什么样的,关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美.(9〕寻常上课要多关注课堂细节,留意培育学生良好的学习习惯，如课前做好上课预备，课上要举手发言，认真倾听,站有站姿，坐有坐相等.2、对学校教学治理而言:〔1〕在校本培训中增加教学原则、教材教法的理论学习，充实教师的业务学问，提高教师的教学理论水平。〔2)加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中觉察问题，在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。(3教学水平。〔4〕形成听课制度，保证学科及教师的听课掩盖面。〔5)乐观开展说课活动，公开课活动和优质课评比活动等。(6〕充分发挥课堂教学效果好的教师〔带动作用，搭建进展平台，使青年教师不断提高业务力量和课堂教学效益。〔7)常常开展使用一般话、设计板书板画等活动。〔8〕建立教学检查督导小组，准时进展信息反响。二、教案根本状况〔一〕检查目的“不打无预备之仗，不打无把握之仗师在上课之前都应做好充分的预备。通过检查促进全体教师认真备好课,为上好课打好根底。〔二检查重点：本次重点检查各个学科的教学进度制定状况;单元备学方法、教学过程〔导入、授、归纳、总结、作业布置、板书设计、教〔三〕检查结果：通过检查觉察，除一位教师没有教案外，其他教师都能认真备课,做到教学时紧扣教材，比较符合教学实际;能够做到难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点开放；能够关注学生的认知特点，留意课堂学习过程与方法的设计；备课状况比较好,根本符合教学常规要求，具有有用性和可操作性.(四〕缺乏之处：1、局部教案停留在学问点的排列上，备教法、学法的少；有些只是教材内容的排列或者是教材内容的填充,未能表达教学组织和设计,就象是教材的翻版。2、多数教案工程不全，有的连“教学方法观〕和教学反思或教后记.全部没有学情分析。3、局部教案教学重点难点不突出.4、少数教师备课过程简洁,教学设计粗略，字迹潦草，重数量忽质量。5、有些教案没有板书设计，也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。6、备课授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。〔五〕努力方向和改进措施:1、学校加强对教案的质量治理，要求教师写实实在在的教案，要留意备教法和学法。2、年级领导加强对教师备课、教案的指导，力争将教案备写纳入正规化。3、全体教师要认真学习、深刻领悟课标思想，要把课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破方法，并写入教案中。需要组织学习《课程标准实施纲要教研活动使大家提高对课标的生疏，从而更好地指导自己的教学活动。4、教案与教学打算进度保持全都，要求做到超周备课。5、提倡写详案，书写要标准工整。既要有课时教案，又要有单元备课教案，环节必需齐全。在重视提高授课备课质量的根底上，要加强对习题课和试卷讲评课的备课思考。6重点难点的把握要科学、明确，在教学过程中要得到落实和突破，内容不能空洞。7、学情分析应表达以下内容：(1〕分析学生的生疏水平，根底学问、学习力量、学习态度、学习需求、学习方式、学习习惯、认知风格、性格分析学生在学习本节课内容时可能存在的困难,并据此确定教学方法和手段;〔3)分析学生通过本课学习可能到达的程度。8合教学内容有机渗透情感、态度、价值观等思想道德教育内容，应当留意熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中；留意学生在过程与方法这一环节中，适时融入敏捷多样的教学方法，如:讲授法、争论法、自主合作沟通法等。在学生活动中要有一些针对性的教学预设.9教学策略，引导学生在实践中学会学习.重视