电气工程及其自动化专业课程设计改革的探讨

电气工程及其自动化专业课程设计改革的探讨

1教学内容及特点我校的电气工程与自动化（电气方向）课程分为两个部分：理论课程和实践链接。理论课程的必修课中除政治、体育、军事理论课外,基础和技术与专业基础课程,主要有数学、物理、电路、电工技术、工程图学、力学与机械设计基础、电机学、工程电磁场、计算机、自控理论、电力电子技术和电气测试等。选修课分院定和校定选修课,院定选修课包括专业基础选修课和专业方向选修课,专业基础选修课内容比较广泛,以充分体现宽口径的专业特色,电气方向的院定选修课根据我校实际情况有电机及其控制和电力系统自动化两个专业方向课题组。实践性教学环节主要有课程实验、电工电子实习、金工实习、计算机实践、课程设计和毕业设计等,为必修课。课程设计除按传统模式隶属于相应的重要技术基础课设置了数字电子技术课设、模拟电子技术课设、计算机课设和电机学课设外,我院电气工程系又安排了开放式、综合性的专业综合课设。2创设开放性的课程设计模式传统的课程设计为课程性课程设计,只隶属于各门课程,它们之间衔接性较差,学生难以学到完整的知识体系,学时的利用率也不高,而且普遍采用“参照指导书,查阅手册,进行模仿设计”的模式,也不利于调动学生的积极性、激发学生的主动性、创造性。学生进行这样的课程设计往往容易流于形式,应付交差。为克服传统课程设计的不足,我们提出了一种“以系统化专业知识为主线,以开放的教学实验室为基地,以开放式管理为前提,以实际动手为基础,以激发学生兴趣、主动求知为动力,以培养创新能力为目的”的全新型综合性、开放式课程设计模式。其基本思路是通过一个开放式的综合性课程设计,使学生得到一次系统化的综合应用的实践锻炼。针对电气工程及其自动化方向,我们的具体做法是:将电子技术、电机学、电力电子技术、自动控制理论、机械基础等课程联系起来,开设多个选题,要求学生针对某一选题,在教师提供的开放式平台的基础上进行自主设计,独立实践。这样的课程设计不同于传统课设,在具有综合性的特点的同时,又有别于毕业设计,因为选题经过特别考虑,有教学平台为基础。该课程设计安排在第七学期进行,即在专业方向课程学习的同时、毕业设计开始之前进行。3综合授课的内容和组织3.1教学内容选择专业综合性课设内容既要结合前修课程,以巩固教学内容,又要有较强的实践性和新颖性,因此我们考虑将科研成果转化为教学内容,选择本专业成熟的、有特色、适合教学的科研项目作为课设内容。我们选定了开关磁阻电机驱动系统、步进电机驱动系统、通讯开关电源、航空静止变流器等几个课题。3.2建立开放性教学平台选定项目后,在统一组织和安排下,经过有关老师的努力,将其科研成果转化为一个开放性的教学平台。该教学平台包括系统原理设计、部件设计、对比分析、电机装配或变换器装配、软件编程及调试、系统仿真、系统测试等内容。3.3设计指导方法在教学管理上,学时安排采用集中与分散相结合,教学管理采用辅导与开放式管理相结合。总学时为2周,其中0.5周用于专业教师集中时间进行指导,介绍平台概况、布置任务、指导设计思路,其余1.5周分散于平时(半个学期内),实行开放式管理,学生根据待完成的课设任务,自学相关的理论知识,独立进行设计,在设计成熟后在平台上进行实践。同时,允许部分学生根据自己的兴趣选择适合的内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力,同时也提高了教学平台的利用率。4综合课程设计的特点和实施效果1有利于知识的应用,提高学生的知识水平丰富的课设内容使分散于多门学科中的专业知识串在一起,系统化,使学生得到一次综合性应用锻炼,有利于知识的掌握、巩固、以及知识的综合应用。2让学生实际运作参采取多样的实践形式(如硬件调试、软件编程、系统性能测试、计算机仿真等),让学生实际动手参与,可以大大调动学生的积极性,有利于发挥学生的主观能动性和创造性,在实践中全面锻炼学生主动求知、综合应用和创新能力。3实践提供实践平台供学生对比分析和试验,通过实践有利于学生加深对理论的体会、理解,有利于学生了解实际工程的特点,做到理论与实践相结合。4学生参与,初步的价值充分发挥了学生的积极性教学实践基地开放,满足学生实践环节需要;课设完成方式开放,给学生以更多自学、研究的机会;课设选题允许一定的开放性,以更好地发挥学生的主观能动性,培养学生的创造性。在98、99级学生的教学中,专业综合课设得到了学生的积极参与,受到学生的好评,取得了良好的效果。初