燕歌行-教学设计

《燕歌行》教学设计教学目标1、知识与技能：分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言2、过程与方法：通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法3、情感态度与价值观：感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义教学重点：1．深入理解本诗的情感2．赏析艺术技巧教学难点：1．理解本诗复杂而深刻的主旨教学设想：1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨3．划块赏析4．知人论世，明确背景教时安排：一课时教学过程：一．导入诗文同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》二．知人论世，了解写作背景：㈠边塞诗盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰1．盛唐的边塞诗产生原因：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切边事增加，战争频繁盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴2．盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多㈡走近作者1．作者简介：见文后注释1高适（７００～７６５），字达夫，郡望渤海蓚（今河北景县），早年生活困顿，随父旅居岭南开元中他曾入长安求仕，并于开元十八年（７３０）至开元二十一年（７３３）间，北上蓟门，漫游燕赵，希望能从军立功边塞，但却毫无结果后寓居宋中近十年，贫困落拓天宝八载（７４９），他因有人举荐，试举有道科中举，授封丘尉三年后弃官入河西节度使哥舒翰幕府，掌书记安史乱起后，他从玄宗至蜀，拜谏议大夫自此官运亨通，做过淮南节度使和蜀、彭二州刺史代宗即位后，他入朝为刑部侍郎、转左散骑常侍，进封渤海县侯——《中国文学史》袁行霈高适为唐代边塞诗派代表作家，与岑参齐名，世称“高岑”早年漫游燕赵，即有《塞上》、《塞下》、《蓟门五首》等作；作于开元二十六年之《燕歌行》最为脍炙人口旧史谓其“五十始为诗”，殆非事实高适诗反映生活面较宽，乐府、古风尤为擅长，颇为杜甫所推许殷璠评其诗“多胸臆语，兼有气骨”（《河岳英灵集》）严羽名其诗为“高达夫体”（《沧浪诗话》），说明其自有独特风格《新唐书》本传谓其“以气质自高，每一篇已，好事者辄传布”所作诗当时就有入乐者薛用弱《集异记》记与王之涣、王昌龄旗亭赌唱之事，虽未可尽信，然当时伶人已大唱其诗者，当非诳语——《中国文学家大辞典&8226;唐五代卷》2．写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书?张守珪传》）高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇三．朗读诗文，划分诗节：全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：燕歌行汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼男儿本自重横行，天子非常赐颜色摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨战士军前半生死，美人帐下犹歌舞大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军四．通过关键词分析赏读诗文：出师汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼男儿本自重横行，天子非常赐颜色临战失职、纵情神色鲜明对比这不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照用对比突出征夫思妇双方的痛苦，写士兵的痛苦，实是对将领更深刻的谴责补：陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人分析：这诗的跌宕处全在三、四两句“可怜”句紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情（4）一场失败（腐朽）的战争将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色骄傲轻敌摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间贪功冒进身当恩遇恒轻敌美人帐下犹歌舞纵情声色腐败无能（5）一场正义的战争……小结：边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争多重主题：对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击六．艺术特色归纳：㈠思想内容：本诗具有丰富的思想内涵，全景式地展示了戍边生活的各个方面，重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情a.所“感”唐家声威开头四句，“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，写唐军声威，旋律昂扬奋发；接着四句，“金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”，写行军壮观b.所“感”思乡盼归之情战争酷烈：“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”，以致“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围”战争已进入被动状态于是，诗人把重心转向写家庭离散、男怨女旷的情绪，表达战士的思想之情：“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”c.所“感”军中苦乐不均诗中最有现实感、最见深刻的是这两句：“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”！谴责军中苦乐不均在强烈的对比中，逼出末尾的咏叹：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”！此诗构思严谨，围绕一次战争的场景来写全篇共二十八句，分为四层：第一层八句写出师，着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因；第三层八句写被围，刻画相思之苦；第四层四句写死斗，突出壮志豪情㈡艺术特色：思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？方法指导：手法——分析——效果⒈善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）边塞环境：山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒凉大漠穷秋塞草腓孤城落日边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉⒉运用多重对比，深化作品主题例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风暗示了必败的原因士兵浴血奋战——将军荒淫腐败士兵辛苦久战、室家分离——将领临战失职、纵情声色校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山双方紧张的军事活动对比当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军出征时的狂妄——战败时的惨烈句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明在《燕歌行》中，对比手法运用得十分巧妙和充分诗中有敌我力量的对比，我方是“摐金伐鼓下榆关”，敌方是“胡骑凭陵杂风雨”，表现出敌人的凶残和抗敌战士的英勇特别是士兵和将军生活的对比：士兵是“战士军前半死生”，“力尽关山未解围”，浴血奋战，出生入死；而将军则是“美人帐下犹歌舞”，享乐腐化，不恤士卒这对比多么强烈！还有家人的痛苦和征人的思念的对照描写：“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，有古代“李将军”和当代“将军”的对比等这种手法的运用，不但突出了诗人强烈的爱憎感情，而且大大深化了作品的主题思想(见《中国历代著名文学家评传&8226;高适》，萧涤非、佘正松撰文)⒊七言歌行，参用律句，形成音调之美此诗为歌行，属古诗范畴，本不必讲究声律，但又多律句（有的虽非严格意义上的律句），对偶工整，将古、近体诗律巧妙地结合了起来首先，大量运用对偶句，如，“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”又如，“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”、“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，还有“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”等其次，全诗平仄相间，抑扬有节第一层八句，前四句押入声职部（北、贼、色），后四句押平声删部（关、间、山）；第二层八句，前四句平声支（衰）、微（稀、围）通押；第三层八句押上声有部（久、后、首、有、斗）；第四层四句押平声文部（纷、勋、军）七．课堂练习：1、请用对比的手法解读下面这首诗轻肥白居易食饱心自若，酒酣气益振是岁江南旱，衢州人食人答：作用：通过宦官与百姓生活的对比，无情的揭露统治者的穷奢极度欲2、“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句运用了什么表现手法？答：这句诗运用了衬托的表现手法，通过具有鲜明边塞特点的孤城落日，衰草连天等阴惨景色，烘托出残兵败卒凄凉的心境3.岑参是与高适齐名的盛唐边塞诗人，岑参的《白雪歌》、《走马川》、《轮台歌》等传诵古今，你觉得他俩的诗在风格上有什么区别？【提示】：岑参的《白雪歌》、《走马川》、《轮台歌》等也是盛唐边塞诗的名篇，与高适《燕歌行》相比，岑参诗更善于抓住边塞地区的特有景色来进行描写，尤富奇思奇语如《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著”而高适的《燕歌行》则描写了征战生活的各个方面，内容极为复杂，笔触错综交织，把荒凉绝漠的自然环境，如火如荼的战斗气氛，士兵在战斗中复杂变化的内心活动，诗人强烈的爱憎感情融合在一起，形成了全诗雄浑深广、悲壮激昂的艺术风格八．作业：揣摩诗歌语言，“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”句中哪些字用得好？附：翻译东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平凶敌辞家上了前线好男儿本看重驰聘沙场为国戍边；汉家天子对这种精神又格外赏脸敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关；旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断校尉自大沙漠送来了紧急的军书；说是单于把战火燃到内蒙的狼山山川景象萧条延伸到边境的尽头；敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤战士在前线厮杀一半死来一