六年级语文下册语文园地四 知识点

语文园地四知识点一、交流平台1、文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。2、文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。二、词句段运用读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。

荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。说说示例：（1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）赞美了春蚕无私奉献的精神。（4）采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜。（钱起《蜜脾咏蜂》）赞美了蜜蜂勤劳的品质。联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去，表达效果就减弱了。外貌描写是正面刻画人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写，外貌描写能够体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。如果删去这些外貌描写的内容，会影响文章的表达效果。三、日积月累◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。句意：柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的。◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。句意：好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的话虽然有点让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。句意：树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。◎常将有日思无日，莫把无时当有时。句意：常常在有家产的日子想到今后可能无家产，不要等到破产以后再来回忆当初有家产时的景况。◎书到用时方恨少，