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文档简介

整理与收纳—整理图书（教学设计）四年级全册劳动通用版教学目标：1、学生通过参与“整理小书柜”活动，在劳动实践中感悟劳动的价值和意义，树立“劳动光荣”的观念。2、学生在分类整理、设计创意标签的劳动实践中培养勤于动手、思考创新的劳动精神。3、学生通过动手操作，掌握“整理小书柜”的劳动技能，学会生活自理。4、学生在整理书柜活动中培养积极的劳动态度，养成良好的劳动习惯和热爱阅读的生活习惯，提高劳动素养。教学重点：整理图书的方法。教学难点：分类整理、设计创意标签。教学准备：书籍、标签纸、笔、手工剪刀、胶布教学过程：一、看看讲讲课前布置任务，要求学生拍照上传“我的小书柜”图片，搜集选取其中的典型代表，让学生看看别人的书柜是什么样子的，留意观察他人整理书柜的特点。引发学生思考：我的分类标准是什么？我是怎样找书的？我有什么整理的小秘诀？用学生生活中的真实素材现身法，贴近学生、贴近生活，亲切而有说服力地调动学生的兴趣和参与度。同时引导学生在观察中互相学习，发现自己和同学的亮点，感悟整理的意义和必要性。二、参观发现带学生去参观学校的图书馆，让学生发现学校图书馆的图书馆里的书比教室里的书摆放的更整齐，并且都贴有标签，还是按类别来摆放的，再通过同学分享的图书的摆放方法引出图书分类的标准。按书的尺寸分：把相同尺寸的书放一层，如第一层放尺寸最大的书，第二层放尺寸小一点的书；按书的厚薄分:同一厚度的书放一层；按书的类型分：故事书放一层，科普书放一层，图画书放一层，教科书放一层；对按书的喜好分：把喜欢的书放在方便好拿的地方。三、巧手工作坊按步骤详细讲解操作技巧。第一步，“分类整理”。在教授“分类整理”时不要局限于教材提供的标准，要充分发挥学生的主动性，让学生根据自身生活经验分享自己的分类标准，培养学生做生活的有心人。第二步，“为每本书贴标签”。通过之前给学生展示学校图书馆所用的标签，讲解标签上的内容，标签可以有一下及部分内容：书名、购买年份、喜爱程度、未读和已读等等。鼓励他们发挥想象，内容可个性化，体现自身创意，也可以加入生动形象的图画，发挥各自特长。第三步，“在书柜上贴标签”。为了让标识更醒目，指导学生根据分类标准，设计标签，贴在书柜上做为小记号。三、劳动奥秘我来讲让学生先说说他们在使用小书柜时遇到的烦恼，导入“整理书柜小秘诀”话题，再让学生分组讨论，在课堂上交流分享各自的整理方法，教师也可跟学生分享自己的整理心得。四、作业布置鼓励学生回家实践操作，自主整理书柜，并拍摄整理前后的照片进行对比，并在家长群设置“空间大变身”相册，让学生上传对比照片，分享展示各自的劳动成果。五、总结提高学会整理图书不仅可以

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