第1课时憧憬美好集体

思考问题：同学们，你们期待的美好集体是什么样子的呢？请大家来说一说。

阅读教材第72页“运用你的经验”，并思考回答教材提出的问题。你憧憬的美好集体有哪些特征？小结：积极、团结向上、富有活力、包容、公平、合作等。

阅读教材第72页正文及第73页“探究与分享”，并思考回答以下三个问题：（1）什么是集体的愿景？（2）你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？（3）设想一下，怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？

小结：（1）美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

小结：（2）经历过。它让我有了前进的正确方向，充满了信心。

小结：（3）积极的、能让我们充满热情学习的集体生活有助于我们实现共同愿景。绘制班徽，分享成果

活动要求：（1）根据班级人数，以5~6人为一组，把学生分成多个小组。每组准备一张白纸，并做好小组分工。（2）要求每组学生在白纸上描绘出自己心目中的美好班集体形象。（3）根据自己的描绘试着绘制出相应的图案，作为我们班级的班徽。（4）成果分享。（5）评选出优秀班徽，并要求班长把各组同学描绘的班徽图案收集起来，装订成册，展示于班级管理栏里，供同学们日后翻看。

阅读教材第73页正文，回答问题：美好集体有哪些特征？

小结：（1）美好集体是民主的、公正的。

（2）美好集体是充满关怀与友爱的。

（3）美好集体是善于合作的。

（4）美好集体是充满活力的。

阅读教材第74页上方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题：（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。

小结：（1）会，为了班级共同的利益。（2）在班级设立光荣榜，激发学生学习榜样的先进事迹；对班级的好人好事给予奖励。

变化：班级里的一些不文明行为明显减少了，就连平时表现差的学生也因受到表扬而发生翻天覆地的变化。

阅读教材第74页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题：（1）如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？（2）你怎样看待上述同学的做法？（3）请你猜一猜：那封信里写了些什么？（4）你认为还可以为小梁提供哪些帮助？小结：（1）我会很自卑，而且会封闭自己的情感。（2）他们没有考虑小梁同学的感受，没有设身处地地为小梁着想，既不文明，也不礼貌。小结：（3）大家心里是很关心你的，希望你可以和我们成为好朋友。（4）在生活方面，将他换洗的脏衣服拿到自己家洗一洗，以减轻他爷爷、奶奶的负担；在学习方面，及时帮他补习功课。

阅读教材第76页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题：（1）志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？（2）在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？小结：（1）存在竞争。但是这种竞争是一种前进的动力，可以让他们发挥出各自的潜力。（2）我们应当正确面对竞争对手，从提高自身能力出发，使自己不断进步，而不是嫉妒对手。

完成教材第76页“拓展空间”的表格，归纳一下自己所在的班集体在哪些方面有待改进。

小结：有待改进之处：学生上课有迟到的现象；同学们参加集体劳动时，有的同学爱偷懒，导致很多同学心理不平衡，形成了恶性循环；班级同学有困难时，大家不是提供热心帮助，而是有些冷漠；参加班级活动时，同学们之间的合作不是很默契；等等。课堂小结

美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。美好集体是民主的、公正的，充满关怀与友爱的，