部编版初中八历史级上册教案(全册)

年月日学校（中学部）备课纸第页PAGE33PAGE课题第一单元列强的侵略与中国人民的抗争第课时总序第个教案第1课鸦片战争课型编写时间年月日执行时间年月日课标内容：（1）讲述林则徐虎门销烟的故事。（2）简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。批注教学目标：一、知识与能力（1）指导学生解答鸦片输入对中国的危害，增强学生的概括与归纳能力。（2）通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》的签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，使学生了解鸦片战争爆发的根本原因和《南京条约》的主要内容及其对中国社会的影响，培养学生运用历史唯物主义的观点方法认识问题、分析问题、判断问题的能力，以及透过历史现象揭示历史本质的能力。二、过程与方法（1）通过感知英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，林则徐为维护中华民族利益进行虎门销烟的壮举，以及英国以此为借口发动侵略中国的战争的经过和中英《南京条约》的主要内容，使学生积累有关鸦片战争对中国社会的影响。（2）结合时代背景学习林则徐领导的禁烟运动，逐步学会分析评价历史人物和历史事件的方法；分析鸦片战争的原因、经过、结果和影响，指导学生掌握系统有序的历史知识链，逐步形成良好的逻辑思维习惯和方法。三、情感态度与价值观（1）英国向中国走私鸦片，是一种罪恶的掠夺手段，表明资本主义侵略的贪婪性和侵略性。（2）学习林则徐维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，认识林则徐是伟大的民族英雄。（3）鸦片战争中，中国军民的顽强抵抗，表现了中华民族反抗侵略的坚强意志和爱国主义的崇高精神；清政府的动摇不定、妥协求和，暴露了清政府统治者的腐朽本质。（4）吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。教学重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。教学难点：英国发动鸦片战争的原因和鸦片战争的影响。教学用具：PPT课件常规教学用具教学方法：启发式教学、多媒体辅助教学、小组探究学习教学过程：导入新课：教师引导学生回顾七年级所学历史知识，指出“一百多年前的一场战争把中国拖入世界。从此开始，中国遭受了列强的百般蹂躏；从此开始，中国人经受了寻找新出路的百般苦难。”展示多媒体问题，然后让学生阅读教材第一目。新授内容：一、林则徐虎门销烟1、英国向中国输入鸦片=1\*GB3①鸦片是什么？（学生回答，图片形象展示）=2\*GB3②英国为什么要向中国输入鸦片？（教师讲解当时的世界形势，主要是英国的发展状况，以帮助学生理解鸦片战争爆发的根本原因。）2、鸦片输入对中国的危害：提供典型史料，学生结合史料及毒品危害，讨论回答。在讨论学习的过程中，让学生更深切地认识：珍惜生命，远离毒品。3、林则徐虎门销烟（同时展出《虎门销烟》图片）：=1\*GB3①学生简述史实；=2\*GB3②引导学生根据前面所学史实理解虎门销烟的重大意义；=3\*GB3③根据史实，评价历史人物林则徐。二、英国发动鸦片战争（1840－1842年）1、鸦片战争的爆发和经过=1\*GB3①鸦片战争爆发的原因：教师引导学生根据以上所学知识，分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因（导火线）；=2\*GB3②根据《鸦片战争形势图》讲述鸦片战争的经过。2、中国军民的英勇斗争：有侵略就有反侵略。请学生讲述鸦片战争中中国军民英勇斗争的典型历史史实，体会中国人民勇于斗争的伟大的爱国主义精神。三、中英《南京条约》1、中英《南京条约》签订：=1\*GB3①展示《南京条约》签订的情景图=2\*GB3②教师引导学生分析：鸦片战争中国战败的主要原因有哪些？2、《南京条约》及其附件的主要内容：=1\*GB3①学生看教材，结合图片和表格，完成中英《南京条约》及其附件的主要内容；=2\*GB3②教师引导分析条约内容及其对中国的危害=3\*GB3③由《南京条约》签订的背景及其主要内容，分析得出《南京条约》的性质。3、鸦片战争的影响：=1\*GB3①根据英国发动鸦片战争的目的及结果，《南京条约》及附件的内容及其对中国社会的危害分析鸦片战争对中国社会的影响。=2\*GB3②引导学生从社会性质、主要矛盾、革命任务三个方面的变化分析鸦片战争的影响。=3\*GB3③教师要结合国家主权的被破坏，社会性质的变化，透彻地讲解“半殖民地半封建社会”。这一性质贯穿了整个中国近代史，是学习中国近代史的关键词之一。=4\*GB3④学生思考：“鸦片战争为什么是中国近代史的开端？”，教师引导解答。[小结]1、回顾本课知识要点，点明本课的重点，要求学生掌握。2、课堂练习竞答。[作业]1、温习本课知识；2、预习第2课。教学反思：课题：第2课：火烧圆明园和太平军抗击洋枪队[课标内容]

（1）知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。

（2）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。探研目标：知识与能力：1．通过本课的学习，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。2．思考第二次鸦片战争爆发的原因是什么，为什么说它是鸦片战争的继续，培养观察和分析问题的能力。过程与方法：1．通过运用历史知识、学习历史发展过程，掌握时空结合的历史学习方法。2．培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在）从中领会太平天国农民运动斗争的首要目标为什么是清政府。情感态度与价值观：1．认识反抗侵略和压迫永远是一个民族发展的强大力量。2．认识一个民族的强与弱，国家的先进与落后，这与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大而发愤学习，努力奋斗，进而确立积极进取的人生态度。3．通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。探研重点：1、第二次鸦片战争的发生及列强侵华罪行。2、通过阅读课文与图片相结合的方式来加深印象，加强理解。探研难点：第二次鸦片战争与太平天国运动的关系教学方法：1.复习提问法。2.说、看、议结合法。3.分析归纳法。探研过程：教学过程1、导入新课：师：第一次鸦片战争结束，中英签订了丧权辱国的《南京条约》，给中国带来了什么严重后果？生：中国开始沦为半殖民地半封建社会。师：《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到了沉重的灾难，列强是否满足既得的利益呢？他们为什么要发动第二次鸦片战争？战争爆发的根本原因又是什么？我们一起P7的资料后回答。学生阅读材料，分组交流，由小组代表发言。师：列强并没有满足贪婪的欲望，想要通过修订条约来进一步打开中国市场，扩大权益。遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范。由于这场战争是第一次鸦片战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争。2、讲授新课：一、第二次鸦片战争的发生1、战争的起止时间是：1856年10月至1860年10月2、侵略国：主凶──英、法联军帮凶──美、俄［教师过渡］第二次鸦片战争中，英法联军烧杀抢劫，在中国犯下了滔天罪行。其中，最可恶的是把“万园之园”──圆明园给烧了。二、第二次鸦片战争中列强的罪行1．英法──火烧圆明园在北京西郊有一个兼具江南和江北风光的“万园之园”──圆明园。它综合了中西建筑的精粹，收藏着难以数计的奇珍异宝、艺术精品、古玩字画、图书典籍。然而，今天我们看到的却是断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然无存。你知道是什么原因导致这一现象的出现吗？圆明园的断壁残垣又说明了什么问题？带着这些疑问让我们共同学习：第二次鸦片战争期间列强侵华的罪行。英法联军进北京后，闯入圆明园先进行一番抢劫，为掩人耳目，又放火把它化为灰烬。法国著名文学家雨果的报道(P7-8)足以证明他们的罪行。看到今天圆明园的断壁残垣，你有什么感想？师生交流：这是中国近代史上的一大耻辱，我们要努力学习，正视历史、不忘历史，将侵略者的残暴和丑恶钉在历史的耻辱柱上，将中国人民不屈不挠的反抗精神镌刻在历史的丰碑上。它表明了“落后就要挨打”的道理。只有国家富强了，我们才能挺直腰杆，面对外来无理的要求，大声说“不”等等。议一议：近年来有人提出要重修圆明园，也有人反对，你同意哪种观点？为什么？（鼓励学生大胆发表自己的观点）[教师过渡]第二次鸦片战争期间，英法侵略者除了焚毁圆明园外，在其它地方的表现也暴露了他们的强盗本性。更为可恶的是俄国趁火打劫，在第二次鸦片战争前后，强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了我国东北和西北领土一百五十多万平方公里。差不多有今天的新疆那么大。那么，这些领土是怎样被割去的？通过哪些条约割去的？我们学习完下面的内容，同学们就会明白的。2．沙俄──割占领土（150多万平方公里）请同学们看《沙俄侵占中国北方领土示意图》，然后试着叙述沙俄侵占我国北方领土的情况。学生再看书并结合图表，总结出沙俄侵占我国大片领土的简表。时间不平等条约割占范围割占领土面积师：从此图表来看，第二次鸦片战争使得中国丧失了更多的领土和主权，中国半殖民地化的程度进一步加深了。那么，为什么中国会遭到如此的劫难，主观原因是什么？生：清政府的腐败，一再妥协退让，和中国的落后。师：鸦片战争给中国带来严重后果，清政府为了支付列强的赔款，加重了对人民的搜刮，战后人民反抗清朝腐败统治的斗争，风起云涌。1851年至1864年的太平天国运动就是其中重要的一次。太平天国运动是近代的一场农民运动，它担负着反对清朝腐败统治和反对外来侵略的双重任务。它沉重地打击了中外反动势力，在中国近代史上中国人民反对外来侵略又一大突破.三、第二次鸦片战争引发的斗争──太平军抗击洋枪队师提问，学生结合书上的内容回答1.农民政权主要领袖是谁？定都在哪里？（领导人：洪秀全定都：天京）2.打击的目标是什么？（清政府与外国侵略者）3.取得了哪些成果？（1）1853年占领南京，建立与清政府对峙的政权；（2）1860年，青浦之战大败洋枪队；（3）1862年，慈溪战斗击毙华尔，严惩洋枪队。4.结果怎么样？（1864年由于中外反动势力的联合绞杀，天京陷落，太平天国运动被镇压下去。）讨论：太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力？（“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以，要想改变落后挨打的命运，就必须推翻国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。）小结：鸦片战争后，西方列强为进一步扩大侵略权益，对中国发动了第二次鸦片战争，英法联军火烧圆明园、俄国割占我国大片领土等罪恶行径，使中国丧失了更多的领土和主权，中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。列强之所以肆无忌惮，如此嚣张放肆，是因为当时社会制度的落后及清政府的腐朽统治。这警醒我们“落后就要挨打”，作为青年学生更应该为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗，不让历史悲剧重演。面对外敌侵略，中国人民始终没有放弃过反抗斗争，才避免了中国沦为殖民地的命运。这种不屈不挠的斗争精神永远激励着后人。作业:见书本P11的温故之新教学后记课题第一单元列强的侵略与中国人民的抗争第课时总序第个教案第3课收复新疆和甲午风云课型编写时间年月日执行时间年月日课标内容：（1）了解左宗棠收复新疆的基本史实。（2）讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。（3）简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。批注教学目标：一、知识与能力（1）通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。（2）通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。（3）通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。（4）通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》，培养学生的历史想象能力和看图说史能力；通过观察《甲午中日战争形势》和《1898年英国租借新界示意图》，培养学生正确识读历史图表的能力。二、过程与方法（1）感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。（2）感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法。三、情感态度与价值观（1）新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是19世纪晚期帝国主义对中国的进一步侵略，加剧了中华民族的危机。由此进一步认识外国资本主义、帝国主义的侵略是中国近代贫弱的外部根源。（2）制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源。由此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。（3）认识近代日本是一个富有侵略性的国家，并且十分残忍，增强对日本军国主义复活的警惕性。（4）通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。（5）学习左宗棠、邓世昌等民族英雄坚决反击外来侵略，维护国家主权的爱国主义精神。教学重点：（1）左宗棠收复和开发新疆；（2）邓世昌黄海血战。教学难点：（1）中国在甲午战争中失败的原因；（2）《马关条约》。教学用具：PPT课件常规教学用具教学方法：问题导学探究法多媒体辅助教学教学过程：导入新课：知识回顾，导入新课。新课学习：一、左宗棠收复新疆感知历史：教师指导学生通读本目教材，并使用课件讲述基本史实。探究问题：（1）19世纪六七十年代哪些外国势力侵略新疆？目的何在？（2）左宗棠是怎样收复新疆的？为什么他能收复新疆？（3）左宗棠为开发新疆做了哪些贡献？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建省有何意义？实践创新：（1）“大将西征人未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。”这首诗赞扬了左宗棠的哪些功绩？（2）你怎样评价左宗棠？（3）新疆是中国领土不可分割的一部分，请用所学历史知识说明这一点。引导学生进行问题探究、讨论学习。二、黄海大战感知历史：先指导学生通读本目教材，再用课件讲述本目史实。探究问题：（1）甲午中日战争哪年爆发？为什么称为甲午战争？（2）日本为什么要挑起甲午战争？（3）讲述黄海大战中邓世昌血战的主要事迹。（4）甲午中日战争哪一年结束？结束的标志是什么？（5）中国为什么在甲午战争中败给日本？实践创新：（1）邓世昌身上有哪些优秀品质值得我们学习？（2）观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图，描绘该图反映的战场场景。（3）甲午战争中国战败给我们留下了哪些沉痛教训？（4）谈谈你对旅顺大屠杀的看法？（5）根据《甲午中日战争形势》图，讲述战争的主要过程。引导学生进行问题探究、讨论学习。三、中日《马关条约》感知历史：指导学生通读本目教材，用课件讲述本目基本史实。探究问题：（1）《马关条约》是哪一年签订的？清政府派谁签订的？（2）《马关条约》的主要内容有哪些？相对于《南京条约》，《马关条约》给中国造成哪些进一步的危害？（3）甲午战争后民族危机加剧表现在哪些方面？（4）租借地、势力范围是什么意思？（5）“门户开放”的含义是什么？美国为什么要提出“门户开放”政策？产生了什么影响？实践创新：（1）有人说《马关条约》是中国近代最严重的卖国条约之一，对中国祸害深远，试用史实说明。（2）观察《1898年英国租借新界示意图》，讲述英国是怎样一步一步侵占香港地区的？香港哪一年回归祖国？香港的割让与收回的过程说明了哪些道理？（3）观察《时局图》，谈谈你的感想。[小结]通过提问，以师生互动方式进行。[作业]1、指导学生独立完成课内习题。2、预习第4课。教学反思：课题：第4课八国联军侵华[课标内容]

（1）知道义和团运动和抗击八国联军侵华史实。

（2）结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响。探研目标：一、知识与能力

（1）通过对“扶清灭洋”、义和团失败等的分析，培养学生多角度分析历史事物的能力。

（2）通过观察《义和团运动形势》图，培养学生识读历史地图的能力。]

（3）通过对畅想天地栏目中材料题的解答，培养学生对历史材料的阅读理解，提炼信息和正确评价的能力。

二、过程与方法

（1）感知八国联军侵华暴行、义和团对八国联军的抗争、《辛丑条约》等史实，深化对中国19世纪与20世纪之交时代特征的认识，理解当时民族危机的全面加深与中国人民英勇不屈的斗争精神。

（2）通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的活动，学会整理历史发展线索的方法。

（3）通过分析《辛丑条约》的内容及其影响，学会透过历史现象看本质的方法。

三、情感态度与价值观

（1）八国联军侵华是中国近代重大的国耻，由此进一步认识帝国主义侵略者凶恶而贪婪的本质，帝国主义的侵略是中国近代贫弱的重要根源之一，从而增强对帝国主义侵略的警惕性，激发爱国主义情感，不忘国耻，以振兴中华为己任。

（2）义和团运动是中国人民又一次伟大的抗争，义和团坚决反抗外来侵略的爱国精神值得弘扬。

（3）抗击八国联军的失败，说明在综合国力落后的形势下，落后阶级领导的采用落后观念与斗争方法的反侵略斗争是无法抵挡用强大的物质力量和先进技术武装起来的侵略者的；进一步认识落后就要挨打的道理，增强奋发图强、振兴中华的决心，培养面向世界、与时俱进、学习先进、勇于革新的思想意识。探研重点：八国联军的侵华暴行；《辛丑条约》探研难点：义和团运动教学方法：“读、讲、议、评”四步教学法教学过程：[教学过程]

课前引导：引导学生回顾上课内容，然后教师指出：今天，我们来继续学习19世纪与20世纪之交列强对中国的新侵略——八国联军侵华，以及中国人民的又一次伟大抗争——义和团运动。

导入新课

一、八国联军发动侵华战争

1、义和团运动的兴起

读：要求学生阅读本目内容，观察《义和团的旗帜》图。

讲：请学生来讲：（1）义和团的前身叫什么？在哪一带活动？参加者主要是些什么人？他们是怎样开展活动的？（2）义和团运动是哪一年在山东兴起的？旗号是什么？说一说义和团在山东兴起时的两件大事。（3）针对义和团运动兴起，清政府的政策发生了怎样的变化？此后，义和团得到怎样的发展？

议：（1）19、20世纪之交，为什么会爆发义和团运动？（2）为什么义和团运动首先在山东爆发？（3）你怎样看待义和团“扶清灭洋”的口号？（4）清政府为什么对义和团由镇压改为招抚的政策？

评：（1）分析义和团爆发原因和在山东兴起的原因，要结合已学知识和时代背景去分析，着眼于甲午战争后帝国主义对中国侵略的加剧。（2）评价“扶清灭洋”口号要采取一分为二的态度。（3）分析清政府招抚义和团的原因，可以从清政府与义和团和列强的三角关系，来看政策选择的可能性。

2、八国联军发动侵华战争

读：指导学生阅读本目内容。

讲：讲学生讲一讲：八国联军是什么时候发动侵华战争的？参加联军的是哪八个国家？

议：（1）八国联军为什么要发动侵华战争？八国联军的参加国中，哪一国对中国侵略时间最长？哪一国侵占中国领土最多？哪两国侵略中国的开始时间也比较早？还有哪两国侵略中国的时间比较晚，19世纪末示开始起步，但来势凶猛？

评：分析八国联军侵华的原因，可以从根本原因的借口两层次进行；从帝国主义侵略中国的深入趋势和要求来看根本原因，从义和团运动兴起看侵略的时机和借口。

二、抗击八国联军的斗争

1、义和团英勇抗击八国联军

读：要求学生阅读本目内容及相关图片。

讲：（1）义和团与清军抗击八国联军有哪三次重大战役？（2）要求学生依照地图讲述八国联军的入侵路线和大致经过。（3）你们还了解哪些抗击八国联军的故事，将你感触最深的故事讲给大家听。

议：（1）义和团运动为什么会失败？（2）有人认为，义和团运动的失败，“只是由于武器不良之故”。你同意这一观点吗？请说说理由。（3）义和团运动有哪些功绩和教训？

评：（1）分析失败原因可以从客观和主观两个角度进行，也可以从综合国力的强弱、文明程度的高低、组织战争的水平三个层次着手。（2）分析教训应从失败原因进一步引申，立意应在怎样才能避免失败，走向成功。

2、八国联军的暴行

读：要求学生阅读本目教材内容。

讲：（1）请学生讲讲史海拾贝栏目里的故事。（2）请学生讲讲八国联军的其它暴行。

议：了解八国联军侵华暴行后，你有何感想？

评：对八国联军暴行感受，可从三个角度谈：对其本质的认识、对其影响的认识、对其教训的认识。

三、《辛丑条约》

读：指导学生阅读本目教材内容。

讲：（1）《辛丑条约》是哪一年签订的？有哪11个国家强迫中国签订？（2）为什么这个条约抵消《辛丑条约》，这个条约的赔款叫庚子赔款？（3）条约的主要内容有哪些？

议：（1）近代以不定期签订的不平等条约中，规定清政府赔款的有哪些？哪个条约中的赔款最多？（2）《辛丑条约》对中国社会的影响是什么？

[小结]

根据板书所列问题，师生互动进行。

[作业]

指导学生独立完成课内习题。教学后记课题第二单元近代化的起步第课时总序第个教案第5课洋务运动课型编写时间年月日执行时间年月日课标内容：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。（2）评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。批注教学目标：一、知识与能力（1）通过理解洋务派、近代企业、新式海陆军的内涵，培养理解历史概念的能力。（2）通过分析洋务派创办近代企业会遇到哪些困难及思考当时中国除向西方学习外还有没有别的强国之路的问题，培养切入历史情景进行合理想象的能力。（3）通过对洋务运动中军事工业与民用工业对比，培养学生比较思维能力。（4）通过评价洋务运动与李鸿章，培养辩证思维能力与创新思维品质。二、过程与方法（1）感知近代军事工业和民用工业创办、新式海陆军建立、介绍西学与兴办新式学堂等史实，积累对洋务运动的认识，理解洋务运动为民族自强做了努力并启动了中国近代化。（2）学会从生产力标准和从人类文明演进高度运用历史标准去评价历史事件和历史人物。三、情感态度与价值观（1）在中国由封建王朝发展模式向工业化发展模式的社会转型中，洋务运动作了最初的努力，启动了中国近代化。由此培养顺应历史潮流、积极追求进步的精神。（2）学习洋务派敢于改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。（3）洋务运动的失败在于改革未触动封建体制，由此认识到实行体制创新和建立近代企业制度的重要性。教学重点：近代工业的创办；洋务运动对中国社会的影响。教学难点：洋务运动为什么会失败？对李鸿章的评价。教学用具：PPT课件常规教学用具教学方法：启发式教学、自主合作探究、多媒体辅助教学教学过程：导入新课：由学生相对而言比较熟悉的历史人物如曾国藩、孙中山等历史人物的故事等导入新课。新课学习：教师首先讲清楚“近代化”的基本内容，它主要包括政治民主化、经济工业化。一、洋务派的出现（1）教师讲解：什么是洋务、洋务派等概念。（2）学生通过看教材，知道：洋务运动出现的时间、主要代表人物、讨论分析洋务运动出现的背景（原因）。（3）指导学生阅读并分析教材，掌握洋务派的基本主张及目的。（4）通过上述知识的学习，比较：洋务派与顽固派的异同。二、近代工业的创办提问：洋务运动分哪几个阶段？主要活动有哪些？学生带着问题阅读教材。（1）近代军事工业的创办：学生说出基本信息第一阶段的时间及口号、军事工业的名称；展示相关图片，简介洋务派创办的典型军事工业的情况。（2）近代民用工业的创办：学生说出基本信息第二阶段的时间及口号、民用工业的名称；展示相关图片，简介洋务派创办的典型军事工业的情况；列表归纳。比较近代工业与手工工场的区别。（3）新式海陆军的建立：结合图片，学生说出新式海陆军的建立情况。（4）介绍西学与兴办新式学堂：结合教材和图片，学生说出介绍西学及新式学堂的建立情况。教师可侧重介绍一下新式学堂中的京师同文馆和派人出国留学中的詹天佑。三、洋务运动的作用（1）洋务运动的失败及其教训：引导学生从洋务派的阶级局限、洋务运动的目的、洋务派创办的近代工业管理经营模式等方面，分析洋务运动失败的原因及教训。（2）对洋务运动的评价：学生重点阅读本目内容；依据洋务运动的主要活动进行分析，理解教材中的本目文字内容。[小结]结合本课知识要点简图，以师生互动方式进行小结。提问1：什么时候，洋务派出现，洋务运动兴起？提问2：洋务派代表人物有哪些？洋务派的主张是什么？提问3：洋务派创办近代工业可以分哪两个阶段？各阶段分别提出了什么目标？创办哪些著名企业？提问4：洋务派除了兴办近代工业外，还开展了哪些方面的活动？提问5：洋务运动有哪些进步作用？[作业]1、指导学生独立完成课内习题。2、预习第6课。教学反思：课题：第6课戊戌变法[课标内容]

知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。探研目标：一、知识与能力

1、让学生了解和掌握公车上书、维新派政治团体的形成以及戊戌变法的内容等历史基础知识。

2、结合课文、利用图片和历史文献等资料培养学生分析解决历史问题的能力，并能从中找出戊戌变法意义及其失败的原因。

二、过程与方法

通过介绍当时中国社会背景而进行导入的，使学生在了解了当时社会背景的情况下，更好的理解课文内容，便于解决重点和难点。

三、情感态度与价值观

通过学习使学生认识到戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次改良运动，是进步的，爱国的。从而激发其热爱祖国、振兴中华的历史责任感。探研重点：公车上书及戊戌变法的内容及影响

重点的突破：运用投影图片等直观手段，从康、梁等人的活动入手，结合问题讲清公车上书的情况。通过分析、归纳的方法使学生掌握维新变法的内容。探研难点：戊戌变法的意义

难点的解决：先让学生结合戊戌变法的内容，讨论对中国社会的影响，最后我再加以引导，从而得出正确结论。探研方法：讲授法阅读指导法探究法提问启发法多媒体演示法教学过程甲午中日战争后，帝国主义国家对我国的侵略日益加剧，民族危机空前严重，为救亡图存，我国一部分先进的民族资产阶级知识分子掀起了一场轰轰烈烈的变法改革运动，这就是我们今天要讲的戊戌变法。

一、维新变法拉开序幕1、维新变法的开始——“公车上书”1895

展示康有为、梁启超的图片

学生介绍两人的资料，教师总结：康有为、梁启超是具有初步资本主义思想的爱国知识分子。

设问：同学们结合所学内容，想一想维新变法运动开始的原因都有哪些？(学生讨论后回答)教师归纳总结：（1）帝国主义侵略加剧，中国面临亡国灭种的危险（2）清朝统治阶级腐朽无能，一味妥协退让（3）人民群众反帝反封建的斗争日益高涨（4）中国民族资产阶级也要求大力发展民族工业，提高自身地位。2、“公车上书”的结果公车上书失败后，康梁二人又为开展维新变法运动进行了哪些活动？二、维新变法运动的发展——维新派政治团体形成及其机关报——强学会、《中外纪闻》1、维新派政治团体形成及其机关报——强学会《中外纪闻》维新变法运动从一开始就遇到重重阻力，因而在后来的发展过程中更是极为曲折，提问：维新变法运动遇到哪些阻碍？2、维新派与顽固派的论战三、维新变法运动的高潮及其结果——戊戌变法1898年6月—9月（百日维新）1、维新变法运动的高潮——戊戌变法1898.6－9阅读课文，并回答戊戌变法的基本内容。然后让学生根据内容逐条讨论分析变法的进步性和局限性。在教师的引导下得出结论：变法的进步性在于“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”两大方面，局限性表现在：“没有发动人民群众”和“没有提出反帝反封建的革命主张”。

2、维新变法运动的失败戊戌变法失败的原因在于：（1）维新变法触及了封建统治阶级中顽固派的利益（2）顽固派的实力强大（3）维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量较弱。（4）中国民族资产阶级维新派由于自身的局限性，不敢发动和依靠人民群众。随后，我再设问：维新变法运动的失败充分说明了什么道理？学生讨论后回答：“在半殖民地半封建社会的中国走资本主义改良道路是行不通的。”小结：

我们本课的重点就是维新变法的意义及影响。变法虽然失败了，但它是一场资产阶级维新派为挽救民族危亡而进行的具有资产阶级性质的改良运动，是进步的、爱国的。促进了民族资本主义经济的发展，在社会上起到了思想启蒙作用，谭嗣同等人的血没有白流，他唤醒更多的中国人去探索救国救民的真理，同时也告诉我们，在当时半殖民地半封建社会的中国，走资本主义改良道路是行不通的，为后来辛亥革命的成功推翻清政府统治打下了基础，提供了宝贵的经验和教训。教学后记课题：第7课辛亥革命[课标内容]

了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。探研目标：一、知识与能力

了解并概括孙中山的主要革命活动，掌握制作历史大事年表的基本技能。了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。

二、过程与方法

阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。

三、情感态度与价值观

通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。通过小组合作学习，培养团结协作、互相帮助的精神和竞争意识，学会正确地评价自己和评价他人。探研重点：辛亥革命。通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质。通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。探研难点：如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。探研方法：问题教学法。探究过程：承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从维新派转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建帝制。新学案94页材料解析题所介绍的情况，就记载了孙中山起初上书李鸿章请求维新变法的历史。当年孙中山的请求遭到拒绝，认识到了清政府卖国苟存的实质，就毅然转向革命立场，坚决从事反清斗争，终于迎来了武昌起义的胜利。由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年，历史上就把它叫做“辛亥革命”。一、孙中山创建革命党1、孙中山青少年时期的主张是什么？（学习洪秀全，当反清英雄；决心寻求救国道路）2、请几位学生根据33页插图，表演当年兴中会会员宣誓的情景。（教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白，即兴创作）3、10多年后，中国同盟会怎样建立起来？（可按下列要点启发学生回答——时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；机关刊物：《民报》）4、“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？二、武昌起义1、武昌起义爆发情况怎样？（可启发学生回答——时间：1911年10月10日；2、中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示从政治、思想、组织三个方面分析：A.政治基础——武昌起义胜利，全国10多省独立，清政府统治已经崩溃。B.思想基础——三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。C.组织基础——独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。最后要在学生讨论的基础上归纳——中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。）3、如何评价辛亥革命？（教师可以启发学生联系３７页“自由阅读卡”内容，从革命的目标和直接结果进行分析——A．革命目标：推翻清朝的统治，结束我国两千多年的封建帝制。B．直接结果：使民主共和观念深入人心，但是却让袁世凯窃取了胜利果实。因此，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。）教学后记课题：第8课新文化运动[课标内容]

知道陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。探研目标：一、知识与能力

知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。

二、过程与方法

通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习的能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。

三、情感态度与价值观

通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。探研重点：|新文化运动的基本内容及其意义策略：通过“自主学习”、“朗读体味”、“激烈辩论”三个环节的设置，在师生共同探讨中学习新文化运动之思想革命与文学革命的主要内容；理解新文化运动的进步性与局限性探研难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？策略：通过“问题探究”进一步加深对新文化运动影响的理解。探研过程：教材分析：洋务派“师夷长技”以“自强”、“求富”，维新派鼓吹改良，革命派力主共和都没有使中国走上富强之路，一些先进的中国人开始进一步思索中国的前途何在，他们萌发了向西方学习思想文化的愿望，新文化运动应运而生。学情分析：本课内容较为抽象，学生对“纲常伦理”等很难理解，需要教师引导学生完成由看现象到懂含义的过程。初中学生思维活跃，容易与教师、历史人物产生民族自豪感和自信心的共鸣，所以，本课是培养学生社会责任感和爱国主义情感的良好平台。创设情境导入新课让学生看一幅“北大红楼”的图片【说一说】在这幅图片中同学们看到了什么？（北大的红楼，新文化运动纪念馆………）【设置悬念】在这里我们请来了西方两位“先生”，而且这两位先生在思想文化领域里起着越来越重要的作用，那你们知道他俩是谁嘛？他俩给中国又带来了什么样的变化？今天我们就来学习在近代中国思想领域里所兴起的学习西方的这场运动—新文化运动第八课新文化运动（板书）合作交流解答探究一新文化运动的兴起1.出现的历史背景【设置悬念】辛亥革民结束后中国社会上出现了尊孔复古的逆流，为什么称为逆流？因为他不符合历史发展潮流，阻碍社会进步，那么我们又该如何扫除这个障碍？这时在近代中国就兴起了由一批爱国青年所发起的学习西方思想文化的一次运动。2.兴起的主要内容【想一想】接下来请同学们自主学习，来看看新文化运动兴起的时间、标志、口号、主要阵地以及代表人物？新文化运动的兴起（板书）时间：1915年标志：陈独秀《青年杂志》口号：科学和民主（德先生Democracy和赛先生Sience）主要阵地：《新青年》代表人物：陈独秀、蔡元培、胡适、鲁迅、李大钊二新文化运动的发展1.新文化运动前期的内容【过渡】在中国出现了陈独秀、胡适等一批思想先进的知识分子，他们大多都留过学，像陈独秀和鲁迅都留学日本，胡适留学美国，学习到了西方先进的思想和文化，那么他们是如何传播西方文化，又是如何带着德先生和赛先生抨击中国旧文化，旧思想的？【推进新课，情感升华】首先我们看看陈独秀在青年杂志上发表的《敬告青年》到底有什么样的魅力使那些热血奔腾的年轻人都像他学习？（让学生齐声朗读敬告青年的六条建议）朗读时思考，陈独秀对青年人寄予了哪些希望？【畅所欲言】就要步入青年的你，能够理解陈独秀对青年的六点希望吗？学生谈谈自己的感受。【过渡】在陈独秀，胡适等一批爱国进步人士的努力下，以《新青年》杂志为主要阵地，激发了广大爱国青年的报国决心，新文化运动轰轰烈烈的在北大开展开来，那么面对封建的旧思想、旧道德、旧文化，新文化到底新在哪里？（………）关于新旧思想的争论这在北大是时常有的，书上图（这是不同思想流派的知识分子在北大展开的学术争鸣），那么今天我们就穿越时空回到二十世纪初的北大，感受这场资产阶级和封建主义的一次辩论。【辩论】规则：两个派别（一个是爱国青年代表先进思想，一个是顽固分子代表封建思想）1.提倡民主，反对专制2.提倡科学，反对迷信3.提倡新道德，反对旧道德4.提倡新文化，反对旧文化（板书）2.评价新文化运动【明确归纳】通过辩论我们可以知道新文化运动其实就是资产阶级新文化反对封建主义旧文化的斗争。【过渡】刚才学生辩论后得出的结论是民主科学好，新道德新文化好，那么德先生和赛先生来到中国后给近代中国带来了什么影响？【学生探究】：引导学生回答从内容分析意义。【过渡】为什么新文化运动没有给中国人指明真正的出路？（………）因为当时这场运动只在北大的学生中产生影响，全天下所有的老百姓根本就没有机会接受这种新思想新文化，要使中国真正富强，单靠几个有为的爱国青年是不够的，而是要发动所有的力量。那么解决这个问题的关键人物就是李大钊。3.新文化运动后期内容及影响【讲授知识】1917年俄国爆发十月革命，（这一内容我们将在初三世界历史中具体学到）将马克思列宁主义传到中国，李大钊就成了这一个伟大的使者，成为传播马克思主义的先驱。而马克思主义为后来五四运动的爆发和中国共产党的成立奠定了基础，马克思主义这一思想广泛传播到中国的工人阶级，农民阶级。在中共的领导下，最终使中国人走向了幸福之路。（三）巩固练习1.知识小结今天我们学习了新文化运动在袁世凯倒行逆施的复辟帝制中兴起，新文化运动经历了前期在北大学生中的四提倡四反对，他开启了思想闸门，激发了爱国情怀，但最终没能指清方向，继而有了后期李大钊宣扬马克思主义的新发展，为后来五四运动奠定了思想基础。2.随堂检测（书上选择题）设计小结本课设计力图通过学生为主的方式完成教学，并在教学活动中给学生多次创设自由发言、主动思考的情境，让学生融入历史，体味新时代青年学生应具有的社会责任感，并由此激励自己勤奋、务实，树立正确的人生观，确立远大的人生理想。巩固小结1、按照“背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷”的线索梳理本课知识。教学后记第9课

历史人物小传课题类型：活动课教学目标：

引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。

通过本活动课的开展，来探索教学新途径，进行改进教学手段和教学方式的尝试。通过开展丰富多彩的教学实践活动来营造良好的学习环境。

教学方法：

教师主导，学生主唱学习过程：教师主导部分：一、历史人物小传撰写的一般要求1、了解历史人物小传的写作特点历史人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是2000字左右。一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。三是简要评述历史人物的地位或影响。2、确定写作对象因为八年级上册内容是中国近现代史，所以撰写近现代历史人物传记。（我给学生定的范围是近代湖南名人）3、收集和处理资料收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网方便快捷，但资料的真实性难以保证。建议学生采用互联网的方式收集资料。4、写作原则：（1）真实性（2）介绍主要事迹（3）可读性，故事性强，（4）详略得当二、近代湖南名人介绍岳麓书社门首有一幅对联，“惟楚有才，于斯为盛”，说的是湖南历来就是出人才的地方，但湖南人才辈出，只有到近代才真正名副其实。先后有五个人才集中出现的时段，这些人在各自的历史时期对全国产生了重大影响。鸦片战争前后，以陶澍、魏源为代表；太平天国期间，以曾国藩、左宗棠等为代表；戊戌变法前后，以谭嗣同等为代表；辛亥革命前后，代表有黄兴、宋教仁、蔡锷、第五批出现在五四运动以后，以毛泽东、刘少奇、彭德怀、贺龙等等为代表。三、历史人物小传示例民国元勋黄兴（略）学生活动部分：家作：（1）就以上介绍的历史人物中选取一人来撰写其传记，字数2000字以内。（2）对所找到的资料进行筛选、整理、压缩、修改等，务必使传记有可读性，故事要有连贯性，事迹要有真实性。（3）课代表将各位同学的文稿收齐，进行分类汇总后，交给老师。（4）老师批阅后，每班选取3名写得最好的学生，让学生给全班同学介绍其所写历史人物，要求脱稿演讲。二、学生上台介绍历史人物三、教师点评学生演讲课题第三单元新民主主义革命的兴起第课时总序第个教案第10课五四爱国运动课型编写时间年月日执行时间年月日课标内容：知道五四爱国运动的基本史实，认识五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端，理解五四精神。批注教学目标：一、知识与能力简述五四爱国运动的基本史实。二、过程与方法根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。三、情感态度与价值观通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。教学重点：初步理解“五四精神”的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动的一些基本史实。教学难点：初步理解“五四精神”，并将它们融入到内心世界。教学用具：PPT课件常规教学用具教学方法：在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。教学过程：教师准备教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：(1)整理旧民主主义革命历史发展的线索；(2)介绍五四运动发生、发展的有关情况；学生准备１．通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。２．由科代表对全班学生进行分组，每７～１０人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。３．搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。４．通过搜集阅读资料、请教老师，理解“五四精神”。５．通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。新授课１．主持人开场白，宣布第１0课学习展示活动开始。２．请历史教师发表祝辞。３．宣读展示活动的评委及注意事项。(1)采用小组竞赛评分制。(2)竞赛分小组专题学习汇报（15分）、小组历史故事讲述（15分）、小组质疑能力表现（15分）、自由竞答（20分）、现场影评（20分）、畅谈五四精神（１５分）六部分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、畅谈感受；第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分；第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。(3)每一项取评委的平均分。４．展示竞赛活动过程。（在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件）(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍；第一小组，介绍旧民主主义革命历史发展的线索；第二小组，介绍五四运动发生、发展的有关情况；(2)各小组派一名代表讲述历史故事。(3)各小组派四名代表针对本课提问（按组轮换，分四轮），部分问题教师可做简要点拨、释疑。(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。(5)各小组推选一名同学谈五四精神。５．评委公布各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者３人，进行物质奖励或精神鼓励。６．学生代表总结本课题线索，谈学习感受。７．教师总结性发言。【作业】课外阅读反映五四运动或中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。通过预习，整理出下一课的基本线索。教学反思：课题：第11课中国共产党的成立[课标内容]

（1）简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。探研目标：一、知识与能力

简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。

二、过程与方法

（1）根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。

（2）选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。

三、情感态度与价值观

通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。探研重点：|初步理解和认识中国共产党成立的历史意义，增强学生对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解中共一大的一些基本史实。探研难点：认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。教学方法:在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。教材分析:本课题的主旨是“中国共产党的诞生”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。学生交流讲述毛泽东青少年时代的故事。学生讨论交流五四运动与中国共产党成立的关系（为中国共产党成立奠定思想基础干部基础，属于中国共产党的成立原因之一。）

[教学方法]

启发式教学

[复习导入]第11课中国共产党成立（板书）一、马克思主义的传播和共产党早期组织的建立教师提问：1919年五四运动有何伟大历史意义？学生回答后，教师强调，五四运动中，无产阶级登上历史舞台，发挥了主力军作用。同时，它扩大了马克思主义的传播，促进了马克思主义与中国工人运动的结合，这就为中国共产党的成立准备了历史条件。1、马克思主义传播教师提问：五四以后，马克思主义是怎样传播开来的呢？学生阅读教材小字内容后回答。教师强调马克思主义传播的方式是成立马克思主义研究团体和创办马克思主义宣传刊物，同时展示当时宣传马克思主义和进步思想的刊物。最后强调：五四后，马克思主义的传播成为进步思想的主流，它为中国共产党的成立奠定了思想基础。2、毛泽东等成为马克思主义者教师指出：随着马克思主义的迅速传播，越来越多的知识分子接受了马克思主义观点，毛、周、蔡等一批先进青年逐步成为了马克思主义者，他们为中共得成立做了干部上的准备。3、共产党早期组织的建立教师提问：早在辛亥革命时期，孙中山等人就建立了中国资产阶级政党——中国同盟会，后来又建立了中国国民党，为什么还要建立共产党呢？2-1-c-n-j-y学生回答后，教师指出：五四运动中国民党表现令人失望，而五四运动中工人阶级主力军的作用和五四后工人运动的发展，使一些先进知识分子认识到工人阶级的伟大力量，开始酝酿建立工人阶级政党来领导革命。教师提问：中国的第一个共产党早期组织是在哪里建立的？教师强调：因为上海党的早期组织成立最早；陈独秀是当时国内最有影响力和号召力的马列主义领袖人物；上海是产业工人最集中的地区；五四运动中上海工人最先支持学生运动，所以上海党组织起着核心作用。中国共产党早期组织的建立，为中国成立做了组织上的准备。总结提问：通过以上学习，中国共产党成立的历史条件有哪些？教师在学生回答的基础上归纳总结：阶级基础：工人阶级队伍的壮大思想基础：马克思主义的传播及其与工人运动相结合组织基础：各地共产党早期组织的建立干部基础：一批先进的知识分子成为马克思主义者过渡提问：中国共产党成立的标志是什么？二、中国共产党第一次全国代表大会1、中共一大召开教师要求学生阅读教材，掌握一大召开的时间、地点、出席代表，同时多媒体展示中国一大会址，出席代表。教师强调：①中共一大是秘密召开的。②陈独秀、李大钊没有出席是因为目标太大，容易引起反动派注意。③出席一大的代表后来发生分化。教师提问：中国一大的主要内容有哪些？2、中共一大的主要内容教师在学生回答后概括：①通过了党纲，②确定了党成立后的中心任务，③选举了党的中央领导机构。同时要求学生阅读“史海拾贝”，对比一大最高纲领和二大制定的民主革命纲领。教师提问：中国共产党的成立有何重大意义？三、中国共产党诞生的伟大意义1、中国共产党是中国历史上新型的政党教师提问：为什么说中国共产党是新型政党？（从指导思想、奋斗目标、代表利益等方面引导学生分析）2、中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事教师提问：为什么说中共成立是中国历史上开天辟地的大事？教师引导学生从下面这些方面理解：中共成立后中国有了一个全国统一的无产阶级政党；中国人民有了明确的奋斗目标和前进方向；中国革命有了新的工作目标。3、自从有了中国共产党，中国革命面貌焕然一新教师提问：中共成立后，中国革命面貌新在哪里？教师引导学生分析，中共成立后，中国革命有了新的政党领导；有了新的革命纲领；有了新的指导思想；有了新的奋斗目标。作业：课外阅读反映中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。通过预习，整理出下一课的基本线索。教学后记课题第三单元新民主主义革命的兴起第课时总序第个教案第12课北伐战争和南京国民政府建立课型编写时间年月日执行时间年月日课标内容：（1）简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；（2）了解南京国民政府成立的主要史实。批注教学目标：一、知识与能力（1）第一次国共合作的基本史实；（2）北伐战争胜利进军的主要史实；（3）了解南京国民政府成立的主要史实。二、过程与方法（1）根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。（2）选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。三、情感态度与价值观（1）通过本课学习，认识到统一战线关系着中国革命的成败，国民革命运动的成败就是最好的佐证。（2）通过了解叶挺独立团的光辉战绩，充分认识到共产党员在北伐战争中的先锋模范作用，学习叶挺等共产党人英勇奋战、勇往直前的革命精神。（3）张学良冲破日本阻挠，毅然宣布东北易帜，体现了张学良维护统一的爱国之心，这是符合时代要求和中华民族根本利益的正义之举，有利于中国的团结和统一，应给予充分肯定，以此培养学生的爱国精神。教学重点：北伐战争的胜利进军。教学难点：南京国民政府的性质。教学用具：PPT课件常规教学用具教学方法：在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。教学过程：教师准备教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：(1)介绍黄埔军校的创建；(2)北伐的性质及其胜利进军的原因；国民大革命的失败及其原因；(3)南京国民政府的建立及其性质。２．帮助学生搜集有关北伐战争以及叶挺独立团的有关课外资料。３．制作多媒体资料课件，在学生发言汇报时同步播放。学生准备１．通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。２．由科代表对全班学生进行分组，每７～１０人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。３．搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。４．通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。教学活动：１．主持人开场白，宣布第12课学习展示活动开始。２．请历史教师发表祝辞。３．宣读展示活动的评委及注意事项。(