启蒙运动市赛

法国大革命中，被推翻的国王路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”

----柏克：《法国革命论》这是法国先贤祠中卢梭的棺木。棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把，象征着卢梭的思想燃烧了法国乃至世界。这是法国先贤祠中伏尔泰墓前的塑像。他的棺木上刻着：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”

孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德启蒙运动康德启蒙运动

“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。思考什么是启蒙运动（theEnlightenment）

“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。思考概念：17、18世纪欧洲资产阶级反对封建专制制度和教会思想束缚的思想解放运动什么是启蒙运动（theEnlightenment）启蒙运动的背景启蒙运动的概况启蒙运动的影响知识结构一、爆发背景1经济：资本主义经济进一步发展。材料一英国和法国资本主义经济增长指数1615年1691年1700年1774年英国100320182230法国1002102202472根本原因：资本主义发展受到封建专制的严重阻碍。材料二17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。3思想：A文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。材料三在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。B。自然科学的发展，为启蒙运动提供了理论基础。材料四“无论对它们的理解正确与否，启蒙运动的整个纲领，尤其是在法国，是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的。”——艾赛亚·柏林启蒙运动（17～18世纪）的历史背景启蒙运动历史背景经济条件政治因素思想文化因素资本主义经济进一步发展封建君主专制的阻碍了资本主义的发展文艺复兴、宗教改革以来的思想解放阶级条件资产阶级力量进一步壮大近代自然科学的发展奠定基础核心:含义:目的:实质:即人的思考和判断，强调凡事要以人的思维去判断、认识和理解事物，而不须依赖天意或神的旨意。保障人的自然权利。资产阶级追求民主、自由、平等权利。理性

核心——理性反对专制主义追求民主反对教权主义追求自由反对等级制度追求平等反对愚昧和迷信追求科学启蒙运动的背景启蒙运动的概况启蒙运动的影响知

识

结

构启蒙运动的背景启蒙运动的概况启蒙运动的影响知

识

结

构发源：17世纪英国代表：霍布斯、洛克17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。为什么发源于英国？启蒙运动的背景启蒙运动的概况启蒙运动的影响知

识

结

构发源：17世纪英国代表：霍布斯、洛克高潮：18世纪中后期以法国为中心启蒙运动的背景启蒙运动的概况启蒙运动的影响代表：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、百科全书派知

识

结

构发源：17世纪英国代表：霍布斯、洛克高潮：18世纪中后期以法国为中心为什么高潮在法国？根本原因：直接原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大启蒙运动的背景启蒙运动的概况启蒙运动的影响扩展：德意志代表：康德代表：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、百科全书派知

识

结

构发源：17世纪英国代表：霍布斯、洛克高潮：18世纪中后期以法国为中心二、启蒙运动的主要内容核心——理性反对专制主义追求民主反对教权主义追求自由反对等级制度追求平等反对愚昧和迷信追求科学1、兴起：17世纪英国出现早期启蒙思想概况霍布斯：解释国家的起源，最先提出社会契约；反对君权神授，主张君主专制。1、兴起：17世纪英国出现早期启蒙思想霍布斯：解释国家的起源，最先提出社会契约；反对君权神授，主张君主专制。洛克：最先提出分权学说，赞成君主立宪制（主权分立说：立法权、行政权、对外权）1、兴起：17世纪英国出现早期启蒙思想2、高峰：18世纪的法国这句话是谁说的？表明他的什么思想主张？“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利”这句话是谁说的？表明他的什么思想主张？“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利”“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”——伏尔泰2、高峰：18世纪的法国“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”——伏尔泰难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——伏尔泰2、高峰：18世纪的法国“欧洲的良心”2、高峰：18世纪的法国伏尔泰——法国启蒙运动的领袖“欧洲的良心”2、高峰：18世纪的法国作品思想主张历史

地位伏尔泰——法国启蒙运动的领袖“欧洲的良心”2、高峰：18世纪的法国作品思想主张历史

地位伏尔泰——法国启蒙运动的领袖《哲学通信》《路易十四时代》“欧洲的良心”2、高峰：18世纪的法国作品思想主张历史

地位伏尔泰——法国启蒙运动的领袖《哲学通信》《路易十四时代》①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”，自由平等；④法律面前人人平等。“欧洲的良心”2、高峰：18世纪的法国作品思想主张历史

地位伏尔泰——法国启蒙运动的领袖《哲学通信》《路易十四时代》①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”，自由平等；④法律面前人人平等。法国启蒙运动的领袖，伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。“欧洲的良心”2、高峰：18世纪的法国作品思想主张历史

地位我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。----伏尔泰伏尔泰——法国启蒙运动的领袖《哲学通信》《路易十四时代》①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”，自由平等；④法律面前人人平等。法国启蒙运动的领袖，伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。“欧洲的良心”2、高峰：18世纪的法国材料一：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。材料二：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。“绝对的权力将导致绝对的腐败。”——孟德斯鸠思考：孟德斯鸠如何理解自由？他主张建立一个怎样的政府才能使公民享有政治自由？这一思想的历史价值和现实意义是什么？材料：一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立起一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。——孟德斯鸠《论法的精神》孟德斯鸠作品思想主张历史

地位孟德斯鸠作品思想主张历史

地位《论法的精神》

孟德斯鸠作品思想主张历史

地位《论法的精神》

①反对君主专制，提出三权分立学说的君主立宪制；

②认为国家法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。孟德斯鸠作品思想主张历史

地位《论法的精神》

①反对君主专制，提出三权分立学说的君主立宪制；

②认为国家法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。（成为资产阶级政治制度的基本原则）孟德斯鸠作品思想主张历史

地位“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在。”《论法的精神》

①反对君主专制，提出三权分立学说的君主立宪制；

②认为国家法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。（成为资产阶级政治制度的基本原则）孟德斯鸠作品思想主张历史

地位“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在。”《论法的精神》

①反对君主专制，提出三权分立学说的君主立宪制；

②认为国家法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。（成为资产阶级政治制度的基本原则）三个互相制约的魔鬼强于一个没有制约的天使孟德斯鸠孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家三权分立、君主立宪制孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家三权分立、君主立宪制下面图解中，哪一个体现了孟德斯鸠的三权分立说？孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家贵族院众议院立法权国王行政权人民法官司法权（一）参众两院立法权联邦法院司法权总统行政权（二）三权分立、君主立宪制下面图解中，哪一个体现了孟德斯鸠的三权分立说？首先实践：中国体现：首先实践：中国体现：美国1787年宪法，实行三权分立原则。首先实践：中国体现：美国1787年宪法，实行三权分立原则。1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。材料一人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。材料二行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。——卢梭《社会契约论》作品思想主张历史地位卢梭——18世纪法国大革命的思想先驱作品思想主张历史地位《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》卢梭——18世纪法国大革命的思想先驱作品思想主张历史地位《社会契约论》①“天赋人权”和“人民主权”思想；②人类不平等的根源是财产私有（但不主张废除私有制）；③倡导民主共和制。《论人类不平等的起源和基础》卢梭——18世纪法国大革命的思想先驱作品思想主张历史地位《社会契约论》①“天赋人权”和“人民主权”思想；②人类不平等的根源是财产私有（但不主张废除私有制）；③倡导民主共和制。描绘了未来世界的蓝图《论人类不平等的起源和基础》卢梭——18世纪法国大革命的思想先驱材料一：“每个人应该将他自己和别人总不只当做工具，始终认为这是目的──这是一切有理性者都应该服从的规律。”——康德材料二：自由即自律。教育之目的就在于使人成为人。有两件事物越思考就越觉得震撼与敬畏，那便是我头上的星空和我心中的道德准则。它们共同向我印证，上帝既存在我头顶上的天空，也存在于我的内心。——康德材料三：人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管作什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的看待。 ——康德《纯粹理性批判》3、扩展：法国---西欧诸国---其他国家3、扩展：法国---西欧诸国---其他国家3、扩展：法国---西欧诸国---其他国家康德要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。作品思想主张历史地位3、扩展：法国---西欧诸国---其他国家康德要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。作品思想主张历史地位3、扩展：法国---西欧诸国---其他国家《纯粹理性批判》康德要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。作品思想主张历史地位3、扩展：法国---西欧诸国---其他国家《纯粹理性批判》①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断；②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具；（人非工具）③主权在民，自由和平等是人生来就有的权利；④提出要自由也要自律，自由平等只能在法律范围之内。康德要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。作品思想主张历史地位3、扩展：法国---西欧诸国---其他国家《纯粹理性批判》①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断；②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具；（人非工具）③主权在民，自由和平等是人生来就有的权利；④提出要自由也要自律，自由平等只能在法律范围之内。康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。康德要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。代表主要观点或主张高潮(法)

扩展(欧洲)主要思想家及其思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德代表主要观点或主张高潮(法)

扩展(欧洲)提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制主要思想家及其思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德代表主要观点或主张高潮(法)

扩展(欧洲)提出三权分立原则法律应当是理性的体现提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制主要思想家及其思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德代表主要观点或主张高潮(法)

扩展(欧洲)提出三权分立原则法律应当是理性的体现提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有主要思想家及其思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德代表主要观点或主张高潮(法)

扩展(欧洲)提出三权分立原则法律应当是理性的体现提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。主权在民，自由平等是天赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。主要思想家及其思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德欧洲启蒙运动的主要思想原则欧洲启蒙运动的主要思想原则人权欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权人权欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等人权欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民人权欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民人权社会契约三权分立法治欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权人权社会契约三权分立法治欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级人权社会契约三权分立法治欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级否定王权人权社会契约三权分立法治欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级否定王权人权社会契约三权分立法治公民取代臣民欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级否定王权人权社会契约三权分立法治否定君权神授公民取代臣民欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级否定王权人权社会契约三权分立法治否定君权神授否定和防止专制公民取代臣民欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级否定王权人权社会契约三权分立法治否定君权神授否定和防止专制公民取代臣民法治取代人治欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级否定王权人权社会契约三权分立法治否定君权神授否定和防止专制公民取代臣民法治取代人治需要法律保障启蒙运动的背景启蒙运动的概况启蒙运动的影响扩展：德意志代表：康德代表：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭知

识

结

构发源：17世纪英国代表：霍布斯、洛克高潮：18世纪中后期以法国为中心漫画体现了启蒙运动在什么方面的影响？知识拓展知识拓展知识拓展攻占巴士底狱知识拓展攻占巴士底狱知识拓展攻占巴士底狱美国独立战争知识拓展对欧洲对世界对法国启蒙运动的影响1、为法国大革命作了充分动员；对欧洲对世界对法国启蒙运动的影响2、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，冲击着欧洲封建专制统治是一次空前的思想解放运动；1、为法国大革命作了充分动员；对欧洲对世界对法国启蒙运动的影响2、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，冲击着欧洲封建专制统治是一次空前的思想解放运动；1、为法国大革命作了充分动员；3、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、

新文化运动等对欧洲对世界对法国启蒙运动的影响2、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，冲击着欧洲封建专制统治是一次空前的思想解放运动；1、为法国大革命作了充分动员；3、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、

新文化运动等4、是人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。对欧洲对世界对法国启蒙运动的影响2、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，冲击着欧洲封建专制统治是一次空前的思想解放运动；1、为法国大革命作了充分动员；3、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、

新文化运动等4、是人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。对欧洲对世界对法国启蒙运动的影响核心思想：理性主义发展过程兴起：英国霍布斯、洛克高潮：法国伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭扩展：其他国家时间：康德（德意志）1、背景17——18世纪内容：3、性质：资产阶级反封建、反教会的思想解放运动①一呼:用理性主义批判封建主义②两批:批判专制主义和教权主义③三追:追求政治民主、权利平等、个人自由④任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威,构建一个民主和科学的理性社会2、概况4、影响本课小结泯神性破禁锢理性领风骚灭王权反专制民主掀骇浪启蒙运动1、启蒙运动兴起的根本原因是A资本主义的发展B自然科学的发展C文艺复兴运动的影响D英国资产阶级革命的推动2、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为A人民有权推翻暴君,实现”主权在民”B教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇C教士贪婪成性,人民应当粉碎教会D现存制度压制自由,应当重建开明制度启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？①文艺复兴崇尚_________，启蒙运动则崇尚_________；启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？②文艺复兴的斗争矛头主要指向___________________，启蒙运动则指向_______________和_______________；①文艺复兴崇尚_________，启蒙运动则崇尚_________；启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？②文艺复兴的斗争矛头主要指向___________________，启蒙运动则指向_______________和_______________；①文艺复兴崇尚_________，启蒙运动则崇尚_________；③文艺复兴追求_________________，启蒙运动追求______________，并提出构建更加_______和_______的社会。启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？②文艺复兴的斗争矛头主要指向___________________，启蒙运动则指向_______________和_______________；①文艺复兴崇尚_________，启蒙运动则崇尚_________；③文艺复兴追求_________________，启蒙运动追求______________，并提出构建更加_______和_______的社会。“人性”启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？②文艺复兴的斗争矛头主要指向___________________，启蒙运动则指向_______________和_______________；①文艺复兴崇尚_________，启蒙运动则崇尚_________；③文艺复兴追求_________________，启蒙运动追求______________，并提出构建更加_______和_______的社会。“人性”“理性”启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？②文艺复兴的斗争矛头主要指向___________________，启蒙运动则指向_______________和_______________；①文艺复兴崇尚_________，启蒙运动则崇尚_________；③文艺复兴追求_________________，启蒙运动追求______________，并提出构建更加_______和_______的社会。“人性”“理性”“基督教神学世界观”启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？②文艺复兴的斗争矛头主要指向___________________，启蒙运动则指向_______________和_______________；①文艺复兴崇尚_________，启蒙运动则崇尚_________；③文艺复兴追求_________________，启蒙运动追求______________，并提出构建更加_______和_______的社会。“人性”“理性”“基督教神学世界观”“封建专制主义”启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精