八音和鸣 单元作业设计

PAGEPAGE1八音和鸣芜湖荟萃中学音乐组20212021-2022学年度安徽省中小学作业设计大赛八音和鸣学 校：芜湖荟萃中学学 科： 音 乐年 级：七年级上册教 材：湖南文艺出版社参赛教师：吴江洪平梁佳佳目 录单元信息………4单元分析………4（一）课标要求………………4（二）教材分析………………5（三）学情分析………………5单元学习与作业目标…………6（一）单元学习目标…………6（二）单元作业目标…………6单元作业设计思路……………7（一）导学作业（音乐知识）………………7（二）即时作业（欣赏）……7（三）展示作业（活动与练习）……………7课时作业………8（一）第一课时《空山鸟语》《喜相逢》《阳春白雪》…8（二）第二课时《欢欣的日子》…………13单元质量检测作业…………17（一）单元质量检测作业内容……………17（二）单元质量检测作业物化成果展示…17附：民乐鉴赏会节目单……24一、单元信息

音乐单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第一学期湘版《八音和鸣》单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1二胡独奏《空山鸟语》笛子独奏《喜相逢》琵琶独奏《阳春白雪》第三单元第一课时2民乐合奏《欢欣的日子》第三单元第二课时二、单元分析（一）课标要求音乐课程标准》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、通过本学期第三单元器乐作品的欣赏学习，带领学生去感受不同乐器独特的音色美、不同组合的形式美，使学生了解并掌握一些乐器的知识，能够说出常见民族乐器的名称及其分组。2、引导学生认真聆听它们的独奏或合奏作品，了解不同的乐器合奏形式，感受器乐曲的韵味和魅力，获得审美体验，提高审美素养，对器乐作品产生浓厚的兴趣。3、培养学生器乐作品感知欣赏的能力，让学生学会安静地去聆听器乐作曲，能够用恰当的语言描绘作品的音乐意境，愿意探索与乐器演奏相关的音乐文化知识，进而激发他们对音乐、对表演、对生活的发自内心的热爱。（二）教材分析本单元是“中国传统民乐欣赏”系列单元之一，《八音和鸣》中的“八音”一词，来源于中国古代乐器制作的八种原料﹣“金、石、丝、竹、土、革、匏、木”的总称。后来，“八音”成为了中国传统的民族乐器的指代，本单元中的“八音”则泛指中国的传统民乐。作为初中阶段“中国传统民乐欣赏”系列的第一部分，有着承上启下的作用。一方面，通过继续欣赏民乐独奏和合奏作品，可以对小学阶段所学的“民乐知识”进行复习巩固。另一方面，也可以此为基础，进一步了解“民族乐器的分组”，了解“民族管弦乐队的编制”等。《空山鸟语》是中国近代音乐家刘天华创作的二胡独奏曲。其初稿写于1918年，十年后才定稿。标题采自于唐王维诗“空山不见人，但闻人语响”（《鹿寨》）。在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉戏式的模进手法，描绘了深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性的作品。全曲共分五段。《喜相逢》表现了亲人依依惜别和别后重逢时报情景，音乐形象生动，具有深厚的乡土气息。乐曲结构为变奏曲式，分为四段。《阳春白雪》优秀的琵琶古曲。以清新流畅的旋律，活泼轻快的节奏，描绘了冬去春来、万物生辉的初春景象。全曲共七段。（三）学情分析学生已经初步了解了民族管弦乐队的编制及各组乐器的名称、形制、音色特点等，同时，通过欣赏《阳春白雪》《空山鸟语》《喜相逢》，对琵琶、二胡、笛子的音色和表现力有了进一步的了解。让学生通过精听作品《欢欣的日子》来了解合奏乐器、主奏乐器的音色特点，以及作品中音乐要素的运用来感受音乐作品所要表达的情绪。大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或者知之甚少，学生不知道音乐的美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏，通过体验感知，逐步探索，最终转化为个性创作。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、能够认真听赏民乐合奏曲《欢欣的日子》，以及独奏曲《空山鸟语》《喜相逢》《阳春白雪》等作品，体验乐曲表现的不同情感与韵味。进一步熟悉并记住民族乐队的乐器分组及音色特点。2、能分辨二胡、笛子、琵琶、古筝以及笙的音色。时时奏语逢雪八音和鸣时八音和鸣时奏1.义2.介3.琶4.境知索造子1.式2.景3.绪4.子5.奏（二）单元作业目标1、以教材内容所涉及的器乐作品为出发点，通过音乐实践（民乐赏析推荐、民乐知识小课堂、民乐现场表演等），拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，为学生拓展音乐学习空间，拓展广阔的自主创新的音乐学习环境，进一步提高学生对民乐内涵及表现形式的探索与思考。2、通过课前、课中、课后认真去完成作业，深化音乐课堂知识，用不同形式的表达将学习深化、物化，真正感受到民乐之美，音乐之美，提高学生的音乐审美、鉴赏、表现能力，还能让同学们根据自己的兴趣特长各尽所能，可以展示自我，感受音乐学习的意义及快乐，为他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。四、单元作业设计思路本单元由三个板块组成：“音乐知识”“欣赏”“活动与练习”。每个板块都是教学内容的必要组成，作业围绕实现三个板块构建设计，所以每一课时都设计了相对应“导学作业”、“即时作业”、“拓展作业”，将板块涉及的音乐知识整理归类、分层纳入到作业之中。（一）“导学作业”（音乐知识）教材中的图片，对“中国民族乐器的分组”和“民族管弦乐队编制”等知识进行了直观的呈现。由于学生在小学阶段对图片上的乐器都有了基本认识，因此本版块以归类和回顾为主，可以将这一部分的内容做为课堂教学内容的前置部分，设计相关的作业即为“导学作业”，是本课时即将学习内容的铺垫，由学生在课前预习中自行解决。（二）即时作业（“欣赏”）板块选取了一个民乐合奏曲和三个独奏曲。听赏民乐合奏曲《欢欣的日子》意在让学生进一步加强对民族管弦乐队音响的整体印象。中国民间音乐浓郁的泥土气息，能够帮助学生建立对中国民乐风格的审美感受。三首独奏曲《空山鸟语》《喜相逢》和《阳春白雪》的听赏，旨在加深学生对二胡、笛子和琵琶三种民族乐器的音色印象，帮助学生初步建立拉弦、吹管和弹拨三个乐器组的感性认识。这三首独奏曲的形、意、趣都是极“中国”、极传统的。教材上的配画、配诗亦无不与音乐互相映照，彼此烘托，强烈地释放出“中国民族音乐文化”的气息，听赏它们，亦是一种文化的审美认知，可以紧密围绕新课内容设计作业，即“即时作业”，随堂给予解决。（三）拓展作业（“活动与练习”）板块集中了一些音乐的实践训练活动，是集原先音乐知识的积淀和新课后学习成果开展实践物化展示，还可以是与本单元内容相关的其它学科的融合的成果。展示的方式、时间、人数都不限，给予学生最大的创新空间，以拓展学生综合素养、促进“五育”培养教育目的。做为课堂的延伸，是活动与练习，更是一种创造性实践，会产生一定意义且各不相同的隐性效果，围绕实现这一目的而设计作业，统称为“拓展作业”。1、民族器乐独奏名曲的聆听以及乐器音色的听辨练习。其目的是对学生所学知识的巩固。例如课后的二胡独奏曲《赛马》、笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、琵琶独奏曲《瑶族舞曲》、古筝独奏曲《战台风》和笙独奏曲《凤凰展翅》，也可以由学生推荐自己喜爱的、值得聆听的经典之作。2、有民族乐器演奏基础的同学可以将乐器带进教室，用现场演奏展示民乐主题旋律，让其余同学们近距离感受民族乐器演奏之美，再结合演奏同学的介绍、亲身示范，结合同学们的聆听感受，得以更广泛普及民乐知识。3、课堂锣鼓的演奏练习。我国的民间打击乐，植根于民间锣鼓，包含了丰富的节奏训练因素。声势动作替代真实的锣鼓饶钹，使得打击乐的课堂演奏实践得以在全体学生中实施。此外，前面的个听赏材料，除一个合奏外，其他分别涉及了拉弦、吹管、拨弦三个乐器组。“课堂锣鼓”，正好填补了打击乐器组的空白，使整个教学单元的知识结构更为完整。分类作业内容设计目的完成途径所需时间导学作业原先学过的知识巩固旧知学生归纳回顾3-5分钟即时作业课时教学内容学习新知师生配合10-15分钟拓展作业教学内容的延伸学科整合全面发展学生自主探究不限五、课时作业（一）第一课时：《空山鸟语》、《喜相逢》、《阳春白雪》1、作业内容1）导学作业（课前预习）通过翻阅书籍、浏览网络、查找资料、调查问询等自己喜欢的方式，①说出3件以上中国民族乐器的名称。②选择某件乐器，去了解其代表曲目、演奏家、产生的年代、演变历史、音色特点等自己感兴趣的内容。时间要求：约3-5分钟评价设计评价标准水平自评互评师评准确说出3件以上乐器名称合格准确说出5件以上乐器名称良好准确说出5件以上乐器名称并能简介优秀2）即时作业（通过谈话、提问、小组讨论发言等方式开展）①简述作品名称、演奏的乐器名称及音乐家刘天华。②能够把握二胡、笛子、琵琶三件民族乐器的音色特征、演奏方式、代表作品。③能够听辨、哼唱乐曲主题，说出乐曲的情绪及表达的意境。时间要求：10-15分钟评价设计评价标准水评自评互评师评基本把握课堂①②③部分知识点合格准确把握课堂①②③知识点良好准确全面把握课堂①②③知识点优秀3）拓展作业（课后延伸作业）（根据自己的意愿，任选一项，提交作业形式为MP4视频，附上自评等级）。①我的介绍：选择本单元或本单元以外的任意一首中国民乐作品或民族乐器做音乐知识的拓展性探究介绍。从民族乐器的音响音色的感受及中国民族乐曲的风格PAGEPAGE10情绪角度出发，思考总结中国民族音乐之美。②我的表达：有乐器演奏基础的同学选择任意乐曲主题或片断演奏；其余同学练习课本上的锣鼓节奏，尝试为《阳春白雪》和《空山鸟语》的音乐主题编创伴奏节奏并为乐曲伴奏。自选项目评价标准水平自评自选项目评价标准水平自评互评师评我的介绍表述内容正确。合格较全面、准确表述所涉及内容。良好能用流畅的语言，全面的、有感情的表述所涉及内容。优秀我的表达演奏基本正确。合格准确、完整演奏乐段。良好乐器或“锣鼓”演奏富有表现力优秀评价说明：本课时导学作业、即时作业评价为优秀、良好、合格三个等级；拓展作业为优秀、良好两个等级。2、作业分析与设计意图1）作业分析：本课时作业设计分成三个部分，紧密围绕第一课时教学内容，激发学生学习民族音乐文化的兴趣，营造良好的音乐学习氛围开始，以达到音乐基础知识的累积和音乐素养的提升为教育培养目的。①导学作业即前置作业，以口头表述或文字表达的形式呈现，强调学生以自主性、探究性学习方式完成学习任务，达成学习目标。并通过口头或书面表达等渠道来分享自我认知的内容和收获。PAGEPAGE11好75%好75%目它计42%胡 68% 琶28%筝 18% 计5%格5%格5%业称胡100%子80%琶90%箫76%筝90%琴66%秀20秀20%题？？题②即时作业即随堂完成的作业，可以伴随教学过程分段进行，也可以在课堂教学内容结束后集中完成，作业可以以书面形式上交，也可以谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式现场完成。布置给每位学生的课堂作业可以一样，也可以不一样，可以根据教学实际情况做分层设计。介100%介100%器100%题88%点比式点92%境80%③拓展作业即课后延伸，是一种隐性的作业。强调个性、创造性，鼓励学生展开形式多样的艺术实践，锻炼学生肢体协调等综合能力及艺术表现力。学生可以单独完成，也可以组队合作，可以表演表述展开，也可以作品创作方式呈现。达达比40%好 26%秀 14%业 业绍比60%好 28%秀 32%可以看出，同学们围绕教学内容还是做了一定深度的探究，虽然层次不一，形式各异，但这确是最珍贵，最值得肯定的。既拓展了音乐教学内容领域，又关注学生的兴趣、态度和需要，关注学生的个性发展，将学生的发展视为课程的根本目标。2）设计意图：①导学作业：通过对从前音乐知识的回顾、梳理，为学生进入新知识学习搭建自然顺畅地通道。通过对导学作业完成情况的分析，可以一定程度上了解学生对先前知识的掌握程度，发生兴趣或产生问题的地方。导学作业评价结果将会是教学内容设计、教学方案实施的重要参考依据。目的即在于充分尊重学生的音乐感受，爱护学生的音乐好奇心的同时，调动学生探索新知的兴趣，让学生自己体验音乐学习的快乐。②即时作业：通过即时作业，可以引领学生全面且及时梳理本课时所涵盖的知识，清楚的看到学生对课堂每个知识点掌握的情况，进而加深学生对课堂知识点的印象。其目的在于及时得到反馈信息，及时发现问题，及时调整活动，及时改进工作。所以课堂作业评价强调完成作业的速度，反馈答案的全面准确。③拓展作业：目的在于根据学生自己的兴趣，用自己擅长的方式去发散去延伸，一方面扩充学生的知识与视野，另一方面培养学生想像力和创造性思维。在理解巩固作曲相关的音乐理论基础知识的前提下，目的即提升学生音乐审美能力，激发学生的创造意识，培养学生的表现能力及创新能力。通过作品相关文化介绍，增进与祖国的情感，引导学生热爱本民族音乐文化，树立培养学生民族文化自信。（二）第二课时：《欢欣的日子》1、作业内容1）导学作业（课前作业）①通过翻阅书籍、浏览网络、查找资料、调查问询等自己喜欢的方式，说出中国民族乐器的分类、常见的几种民乐组合的形式和代表曲目等内容。时间要求：约3-5分钟评价设计评价标准水平自评互评师评准确说出民族乐器分类及包含的乐器合格说出3种以上的民乐常见组合方式良好了解民乐组合的音乐特征、代表曲目优秀2）即时作业（课堂作业）①简述《欢欣的日子》作者及作品概况。②知道作品的结构和主题旋律。③准确听辨、哼唱各乐段主题旋律，能说出它们所表达的音乐情绪。时间要求：10-15分钟评价设计评价标准水评自评互评师评基本把握课堂①②③部分知识点合格准确把握课堂①②③知识点良好准确全面把握课堂①②③知识点优秀3）拓展作业（课后延伸作业）（根据自己的意愿，任选一项，并附上自评等级）。①我的理解：搜集查找经典民族乐曲相关知识内容（作者、创作背景、演奏形式、演奏乐器、作品结构、内容等），并结合自己的听赏感受以书面形式提交。②我的展示：从本单元所有作品中任选一首作品为背景音乐，配以适当的散文、诗词等文学作品有表情地朗诵。或以自己擅长的方式展示（如演奏、舞蹈、书画等各种艺术）作品，以MP4视频的方式记录并与同学相互交流。评价设计评价标准水评自评互评师评积极主动参与音乐实践活动良好音乐实践活动体现较好的表现和创造优秀评价说明：本课时内容是在前一课时基础上的拓展延伸，第二课时的作业相应做了调整，由基础知识的掌握巩固变为自我能力的展示与提升，以音乐实践活动为主，不仅关注学生的音乐知识和技能，而且更为关注学生最终展示成果的艺术性、创作性以及参与态度、合作意识等。本课时导学作业、即时作业评价为优秀、良好、合格三个等级；拓展作业为优秀、良好两个等级。2、作业分析与设计意图1）作业分析：本课时作业设计分成三个部分，紧密围绕本课时教学内容之外，引导学生积极参与各种艺术实践活动，把对本单元音乐的理解融入个人的生活世界，使它们成为个性的表达方法，丰富其情感世界，形成良好的品格和情趣，努力实现教学内容与现实生活的融合统一，全面促进“人的发展”。①导学作业：让学生在了解民乐的基础上，初步建立拉弦、吹管和弹拔三个乐器组的感性认识，结合查找的资料和自己的理解对中国民族乐器做分类。710班导学作业反馈(供参考）业业类比100%管 拔 弦 击本本24页及比10%括比80%乐乐乐等等对民乐组合其它相关知识了解甚少。式100%绪100%点比奏 80%题86%③拓展作业：从以整个单元内容为素材做全面延伸，让学生用自己擅长的方式去表达民乐作品意境之美。鼓励学生积极主动参与，允许学生选择拓展作业的方向及内容。拓展作业的评价从学生音乐表现能力、音乐文化视野、合作能力等方面综合评判。我的理解本单元作品10%良好12%拓展作业占比30%其余作品20%优秀18%示比70%奏诵品20%22%20%好 16%秀 54%①导学作业：学生结合课本，自主寻找探索民族乐器分类的依据，激发学生主动去发现、去了解更多优秀的民族音乐作品，探索民乐合奏的表演形式、音响效果等问题，营造良好的学习氛围，充分挖掘每位学生的音乐学习潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，令他们保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。②即时作业：巩固本课时知识要点，了解合奏乐器和主奏乐器的音色特点，以及作品中音乐要素的运用来感受音乐作品所要表达的情绪。把握作品的音乐主题和三段体的结构，引导学生感知民乐合奏的音乐魅力。理解音乐作品的意境，寻找适合的素材进行创作。③拓展作业：开拓视野，拓展思维，倡导音乐课程为生活而立，指导学生把音乐融入到自己的生活当中去，使学生明白音乐也从来都不是孤立存在的。有人爱好乐器，有人爱好书法，有人喜欢跳舞，为学生搭建适合的舞台，鼓励他们勇敢展示多年学习的成果，勇敢尝试用音乐与诗歌、与舞蹈及与其它艺术门类之间的整合与相融。培养学生音乐表现能力及审美能力，增强表现音乐的自信心，让他们懂得坚持的意义。引领学生主动走近民族音乐文化，激发学生探索民族音乐文化的兴趣，进而热爱本民族文化，树立学生民族文化认同感和自豪感，树立民族文化自信。让学生结合自己所长，发掘自己感兴趣的地方，学会自主学习，激发他们继续钻研的动力。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级为单位组织“民乐鉴赏会”主题音乐活动。它强调参与，强调参与、活动、探究、实践，将本单元所学、所感、所悟通过自己的创造，例如演奏、舞蹈、歌曲、介绍等形式达到单元质量检测的目的。活动形式灵活丰富，合奏、独奏，穿插乐器知识的介绍、互动问答等多种形式。增强学生对民族音乐的感受体验，激发学生对民族音乐文化的探索兴趣与热爱之情，作业内容形式的多元化和评价方式方法的多元化，才符合人的自身发展特点和规律。1、我的演奏：老师参与或做指导，将适合的民族乐器进行整合编排。一是可以呈现出民族乐器演奏更多不同的表演形式，二是让学生在相互配合中加深乐器世界多角度的把握与热爱。2、我的传播：为演奏的作品做相关音乐知识的介绍，还可以将某些乐器做对比赏析，例如古琴与古筝、阮与琵琶等。3、我的创作：在民乐演奏的同时，尝试朗诵、书法、绘画、舞蹈或其它形式的艺术创作。4、我的感受：民乐赏鉴会结束后，写一份活动感受在班级分享。可以是对某一节目的评价，也可以是自己参与现场活动的感受与收获，现场活动表现力加上活动后的分享一并纳入单元质量检测内容。（二）单元质量检测作业物化成果展示1、课堂上的展示，让同学们不仅近距离的看到、听到、摸到这些民族乐器，对民族乐器的构造有了更清晰地了解。还可以在身边同学的指导下试着让它们发出声音。同学们对此表现出浓厚的兴趣，将课本的内容活生生地展现在他们的眼前，现加上同学近距离的表演，令他们为中国民族乐器造型、音色之美而赞叹不已。2、在各班展示的基础上，重新排练组合，推上学校大舞台。将本单元学习内容扩展、深化。在老师的排练指导下，同学们用高水平的现场表演让更多的师生感受中国民乐之美。PAGEPAGE20独奏、合奏，让更多的同学感受到音乐不同形式的美。“筝琴”对话，让两件古老的民族乐器与同学们做面对面的交流；3、“我的传播”里提炼的介绍词：(音乐作品介绍，知识渗透与无形，背景舞美设计，彰显学生动手能力。)节目一古筝、葫芦丝合奏《云之南》同学1：古筝是我国古老的弹拨乐器之一，音域宽广，音色古朴典雅。同学2：葫芦丝，又称“葫芦箫”，是云南少数民族乐器，其音色独特淳朴，富有浓郁的地方色彩。接下来就让我们一同欣赏古筝、葫芦丝合奏《云之南》。节目二《赛马》吴珊同学2：《赛马》是黄海怀先生创作的一首二胡独奏曲，乐曲气势磅礴、旋律奔放，通过运用快弓、跳弓，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。同学1:有请吴珊同学为我们带来二胡独奏《赛马》。节目三古筝独奏《打虎上山》杨旖涵同学1：《打虎上山》改编自代京剧样板戏《智取威虎山》，乐曲描绘了解放军英雄穿越林海、跨雪原，不畏艰难攀登威虎山的情景。全曲气势磅礴、节奏鲜明，淋漓尽致地反映了侦察员杨子荣大智大勇的英雄形象。同学2：有请杨旖涵同学为我们带来古筝独奏《打虎上山》。同学1：欣赏完弹拔乐器古筝《打虎上山》，紧接而来的是另一件和古筝十分相似的弹拔乐器——古琴。你知道，古琴和古筝有什么区别呢？同学2：古琴和古筝的区别，首先在外形上，古筝的通用筝是21根弦，而古琴一直保留了7弦琴的这种特点，古琴因此也叫7弦琴，这是一点不同。还有一个古筝有雁柱，像大雁长的形状，而古琴没有。并且由于琴体比较宽大，所以发音相对来说比较洪亮，表现力更丰富一些。同学1：古琴是中国古代最古老的乐器之一，是中国最早的弹弦乐器。其特色在于一弦多音，音域宽达四个八度，音色含蓄而深沉，古朴而典雅，富有内涵。是汉文化中的瑰宝，也是文人眼中的高雅艺术的代表，我们在学习中国音乐过程中，都必须了解一点古琴文化。同学2：虽然古筝和古琴感觉十分相似，但是它们各有不同，独具特色。接下来有请杨旖涵同学和唐一萌同学为我们展示古筝和古琴的音色。节目四古琴独奏《潇湘水云》唐一萌同学1：让我们屏气凝神，共同聆听唐一萌同学为我们带来的古琴曲《潇湘水云》。节目五葫芦丝独奏《金色的孔雀》敖志程同学2：葫芦丝又称“葫芦箫”，是云南少数民族乐器，音乐独特淳朴，形状与构造别具一格，由一个完整的天然葫芦、三根竹管和三枚金属簧片做成，外观朴实、精致。同学1：《金色的孔雀》是于天佑先生于1976年创作并亲自演奏的一首葫芦丝曲，通过对孔雀的描写,刻画了傣族人民热爱自己的民族、热爱生活的情景。有请敖志程同学为我们带来葫芦丝独奏《金色的孔雀》。节目六竹笛表演《帕米尔的春天》同学2：《帕米尔的春天》是著名笛子演奏家李大同根据塔吉克族民歌《美丽的塔什库尔干》主旋律创作而成的。乐曲欢快跳跃颇具歌唱性和舞蹈性，描绘了帕米尔高原壮丽的风光，表达了塔吉克族人民淳朴豪放的性格，生动形象地展现了塔吉克族人民载歌载舞的欢乐场景。同学1：让我们随着凌麟同学，倾听他带来的竹笛表演《帕米尔的春天》，前往草原，与塔吉克族人民一起共舞。节目七琵琶独奏《十面埋伏》同学1:《十面埋伏》又名《淮阴平楚》，是以楚汉相争的历史为题