剪纸社会实践活动方案

一、活动主题：剪纸二、指导思想剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合消灭，比方嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简洁而被群众所承受。家乡的剪纸气氛也很深厚。将这门艺术引入校园不仅可以进展学生的动手动脑力量及创力量，同时也是对这一传统文化的继承和连续。三、活动目标1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培育学生对祖国各地民间艺术的宠爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。2、在实践活动中培育学生的创意识及创力量，让学生在合作沟通的过程中，感受成功，获得乐观的情感体验。四、活动预备：1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。2、联系一些镇村干部、民间艺人，恳求协作学生的调查访问。3、收集材料，培育学生对家乡剪纸艺术的宠爱。五、活动方法和步骤：1、生疏剪纸艺术的历史、现状及进展趋势。2、进展实地考察。3、收集、整理资料。4、学剪纸、谈心得体会。六、实施过程1、调查走访学生以小组为单位，到街道、村庄调查。学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。1、你见过剪纸作品吗？〔 Ａ、见过 B、没见过2、你宠爱剪纸吗〔 〕A、宠爱 B、不宠爱3、您的家人有会剪纸的吗？〔 〕A、有 B、没有4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？〔 〕A、幼儿园 B、学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级5、您是从何时起开头学习剪纸学问的？〔 〕A、上小学前B、小学C、初中D、高中E、工作后６、您业余时间常常练习剪纸吗？〔 〕A、常常 B、间或 C、从不７、平日里您宠爱用剪纸表现哪些内容？〔 A、动物 B、人物 C、植物 D、风景 Ｅ：主题画创作8、您的剪纸学问与技能主要来自：〔 〕A、自学 B、父母教C、学校的课堂学习 Ｅ、其他9、当你在学习剪纸学问过程中，遇到困难时，你宠爱请谁帮助自己？〔 〕AC、家人D、自己尝试10〔〕〔 〕A、几个同事、家人一起学习B、帮助过同事D、展现自己作品，供人们赏识学习F、赏识别人的作品，并给出中肯的意见１1、剪纸对你的生活有什么影响？〔 Ａ、有好处 Ｂ、没影响 Ｃ、有害处12、评价一下目前你的剪纸水平：〔 〕A、很棒B、一般C、知道一点13、您期望进一步学习、探究剪纸艺术吗？〔 Ａ、期望 Ｂ、不期望14、我能赏识一下您的剪纸艺术吗？A、能B、以后再说C、不能2、收集整理活动剪影动手练习感想分析通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增加民族骄傲感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为乐观，变有限为无限，形成进展学习、探究学习、争论学习的方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创的意识。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，把握更多的剪纸技法、技巧。努力培育一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的根底上，到达综合实践活动课程形式与内容安排1、活动形式：本课程分为三个阶段进展，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步生疏、了解、把握这门艺术，并从中获得动手制造美的乐趣，感受到成功的喜悦。““剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更是少人问津。有识之士呼唤我们社会赐予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必需培育宠爱剪纸艺术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生供给一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。四、活动预备：教具预备：1、为学生预备一些简洁的具有代表性的剪纸作品并附上简介。可以上网的电脑〕〔纸、剪刀、图纸、小刀等等〕。五、教学过程：教师教学行为1、组织教学：

学生学习行为

备注在这里教师出单介绍。剪纸是民间美术中最具民

示课件的片头局部主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。2、导入：今日教师就 学生找出剪纸作品， 这里让学生初的了解什么剪纸，都藏在你们的课桌里，你识介绍们赶快一起看看吧！〔教师放古典音乐〕3、建立学习小组，制 〔1〕生：剪纸分 这里学生根本定争论方案：〔1〕师：

为不同的图案，有：字上自主地制定学习的打算，依据个人〔2〕生：剪纸的历史的意愿，进展争论。你们都了解到了剪纸的哪种类、材料、制作方法、最感兴趣呢？〔2〕师:请你们争论一下，我们可以从哪些方面来争论剪纸呢？〔3〕争论打算。〔4〕请考虑好的小组

〕学生自。商讨各自的课题方案。从剪纸的各方面展〕流课题争论方案。先来说说看。4、教师把学生引入开 生：各小组通过翻 图书馆里有了放的学习情景：师：剪纸很多剪纸方面的书的内容是包罗万象的，我看VCD等方式，收集刊，计算机网络提们可以从书本、网络、剪相关资料。 供了更快捷便利的纸艺人等相关的地方了解 生：以小组为单位猎取剪纸信息，教吧！ 题争论成果。5、参观展览，沟通分

本处设计，学享：师：大家都格外的认生能够更加自主地真，让我们一起来开个艺置“剪纸艺术展”参加个人主见，通术展吧。 走下座位，参观“剪纸过上一环节的学习，教师指导学生用刚刚艺术展”。相互沟通资将理论是学问化为来的资料制作完成的料的内容、来源，介绍实践的作品，充分作品，布置展台。 意境和制作过程呈现学生实践力量。感受、台，给与个别的点评及讲体会。参观后，学生认解。 真反思，谈学习收获及出建议。6、课后小结：拓宽延 学生乐观响应教师让更多的人来了解剪纸“剪纸艺术展”作预备。的“剪纸艺术展”可以面对〔学生畅谈设想〕师：课乐观筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。教学反思：通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，教师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学近距离演示屡次；2、充分地调动学生相互学习的乐观性，可以面带点的学习，让他们在开心的气氛中把握所学学问；3、在教学中觉察问题，不肯定马上讲答案，可以先启发学生自己去探究去解决问题，这样即培育了学生的动手操作力量，也培育了学生动脑思考的力量，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可依据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培育学生的探究、创意识，有利于学生开展主动的探究型的学习活动。为创立特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美力量、制造美的力量，特制定纸艺社团活动如下：一、指导思想：加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素养的提高，加强剪纸、卷纸根本功训练，使《纸艺》课程顺当开放，进一步全面提高教师学生的艺术素养和力量。二、纸艺社活动的主要目的：1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培育学生对祖国各地民间艺术的宠爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的学问，感受立体纸艺的魅力，把握剪纸、卷纸的根本技能，以提高学生的综合实践力量。3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培育一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”。4、通过纸艺与校园文化整合的实践与争论，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的生疏，养成主动观看、探究及创的力量。〔一〕实践性原则：强调学生生活与社会生活的严密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，留意学生对生活的感受与体验，引导学生宠爱纸艺、宠爱生活，着眼学生创意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。〔二〕自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培育学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开拓更加宽阔的天地。让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己打算纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的时机自己去活动、体验与制造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，效劳的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。〔三〕趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥纸艺工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。依据学生不同年龄阶段的状况和生疏特征，设计活泼多样的纸艺内容、呈现形式和教学方式，以赐予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度，成为学生学习的动力。〔四〕创性原则：创性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创性原则是要求教师尽可能地给学生供给探究性活动的宽阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探究性的实践活动，不断提高学生的制造力量。做到教的创和学的创有机统一；不断激发创的欲望和自觉追求创的有机统一；创精神的培育和创力量提高的有机统一。〔五〕进展性原则：通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增加民族骄傲感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为乐观，变有限为无限，形成进展学习、探究学习、争论学习的方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创的意识。同样，可以更教师观念、转变教师角色。1、活动时间：每周三、五下午放学后至五点。1、周教师负责辅导社团成员尽快娴熟把握剪纸、卷纸的技巧。2、从临摹开头，渐渐尝试独立创作，形成自己的作品。3、留意各种原始资料的积存整理，进一步统计分类，有专人保管为今后纸艺活开工作供给真实、有效的材料，确保纸艺活动有效、深入、长久。4、留意活动理论概括、提升、总结活动阅历，探究规律，准时征集学生纸艺作品，并组织学生参与各级各类竞赛，争取社团成员都能获奖。小学生“剪纸艺术文化争论”试验问卷调查表临朐县第一试验小学班级 名剪纸--小学综合实践活动教案-活动目标： 使学生学会根本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简洁的图形图案，并组合成一幅完整的画面。使学生受到美的教育，能在实际生活中去觉察美、赏识美、制造美。培育学生的动手操作力量和认真细致的好习惯，以及合作力量。活动预备：教师预备：课件及剪纸实物，剪纸图案假设干。学生预备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。活动过程：一、图片大观园：1、出示图片，赏识。师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活敏捷现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的才智、才华和制造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的表达。剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。二、剪前作预备：1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。2、学生检查工具和材料预备状况。三、教师示范，讲解制作步骤。提示学生要留意用剪安全，放好剪刀。同时要留意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。剪纸的制作过程：1、折---剪纸前，应依据物品的特征，选择适当的折法进展折叠。2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。3 、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。一般承受阳刻和阴刻结合的技法，还可承受手撕。有些细部可用刻刀刻出。4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，依据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。最终依据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。四、欢快大本营1、学生自己动手制作，承受小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。五、收获大展台展现各小组的作品，相互观摩、评价。六、教师小结：剪纸艺术进展到今日，已向多内容、多风格、多功能方面进展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、颜色的追求上渗透现代文化的观念，才能制造出更好的剪纸作品。七、实践大舞台一张彩纸、一把剪刀，就可以活敏捷现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。课后可敏捷运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册rn学剪纸之小学生手工剪纸活动打算一、活动目的：1.通过对剪纸艺术的争论，使学生了解并把握剪纸的有关学问和技能，获得亲身参与实践的乐观体验和丰富体验。加深对中华传统文化的了解，知道传统文化的博大精深。2、增加小学生对民间剪纸艺术的宠爱，能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。4、引导小学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。二、活动步骤：(一)宣传发动，激发兴趣教师布置“剪纸学问介绍”和剪纸作品，学生参观。激发出学生争论剪纸艺术的深厚兴趣。(三)1、参观展览，沟通共享。(1)学(2)学境和制作过程，畅谈争论实践中的感受、体会。(3)参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。学生通过沟通、研讨与同学们共享成果，这是争论性学习不行缺少的一个环节，学生在参观和沟通中，培育了合作、沟通、共享的良好态度和力量2、拓宽延长，畅谈设想。(1)为了让更多的人来了解手工剪纸，欣赏剪纸作品，共享大家的争论成果，我们的“剪纸艺术展”可以面对?(学生畅谈设想)(2)同学们可以分工合作，乐观筹备，使“剪