新高考新课堂杨巍

思维能力统整语言发展

—以读后续写和概要写作为例长郡中学杨巍时代背景和挑战

新课标、新教材、新高考1-3学考4-7高考8-10高中阶段英语课程结构新课标对教材编写的建议：1坚持思想性原则，落实立德树人根本任务，培养学生的英语学科核心素养；2以英语课程标准为依据，满足学生的多元发展；3以主题为引领，以活动为重点，整体设计教材学习单元；4采用真实的英语语言素材，帮助学生增长知识，丰富生活经验；5遵循语言学习的客观规律，满足学生的个性化学习需要；6教材编写应具有开放性，注重培养学生的自主学习能力；7教材要渗透信息技术在英语教学中的应用。高考题型变化

2007年阅读填空题；新的短文改错题2014年语篇型语法填空题2016年读后续写和概要写作两种题型

越来越注重考查学生的综合语言运用能力新课标对考查内容的实施建议

--写作部分的考试形式：1故事续写：考生阅读故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。2看图写报告：考生根据所提供的图形或表格中的信息，以书面文字的形式呈现图表中的相关信息和内容，可能需要对信息和内容进行必要的归纳、整理和分析。3命题作文：考生根据所给题目写作文。4概要写作：考生阅读一篇材料，然后根据材料内容写一份概要。考续写考概要关注学生思维能力核心素养指思维在、、等方面所表现的能力和水平。思维品质逻辑性批判性创新性TheCambridgeFrameworforLifeCompetencies:

2Criticalthining&solving3digitalliteracy4learningtolearn

6collaboration7Emotionaldevelopment8Socialresponsibilities赫拉利新著《今日简史》criticalthining,communication,collaboration,creativity2019年全国1卷阅读D篇、七选五、完形填空对思维品质的要求DAnothersidebenefitofgettingfreshairissunlight创造性思维的培养forInternationalStudentAssessment）2015年：协同解决问题能力2018年：2021年：创造性思维能力全球胜任力为何选择读后续写写长法读后续写读后续写协同效应读后续写的促学优势1释放想象力,培养创新思维能力。2理解与产出紧密结合。3与阅读材料及其作者互动。4创造性地模仿和使用语言。5在接触语篇中使用语言。6阅读材料有助于学习者自我纠错。7适用于不同水平的外语学习者。8对外语学习和教学几无负面作用。9杜绝抄袭。实证研究读后续写是否产生协同效应以及此效应如何影响写作阅读材料的趣味性对续写的影响操作方法1阅读材料要有趣,内容重延伸。2阅读材料的语言需要控制难度，易于模仿。3强调语言协同。4批改和评分要以促学为导向。结论读后续写方法的最大优势在于将语言的模仿与内容的创新有机结合,在释放使用者想象力的同时提高其准确运用外语的能力。读后续写尽管不是现实生活中常用的语言使用方式，却是促学语言的有效途径。读后续写题型解读AboutContinuationWriting读后续写是阅读理解和书面表达的沟通桥梁。读后续写考查的是考生在阅读文章的基础上，分析文章的逻辑，运用准确丰富的语言，展现创造力与想象力的能力。在高考中，读后续写与概要写作题型在不同考次中不定期交替出现。读后续写的具体内容提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。读后续写题型提供10个标有下划线的关键词语，所续写短文应选用至少5个画线词语，且要求续写部分分为两段并限定每段的开头语。文体？由于记叙文上下文连贯性强，结构清晰，更适用于读后续写题型，所以该部分所选文章一般是以记事为主的记叙文，此类阅读材料难度适中，易于理解。《考试说明》2016年第一版一题型考查的能力1想象力和创新表达能力;2,理解与产出紧密结合的能力;3创造性地模仿与使用语言的能力;4用特定的画线词汇创意表达的能力。1记叙文阅读理解能力把握短文关键信息和语言特点的能力,对语篇结构的把控能力2由读到写的思维能力（创造性思维能力）3记叙文书面表达能力（语言运用的准确性和丰富性）二读后续写的高考评分标准1与所给短文及段落开头语的衔接程度;2内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况；3应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；4上下文的连贯性；5拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑；6如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。第五档：21-25与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。所使用语法结构和词汇丰富，准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。记叙文阅读理解能力记叙文书面表达能力浙江读后续写题型考试现状读后续写真题分析第二节：读后续写（满分25分）

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。（2016年10月浙江）3根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。OneweeendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocameuetheyreachedthelae,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“I’mgoingtofindabetterseAftershehadclimbedtoahighountainto!”shecried“HelobileJaneeoving,butthefarthershewaled,themoreconfusedshebecameAsnightwasbeginningtofall,JanewassotiredthatshehadtostouchtobewithTomandherfamilyShewantedtoholdhimandtellhimhowmuchshelovedhimJaneroseatthebreaofday,hungryandthirstyShecouldhearwatertricling滴落somewhereatadistanceQuiclyshefollowedthesoundtoastreamTohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushesShedranandateafewberriesNeverinherlifehadshetastedanythingbetterFeelingstrongernow,Janebegantowalalongthestreamandho,JaneheardahelicoeUnfortunately,thetreesmadeitimaboveAfewminuteslater,anotherhelicoiftheycamebacagainBut

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主要问题分析1读不了。2想不了。3写不了。读--思--写步骤建议精准理解文本，厘清人物事件准确把握段首，明确续写方向利用画线词语，确定续写细节整理调整初稿，精心打磨语言1精准理解文本，厘清人物事件OneweeendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocameuetheyreachedthelae,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“I’mgoingtofindabettersp”andwaledawayBut

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Thoughthebeliefintheadvantageofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcenturyScientificallyseansofsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarⅡAdvertisementsreanyfirst-timeightberesaryRuebush,anAmericanimmunologist免疫学家,encourageschildrentomunesystemAndthelatterereason

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