苏教版小学四年级科学上册学习教案-声音的产生

1.声音的产生演讲人2023-09-27202X1课时01【板书设计】02声音的产生03目录【教学目标】1．能用扩散性思维设计出各种制作声音的方法；通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的；知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体振动而发出声音；引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。2．通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节；培养学生掌握观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论等思维方法；在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。3．能够通过亲身感受发现事物之间的联系；学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣【教学目标】。01【教学重点】02在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。03【教学难点】04发现声音产生的原因。05【教学准备】06教师材料：课件。07学生材料：身边常见的物品、音叉、烧杯、水、记录表等。08【教学时间】091课时01创设情境，提出问题。（3分钟左右）1．谈话：请同学们来玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜声音。大家闭上眼睛，仔细听，看你能听到哪些声音。（播放课件，摩托车发动行驶的声音，池塘里青蛙小虫叫的声音，大海潮声，海鸥鸣叫声，电闪雷鸣声）请生答。2．提问：自然界里有各种各样的声音，我们的周围有声音吗？生答：有。3．谈话：我们的周围有些什么声音？请生答。创设情境，提出问题。（3分钟左右）4．提出关注，直入主题5．谈话：我们的周围也有各种各样的声音，我们就身处在一个声音的王国。6．启发关注：如果没有声音，世界会变成什么样子？7．谈话：声音对我们非常的重要。同学们想知道，声音是怎样产生的吗？8．谈话：好，今天我们就共同来研究声音是怎样产生的？（教师板书：声音是怎样产生的）在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容生答：想。在右侧编辑区输入内容初步探究，制造声音。（5分钟左右）1．利用经验，制造声音。初步探究，制造声音。（5分钟左右）谈话：要想研究声音，我们首先要来制造出声音吧！（2）提问：同学们周围有很多东西，我们的书、文具盒、铅笔袋、桌椅，还有老师为你们准备的实验用品。你能让他们发出声音吗？（3）教师提出实验要求：发出的声音不要太响，我们不是看谁制造的声音大，而是看谁制造声音的方法多，看看哪个小组制造声音的方法最多。（学生利用身边物品，动手制造声音。）2．大胆猜想，假设声音。（1）提问：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。你能大胆猜一猜，你们认为声音是怎样产生的呢？请生答：敲击、碰撞、摩擦、摇晃等。初步探究，制造声音。（5分钟左右）谈话：要想研究声音，我们首先要来制造出声音吧！（2）谈话：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了成功的第一步。那声音产生的秘密我们真的找到了吗？要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打等原因产生的，我们还要做进一步的实验，进行更深入细致的观察和研究。深入探究，验证假设。（25分钟左右）1．引导探究音叉发声。（1）教师介绍音叉的结构和敲击方法：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，它是用来调试乐器的音准的仪器。用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。深入探究，验证假设。（25分钟左右）谈话：描述一下音叉发生的声音吗？01生答：很悠扬，很长。在右侧编辑区输入内容（3）提问：如果给你音叉，你准备怎样研究？能用音叉证明声音是振动产生的？生答：可以看、用手摸。（4）谈话：请同学们，注意观察，当老师敲击音叉时，音叉会发生什么变化。生答：晃动。0203深入探究，验证假设。（25分钟左右）追问：你可以用动作描述出这样的状态吗？在右侧编辑区输入内容生答：学生抬手左右晃动。（实物投影出示一烧杯水，教师轻敲音叉，然后迅速放入水中，学生会看到水花四溅。）提问：杯子里的水为什么会飞溅？生抢答：是音叉的振动产生的。（6）谈话：下面请同学们睁大眼睛，来看一个神奇的现象。生1答：敲击后，音叉发出声音，音叉在晃动。生2答：在振动。（教师板书：振动）（7）谈话：请同学们继续观察，当老师敲击音叉后，你听见了什么？音叉发生了什么样的变化？深入探究，验证假设。（25分钟左右）追问：你可以用动作描述出这样的状态吗？教师再敲击音叉，突然用手握着音叉。（1）提问：声音是由物体振动产生的，使原来发声的物体停止振动，声音是否就会停止呢？032．反面验证发声假设。（9）继续追问：你能用图把这样的振动画出来吗？（请学生到黑板来画出振动的图案。）02在右侧编辑区输入内容（8）追问：什么样的振动？你能用手势比划一下吗？（学生用手左右晃动）01深入探究，验证假设。（25分钟左右）提问：为什么声音突然停止了？生答：可能振动停止了。深入探究，验证假设。（25分钟左右）提问：声音是怎样产生的？（4）汇报交流，学生小结：声音可能是振动、晃动等产生的。（5）教师小结：同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的晃动，你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们用一个更加科学、更加准确的词语，那就是振动。3．亲身探究音叉发声。深入探究，验证假设。（25分钟左右）谈话：同学们想自己动手试一试，亲身感受音叉的振动呢？（2）谈话：做实验需要把实验的情况及时的记录下来。下面就请同学们，用音叉来进行探究。并且将你的实验结果记录下来。（课件出示实验记录表。学生分组实验，亲自探究，感受音叉的发声振动。）（3）出示实验报告，引导学生填写实验报告。4．深入自主探究发声。（1）提问：为了科学的严谨性，我们需要用实验的方法进一步验证我们的想法，到底声音是由物体振动产生的？是不是所有的物体发声都会振动呢？（2）谈话：我们可以用老师提供的实验物品，自己进行验证，并及时做好记录。教师提出实验要求：深入探究，验证假设。（25分钟左右）谈话：同学们想自己动手试一试，亲身感受音叉的振动呢？①选择自己小组感兴趣的实验用品继续进行研究。②采用多种方法使它发声，仔细观察，物体发声和不发声时有什么不同。③及时实验报告单。（学生分组实验，教师巡视指导。在巡视中，关注每一组的研究情况，并适当插入到个别组的研究中。记录各组的研究情况，并适当引导学生进行评价。）（3）教师巡视指导。（引导学生重点观察物体的振动情况）（4）汇报实验现象。（引导学生举例来证明自己的发现）（5）学生小结：不发出声音时是静止的状态；发出声音时的状态是振动的状态。物体产生振动是声音产生的直接原因。深入探究，验证假设。（25分钟左右）谈话：同学们想自己动手试一试，亲身感受音叉的振动呢？（6）教师小结：通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的晃动，你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语，那就是振动。拓展应用，认识声带发声。（5分钟左右）1．谈话：让我们一起来唱一首歌。但是老师有一个要求，请你把手放在喉咙上。（学生唱小苹果。）3．教师播放声带发声原理视频。在右侧编辑区输入内容2．提问：你的手有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？生回答：喉咙在振动。总结评价，概括声音产生。（2分钟左右）1．提问：通过今天这节课的学习，同学们有什么收获呢？生答：声音是由物体振动产生的。振动消失，声音