研究性学习活动课程概述

第一课：高中研究性学习活动课程概述明德中学周芳芳“知识爆炸”，知识更新周期缩短近30年来人类发明创造是以往人类发明创造的总和，知识总量每7-10年翻一番，50年后世界知识的总量是现在的32倍。具备终身学习的愿望和能力远比掌握知识更重要。信息社会，知识传递快数字化，全球化—>地球村落化一为什么要开设研究性学习活动课程？教育的困惑：用昨天的知识教给今天的学生，去适应明天的生活。学生的知识面窄，知识与知识之间，知识与实际生活之间缺乏联系，学生缺乏自己可以支配的时间和空间来自主学习。对人的能力要求：宽厚的基础知识，用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。课程改革：设置了研究性学习活动课程。一为什么要开设研究性学习活动课程？北京大学高考“强基计划”面试流程及内容首先进入备考考室，桌上有一本类似试卷一样的册子，一支笔，一张草稿纸。册子上只有一篇文章，十几页，大概七八千个字，题目是《科学精神的起源》，还有两道题：一是读了这篇文章你想跟老师分享什么东西，二是从“科学精神”的角度阐释“李约瑟难题（为什么中国古代科学相对发达，但是却没有进行第一次工业革命和科学革命？）”给考生30min阅读材料、写演讲提纲。30min后考生被带到考室，小册子给老师，写了提纲的草稿纸自己留着看。三个面试老师，一个录像机（后面大屏幕播放实时考试录像），先自我介绍（报名字就行，不到十秒），然后问试卷上那两个问题，接着又加问四个问题：科学和科学精神的联系与区别、科学与人文的关系、现代中学生和青年最缺乏的精神、新冠抗疫活动中所展现的人文。每个问题都限时，总共大概15分钟，考完直接出考场。清华大学高考“强基计划”面试流程及内容１、进入候考室2、根据工作人员引导在指定时间进入备考室3、在备考室有45min的时间阅读材料，材料内容：①介绍中国古代书院的演变和特点；②介绍英国剑桥大学和牛津大学的书院制；③清华大学校长邱勇在强基计划启动仪式上的讲话。题目要求：根据材料以“我的书院我做主”为主题进行5min的演讲并在答题卡上列出提纲，进入考室后将答题卡上交给面试老师。4、开始面试

：①进行演讲②问几个问题类型包括但不限于：⑴与强基计划所选专业有关的问题；⑵对清华强基书院制的看法，你想从中获得什么；⑶根据你演讲中提到的某些词汇进行提问；如：我的演讲中提到了五岳，他就问了我五岳是哪五岳，分别处于什么方位；⑷湖南有哪些书院以及一些简单信息；⑸与备考时分发材料有关的问题。如：剑桥牛津和中国古代书院的异同（此类题目较难

会给2-3min时间作答）。顾名思义，就是通过“研究”来学习，丰富我们的生活体验，养成运用知识解决生活中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和手段。具体来说，是指学生在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告等，主动获取知识、应用知识、解决问题并在这个过程中习得科学研究方法的学习活动。研究性学习是让学生主动探究，自主学习，亲身体验。它是一种新的学习方式，是对现有学习方式的一种补充。二、什么是研究性学习？（一）研究性学习以“课题”为载体。《普通高中课程方案》（2017年版2020年修订）规定，高中必修课程研究性学习共计6学分（完成2个课题或项目设计，以跨学科研究为主）。（二）研究性学习旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题。通过自主探究，亲身实践的过程，综合应用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。⒈实践性。查阅资料、做社会调查、走访专家、做实验等多种途径获取有用信息，拓宽知识，获得直接的经验和亲身体验，让学生在实践中学习。⒉自主性。课题的内容、研究方式、进度、实施，最后的成果取决于个人或课题组的努力，整个过程强调学生的自主性。3交互性；师生之间、生生之间的交互很关键。4过程性。重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验。5开放性。学习的途径、方法多样。研究性学习的特点（一）实施流程：三、怎样开展研究性学习？选择课题制定方案开题评审调研实施撰写报告结题评审成果展示（二）理论学习：1课程开设的目的和意义；2如何选择研究课题；3如何制定研究计划；4研究方法的介绍；5研究报告的撰写。（三）活动内容：1分组和选题讨论；2开题评审；3实施调研；4结题评审；5成果展示。教师对小组课题研究的开题报告、调研实施情况、材料的完整性、成果体现、