《大雨和小雨》教学设计

1/1《大雨和小雨》教学设计《大雨和小雨》教学设计

教学内容：1、歌曲查找生活中的声音；

2、《大雨和小雨》；

3、听听我制造的声音。

课时：一课时

教材分析：《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜亮的儿童歌曲。全曲通

过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使同学初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲为一段体，共三个大乐句。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简洁，富有儿童特点。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜亮，富有童趣。

学情分析：本次课是一班级的第一节音乐课，对于一班级的同学来说，他们活泼

好动、奇怪   心强，但是在学唱方面，同学刚开头认字，在识字力量上比较薄弱，需要老师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。教学目标：1、同学乐观查找并仿照生活中的声音；

2、运用小组合作、小组探究的方式自主制造几种声音；

3、同学能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。教学重点：发觉生活中的声音，通过仿照积累对声音的敏感度，能用人声、乐器

声仿照生活中自然界的各种声音。

教学难点：能用不同的声音表现大雨和小雨，感受歌曲的强弱。教具预备：电子琴、录音机、录音带

教学过程：

一、导入部分

（一）同学听音乐走进教室。

（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到奇怪   好玩，新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐。）

（二）查找生活中的声音

1、老师用猜谜语的方式，启发同学用耳朵认真听辨生活中的声音。

（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发同学走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中奇妙的声音，想不想去呢？

生：想……

师：有一个“欢乐”团要带着小伴侣旅行，看！火车来了，小伴侣们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是同学非

常熟识的，很简单辨别、也易于仿照。为了开阔同学的思路，老师在教学中还可以供应更多的声音，特殊是农村中的同学，对大自然中的声音会不会深切的感受。）

二、新授部分

师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。

（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发觉有什麽不同吗？

生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》

1、朗读歌词

2、师范读，生跟读。

师：请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。老师读一句，你们读一句。

评价：同学们读的声音特别嘹亮，可是刚才我们也说了大雨和小雨的声音是

不一样的，大雨的声音大，小雨的声音小，现在我们用动作分别表示大雨和小雨，大雨用拍手，小雨用拍肩，跟着老师一起做，看哪个小伴侣做的最好。

3、选一个同学带全班齐读。

师：哪位小伴侣想上来试读一读歌词？

（真不错，给他点掌声鼓舞！）

4、生跟师的琴声默唱歌曲

（请小伴侣们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。看谁唱得最仔细！）

5、生跟师的琴声轻声演唱歌曲。

6、生跟师的琴声有感情的演唱歌曲

（请小伴侣有感情的把歌曲演唱一遍。）

7、歌曲处理：启发同学依据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生

同唱，感受歌曲整体效果。新课改重视音乐实践，在教学过程中，乐观引导同学参加各项音乐活动，增加同学音乐表现自信念。）

三、拓展部分——听听我制造的声音

1、师：雨后的空气真清爽，我们到外面做嬉戏吧。（围圈对坐）

师：大自然赐予我们许多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树

枝等。能不能用身边的事物制造声音呢？（老师要鼓舞同学的求异思维，我制造的声音和别人的不一样。）

生：老师你听。（同学从身边查找声音并进行制造，提高同学的乐观性。）

2、师：同学们发觉了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简洁的内容。

比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小伴侣放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

四、总结部分

师：同学们这节课表现的真棒！你们的歌声真悦耳！通过刚才的学习和演唱感受

到了歌曲中大雨和小雨好玩的声音，也感受到了小草在雨水的浇灌下健壮成长、生气盎然的一幕，其实在我们生活当中有许多这样的声音，只要你擅长发觉，专心倾听，都能找到这样奇妙的声音！最终我们甜蜜的声音和你们学会的动作来表现这首歌曲。

教学反思

歌曲《大雨和小雨》是一首布满童趣的歌曲，仿照了下雨时不同强弱的声音。而本节课的重点也是在于“强弱”的教学。所以在备课时，我加入了孩子们感爱好的元素——动物的叫声，盼望同学能通过听、仿照，自然而然的熟悉声音的强和弱，并能运用到歌曲演唱中。

课堂上，这一环节的进行，同学们达到了我估计的教学效果。学唱歌曲时，先让同学们仿照大雨小雨的不同声音，然后引导同学完成歌曲最终的合唱部分。虽然有些同学会有“立场不坚决”的现象，但是合唱的效果基本出来了。我没有把一整首歌曲全部扔给同学去学唱，而是分成了几个部分学习，最终在整体合起来，利用不同学习手段，降低了学习难度，提高了同学的学习爱好。在学会歌曲之后，引导同学们能够用强弱不同的声音表现大雨小雨，演唱歌曲。最终的音乐观赏，让同学们在体会音乐不同表现力的同时，再进一步巩固强弱在音乐中的运用。