教育基础知识模拟2

教育基础知识模拟题二一、判断题1.广义的教育包括家庭教育和学校教育 （ ）2.德育是随着社会发展变化而变化的，这说明德育具有社会性。 （ ）3.童年期学生的思维特点是具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解;少年期的学生，抽象思维能力已经有了很大的发展，但经常需要具体的感性经验做支持。这表明个体身心发展具有阶段性。 （ ）4.普通中学的基本任务是培养合格的公民，而不是培养某个专业劳动者或某种技术工人。（ ）5.教育的文化功能，最根本的就是实现文化的传承。 （ ）6.只要学好专业知识，就可以当好教师、搞好教学工作。 （ ）7.德育的个体性功能是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。 （ ）8.教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是《中华人民共和国教育法》的内容，也是现行的教育目的。（）9.整个课程编制过程中最为关键的准则是课程结构。 （ ）10.国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法经由省级教育行政部门规定，未经审定的教科书不得出版选用。（）11、心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。()12、是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。()13、早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。()14、在操作条件反应作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。()15、某中学生13岁开始学跳高，当时身高1、6米，跳高成绩为1、7米。两年后身高1、75米，通过训练，跳高成绩达2、00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。()16、定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。()

17、阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。()

二、单选题1.()标志着科举考试制度的形成。A.罢黜百家，独尊儒术B.制诸州岁贡三人C.始建进士科D.兴文教、崇经术、以开太平2.尊重信任学生属于教师的（ ）A.知识素养B.能力素养C.职业道德素养D.基本任务3.下列不符合现代教育制度的发展趋势的有()。A.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接B.强化普及义务教育，延长义务教育年限C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展D.学历教育与非学历教育的界限日益明晰4. 教育之所以存在和发展的最基本的依据是（）A.培养人B.发展经济C.传承文化D.体现国家意志5.教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有（）A.显性功能与隐性功能 B.正向功能与负向功能C.个体功能与社会功能 D.政治功能与经济功能6.既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化体现的教育特点是（）A.教育全民化 B.教育终身化C.教育多元化 D.教育民主化7.不属于信息社会教育的主要特征的是（ )A.学校教育网络化 B.学校类型进一步多样化C.学校教育与生产劳动分离D.教育目的是满足人们的多种需要8.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体9.与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于（ ）A.发展学生个性 B.促进温故知新 C.加强“教学相长” D.坚持“循序渐进”10.集体是群体发展的（ ）A.最终结果 B.中间环节 C.目标 D.最高阶段11.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）A.《教育学》 B.《新教育大纲》C.《论共产主义教育》 D.《民主主义与教育》12.国民教育制度的核心是（ ）A.学校教育制度 B.社会教育制度C.终身教育制度 D.职业教育制度13.教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业（ ）A.同步发展 B.优先发展C.快速发展 D.共同发展14.下列选项中说法错误的是（ ）A.教师是履行教育教学职责的专业人员B.教师的专业化尝试是从建立专门的师资培训机构开始的C.将每年的9月10日定为教师节是在1988年全国人民代表大会常务委员会上确定的D.对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定教师资格的，应当进行面试和试讲15.良好师生关系是教育教学活动取得成功的（ ）A.必要保证 B.必然要求 C.前提条件 D.必然结果16.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（ ）A.关联课程 B.融合课程 C.广域课程 D.分科课程17.将教育形态划分为“非制度化的教育”与“制度化的教育”是按照（ ）进行划分的。A.教育系统存在的时间长短标准 B.教育系统所赖以运行的时间标准C.教育系统自身形式化的程度 D.教育系统所赖以运行的场所或空间标准18.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（ )A.体谅模式 B.认知模式C.社会模仿模式 D.效能模式19.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程类型是（ ）A.学科课程 B.综合课程C.活动课程D.隐性课程20.“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之实”、“中国家百姓人民之利”这便是墨家所提倡的()。A.三表法B.兼爱非攻C.道法自然D.致良知21．在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件。然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明。这种方法属于问题解决中的（ ）。A．反推法 B．算式法 C．简化法 D．类比法22．某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种（ ）。A．正强化 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．示范法23．学生在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星；出现不良行为，扣除一颗星星。一个星期或一个月结算一次，星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的（）。A．放任模式 B．教导模式 C．矫正模式 D．权威模式24．关于道德的内涵，下列说法不正确的是（ ）。A．由一定社会的经济关系所决定的 B．以善恶为评价标准C．依靠社会舆论和人们的内心信念支持 D．受个体生理、心理发展规律制约25．在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（ ）。A．定向阶段 B．模仿阶段 C．熟练阶段 D．整合阶段26.物理教师在编写教学目标时，要求学生讨论“牛顿第一定律的科学价值是什么？"这属于布卢姆认知目标中的（）。A.知识水平 B.综合水平C.分析水平 D.评价水平27．初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？我将来做什么？”这类问题常困扰她，据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段（ ）。A．亲密对孤独 B．勤奋对自卑 C．同一性对角色混乱D．信任对不信任28．教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观体系的个性化”属于（ ）。A．认知领域 B．情感领域 C．意志领域 D．动作技能领域29．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童社会化发展的重要标志是（）A.客体永恒性B.去自我中心化C.思维的可逆性D.群集结构形成30．强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（ ）。A．建构主义理论 B．人本主义理论 C．精神分析理论 D．行为主义理论31．学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于（ ）。A．派生类属学习 B．总括学习 C．相关类属学习 D．组合学习32．学生根据自己一周内学习效率的变化来安排学习活动，属于学习策略中的（ ）。A．认知策略 B．组织策略 C．资源管理策略 D．元认知策略33．在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实（如橘子），又选用不可食用的果实（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了（ ）。A．正例与反例配合法B．变式法 C．比较法 D．直观法34．下列属于问题解决的是（ ）。A．记住一个人的名字B．用一个词语造句 C．幻想成为“蜘蛛侠”D．荡秋千35．通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（ ）。A．过度学习 B．深度加工 C．组块化编码 D．及时复习36．知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是（ ）。A．获得一保持一提取B．学习一分析应用 C．练习巩固一应用 D．记忆一领会应用37．安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于（ ）。A．隐性知识 B．显性知识 C．程序性知识 D．陈述性知识38．下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是（ ）。A．及时提供反馈信息 B．适当使用表扬和批评C．改革学校奖励制度 D．提高学生自我效能感39．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于（ ）。A．场依存型 B．场独立型 C．冲突型 D．沉思型40．根据学生的追求成功和避免失败的倾向，习惯于掩饰其努力或拒绝承认其努力，这种学生通常属于（ ）。A．高趋低避者 B．高趋高避者 C．低趋高避者 D．低趋低避者41．小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。他属于（ ）气质类型。A．黏液质 B．胆汁质 C．多血质 D．抑郁质三、多选题1.下列属于泰勒课程设计目标模式的基本观点的有（）A.学校应努力达成哪些目标B.学生学习状况如何C.怎样有效组织这些教育经验D.如何确定这些目标如何实现E.提供哪些经验才能实现这些目标2.下列关于当前课程评价发展的基本特点的描述正确的有（）A.重视发展，注重甄别与选拔，实现评价功能的转化B.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化C.强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化D.强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化E.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移3.下列观点属于《学记》的有（）A.不愤不启，不愤不发B.独学则无友，则孤陋而寡闻C.教，上所施，下所效也；育，养子使做善也D.禁于未发之谓豫E.知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者4．下列属于机械学习的是（ ）。A．宇航员探索太空 B．学生尝试走出迷宫C．小学生背诵乘法口诀 D．中学生听过讲座后理解概念之间的关系E．学生利用公式解题5．儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”，而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现，同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是（）。A．自我中心 B．他人中心 C．不可逆性 D．尚未守恒6.赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。奖励小红花”效果越来越有限，是因为：A、高年级学生内部学习动机逐渐占据优势B、高年级学生自我提高内驱力逐渐占据优势C、高年级学生外部学习动机逐渐占据优势附D、高年级学生学习兴趣逐渐占据优势E、高年级学生附属内驱力逐渐占据优势7.对于青少年时期身心发展的特点，下列说法不正确的有()A青少年时期是个体生长发有的第二个高峰期B青少军时期是自我意识发展的第一个飞跃期C青少单时期的情绪表现为两极性，时而强烈，时而温和，时而暴躁，时而细腻D埃里克森的认知发展理论，青少年时期的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感E青少年时期由于对自我认识不够全面，因此很窑易因为一次或几次的失败而灰心丧气，甚至陷入巨大的自卑情绪中四、案例分析题【材料一】这是《威尼斯的小艇》(浙教版)的一个教学片断。当时教师正在指导学生背诵，一学生突然发问。生：老师，我觉得把“行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇”这句话改为“行动轻快灵活，仿佛一条水蛇”更好。师：为什么?生：这样好读，而且小艇是在水上航行的，水蛇更恰当一些。师：你们觉得怎样?(反问其他同学)(学生小声议论，有几个想举手，但终未能举起)师：我同意这位同学的观点，同一句话可以有多种表达方法，这位同学的修改很有意义。生：(纷纷举手，有个别忍不住鼓掌)对，我也觉得有道理，只是不敢说。师：这位同学敢于向权威挑战，提出自己的想法，其实你们也可以学着他的样子，把句子换个说法，敢不敢试一试?生：敢(齐)!几分钟后，一份份《威尼斯的小艇》修改稿出来了。虽然改得不一定都好，但学生表现出来的创造性思维是极为可贵的。通过这样的教学方式，学生们都喜欢上了上这位老师的课。1、根据材料，下列说法正确的是：A、老师引导学生推翻教材的内容做法是错误的B、体现了老师处理课堂教学突发事件的机智C、有利于提高学生的学习积极性D、有利于提升学生的创造力E、老师的课堂教学可以完全脱离教学大纲，只讲学生感兴趣的内容2、结合材料，给我们的启示是：A、教师是课程开发的建设者B、教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体C、学生本身和教学过程也是课程资源D、老师在教学过程中要注意树立自身的权威E、老师在教学过程中要注意树立自身的威信【材料二】魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生同答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。这名同学也认识到自己之前学习没有努力，之后的学习这位同学开始用功学习。在期中考试是他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。3、根据材料，魏老师之所以能够成功转化这名学生