2023年心理辅导课教学设计

2023年心理辅导课教学设计心理辅导课教学设计1

活动目标：

1、乐意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和欢乐的心情，知道微笑在交往中的重要。

活动重点：

让幼儿理解故事内容，依据内容回答问题。

活动难点：

让幼儿懂得微笑在挚友交往中的重要性。

活动过程：

一、引起幼儿爱好

今日，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧（我很美丽，可是没人情愿和我做挚友）你们觉得是为什么呀？

二、孤零零的小熊

1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”

2、小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）

3、小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）

三、小熊笑了

1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生了什么事情？）

2、讲解并描述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么美丽却没有挚友，大河马是怎么回答他的？

（大河马说你要对别人微笑，这样大家才会情愿和你交挚友）

4、小熊最终有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情？

5、大家喜爱的是怎样的小熊？（小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它颈项上的红领结，而是好看的微笑）

四、笑一个

1、小熊脸上笑眯眯，动物都情愿做他的.挚友，你们情愿做小熊的挚友吗？

2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。

五、课后延长

小熊微笑着找到了自己的挚友，你有没有自己的好挚友，那么等会请你找找你的好挚友（放音乐让幼儿找自己的好挚友）

自己修改过的，希望对你有用。

心理辅导课教学设计2

教学目标：

1、意识到嬉戏成瘾的危害性

2、正确相识电子嬉戏的利与弊

3、初步驾驭去除嬉戏成瘾的方法

教学重点：

初步驾驭去除嬉戏成瘾的方法

教学形式：

嬉戏、调查、辩论、探讨

课前打算：

1、调查学生中有关有嬉戏成瘾的同学

2、要求学生查阅资料，打算辩论资料

教学过程

一、资料导入

同学来信《初中生的困惑》引入问题：电子嬉戏是有益还是有害?

二、辩论：正方：电子嬉戏利大于弊

反方：电子嬉戏弊大于利

(同学自由发表自己的看法，提出相应的证据)

老师作相应的总结与点题：总的来说电子嬉戏成瘾，不仅身心健康带来危害，甚至让许多的.同学走上违法反犯罪的道路。那么是什么缘由导致那么多的人陷入嬉戏成瘾的怪圈呢?

三、资料解析：嬉戏成瘾的心理缘由

学生阅读书上资料，并总结

四、心理调查

了解了嬉戏成瘾的心理缘由和危害之后，那么你想知道你是不是简单嬉戏成瘾呢?下面我们来完成一个小测试：学生完成书上小测试。

五、案例分析找寻方法：

出示嬉戏成瘾的相关案例(可依据事先的调查，作适当的改进，选取同学们生活中的实际例子)

学生探讨：请你想想方法，帮助这位同学，有哪些好的方法呢?

学生探讨发言

老师适当点拨最终总结

1、时间管理

2、警示卡

3、自我书目

4、寻求支持

5、家庭疗法

……

六、实际操作课后作业(重点关注调查存在此类问题的学生)

制定我的安排(参考书上P39)

心理辅导课教学设计3

一、活动目标

1、幼儿了解鼻子的作用。

2、知道擦鼻涕和简洁的爱护鼻子的方法。

3、幼儿具有爱惜鼻子的意识。

二、活动打算

1、醋、花露水(用杯子装好)2、翘鼻子噜噜故事课件3、纸巾若干、垃圾桶

三、活动重难点

活动重难点：了解鼻子的作用，驾驭爱护鼻子的方法。

四、活动过程

(一)导入部分1、视察画像，指出少了什么师：这是一位马虎的小挚友画的一幅画，这副画没有画完整,小挚友视察一下,这幅画上缺少了什么东西?(出示一张未画完整的画像，引导幼儿说出画像上少了鼻子)师：小挚友真聪慧,这副画缺少了鼻子。鼻子对我们是很重要的，可不能少了我们的小鼻子。

(二)了解鼻子的作用1、幼儿尝试闻醋、花露水的味道师幼共同玩嬉戏《看谁的本事大》,引导幼儿用各种器官去尝试辨别事先打算好的各种物品的特别气味，如：醋、花露水，并赐予说对的幼儿激励。

师：今日老师给小挚友带来了两样东西，请小挚友们帮老师辨别一下，看看它们是什么?

(幼儿闻味道，自由表达)师：你是用什么闻出来它们的味道的呢?

引导幼儿说出示用鼻子闻出来的,并依据已有阅历说出鼻子还闻到过什么气味师：你还用你的小鼻子闻过什么味道呢(幼儿依据自己的阅历说一说自己闻到过的味道，如饭菜香味、苹果的味道、臭味等)2、引导幼儿说一说鼻子还用什么作用。

师：小鼻子除了用来闻味,还有什么作用?

老师引导幼儿说出会呼吸并提示幼儿将鼻子捏紧，嘴巴闭上，让幼儿感受鼻子不能呼吸的难过。

师：现在请小挚友们和老师一块玩一个嬉戏。请把你的小鼻子捏紧，嘴巴闭上，不要说话，看谁坚持的最久。(坚持一会之后，老师先松开鼻子，夸张的做出很难过的样子)师：啊!太难过了，老师坚持不住了，太难过了!刚才你们捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?难不难过啊?

师：我们的鼻子除了闻味道，还可以用来干什么?(引导幼儿说出呼吸)(三)了解爱护鼻子的方法师：我们的'小鼻子真能干，既可以闻味道又可以呼吸，我们肯定要爱护好我们的小鼻子。现在我们来共享一个小故事，叫《翘鼻子噜噜》，我们一起看看噜噜它爱护好自己的小鼻子了吗?

1、观看课件《翘鼻子噜噜》，幼儿了解爱护鼻子的方法。

师讲解并描述故事,然后组织幼儿探讨：鲁鲁做的对吗?还有哪些东西不能塞到鼻子里?(幼儿自由回答,依据回答老师做补充)师：噜噜向鼻子里塞东西，最终让鼻子受伤了。我们要爱护好鼻子,不能乱挖鼻子,不要把东西往鼻子里塞,玩耍时留意避开遇到鼻子;流鼻涕刚好擦。那你们知道怎么擦鼻子吗?

2、幼儿正确擤鼻涕的方法师：最近天冷了，许多小挚友都感冒了，老师望见许多小挚友都在流鼻涕，老师想看看小挚友是怎么擦鼻涕的?

(1)幼儿自己用纸巾擦鼻涕，老师视察。

师：刚才看了小挚友们擦鼻涕，小挚友们都很棒都是自己擦鼻涕。可是有的小挚友擦的时候把鼻涕弄得到处都是，现在我们一起来学习擦鼻涕。

(2)依据幼儿的表现,讲解擤鼻涕的正确方法,用手帕或纸巾按住鼻子,先按住一侧鼻孔,轻轻擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一侧鼻孔,轻轻一擤,擦净鼻孔四周的鼻涕。

(引导幼儿养成良好的卫生习惯有鼻涕时,不要乱抹,要用手帕或纸巾把鼻涕擦干净。)

心理辅导课教学设计4

一、指导思想

以《xx省中小学生德育综合改革行动安排》和《xx省一般中小学心理健康教化特色学校争创安排工作实施方案》精神为指导，深化开展心理健康教化活动，全面提升全校师生心理健康素养，营造良好的心理健康教化氛围，努力营造人人关注心理健康教化，人人参加心理健康教化的良好氛围，构建和谐校内。

二、活动目的

通过系列心理活动的开展，让广阔师生在活动中获得心理感悟和体验，普及心理健康教化常识，增加广阔师生维护心理健康的意识，提升心理素养，健全人格品质，持续推动我校心理健康教化工作，促进师生的心理健康发展。

三、活动主题

老师：我运动我欢乐

学生：我阳光我欢乐

四、活动对象：

全校师生

五、活动时间：

x月x日—x日

六、活动内容

（一）打算阶段

1.召开教科室成员会议

活动目的：探讨部署活动月有关事宜，探讨活动内容，明确详细分工。

活动时间：x月x日其次节

活动对象：教科室小组成员

活动要求：要求教科室成员增加责任心，立足我校实际状况，科学、合理地规划好每一项活动，提高活动的实效性。

负责人：

2.制定活动方案

活动目的：规划活动月活动支配，落实负责人和活动要求。

活动时间：x月x—x日

活动要求：全面、详细、科学规划。

负责人：

（二）实践活动阶段

1.老师心理瑜伽活动

活动时间：x月x日

活动对象：聘请瑜伽教练引领老师进行瑜伽活动。

活动目的：聘请瑜伽教练，依据老师群体的.特点，设置一些基本动作，伸展身躯，拉伸颈部、肩部，带领老师们进行瑜伽冥想，舒缓压力，放松身心，以此改善老师的心理健康状况，缓解职业压力，提高华蜜指数。

负责人：

2.观看电影

活动时间：x月x日

活动对象：全校老师

活动内容：观看心理电影《国王的演讲》

活动目的：通过影片欣赏，活动心理感悟，增加心理认知。

负责人：

3.观看心理视频

活动时间：x月16—x日心理活动课

活动对象：全校学生

活动内容：心理励志视频《尼克胡哲》、《生命爬行》

活动目的：通过视频，增加学生的情感体验，促进培育学生独立自强、学会感恩等心理品质。

负责人：班主任

（三）总结阶段

时间：5月18—23日

内容：写出活动总结，整理上报心理活动周资料。

负责人：x

心理辅导课教学设计5

一，教学目标：

通过看课件和录像、讲故事、探讨等方式，使学生理解、驾驭挫折的概念并能够相识到"每个人在成长中都会经验挫折、胜利必定经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增加自我抗挫的愿望"。

二，教学重点：

1。追求与挫折的辩证关系。

2。联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。

（一）教学过程

一、导人

1。播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

了解关于"追求与挫折"的基本学问

1。提问：用自己的语言说出"什么是追求，挫折"

2。电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用主动的行动，争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭遇到损失或失败时产生的一种心理状态。

（二）追求与挫折的关系

1。观看录像："我们的桑兰"（带着问题观看思索）

2。同学探讨一一

1）"桑兰的追求与挫折"

2）出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"

3）探讨归纳"追求与挫折"的关系

3。出示电脑幻灯片一—成长必需追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折，勇于追求。

（三）面对挫折

1。观看录像"同学的故事"

2。小记者谈采访感受

3。电脑幻灯出示：对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

（四）挫折的影响

1。配乐幻灯"一封没有发出的信"

2。探讨写信人遇到什么挫折？

带给她什么影响？如何帮助她摆脱

消极的影响？

3。配乐幻灯一一

当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4。为"挫折"作新的诠释

（五）总结升华

1、电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华

2、小结全课

1）电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！

2）mtv十电脑幻灯一一歌曲"将来的将来"

3）伴随着歌声，滚动播放

课后作业

作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折

（重点：遇到挫折时的想法、实行的`对策、产生的影响）

学会倾听

活动目的：

1、让学生明白听到并不代表是正确的，要当心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。

2、使学生驾驭倾听的正确方法。

适用对象：班级全体成员

活动场地：教室

活动时间：45分钟

活动打算：心理情景剧，没有五官的人头像

活动程序

一．热身引入

播放美丽音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后有什么感受呢？你们是从什么时候学会倾听的呢？

谈话：是的我们从婴儿起先就在学着倾听，听亲人的呼喊，听自然界的风雨声，听美丽好听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是全部沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽视了。

二．嬉戏：《静静话》

每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而精确的小组获胜。

沟通与共享：

1、你们小组胜利或失败的阅历是什么？

2、做完这个嬉戏你有什么感受？

三。小组活动：《你画我说》

四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组

活动规则：

1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

沟通与共享：1。通过这个活动你有什么感受呢？

2．做完这个嬉戏大家得到了什么启示呢？

四。情景剧表演

在日量常的人际交往过程中，经常须要有人充当倾听者，“听”好像是件简洁不过的事了，但果真如此吗？看看下面的情形，在你的身上是否也发生过？

（剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生探讨问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的看法，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很仔细，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。）

学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？你还知道哪些不好的倾听表现？你是否有过剧中相像的经验？你有什么损失吗？结合实际生活谈谈。

五．学生谈谈

如何做一个合格的倾听者，如：看法自然、友好、真诚、目光接触、不随意插嘴等。

六。学生练习

跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提示自己做个合格的倾听者。

学生谈谈学会倾听的好处，如：增长学问、得到别人的敬重、取长补短等。

七．老师总结归纳

当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发觉倾听无处不在，与我们的生活休戚相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的训诲，你可以领会文化的精髓，你可以享受生活的美妙。

同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光澄澈地凝视着对方，抛弃我们的高傲和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去激励的目光，那么你就会有意外的收获。

心理辅导课教学设计6

活动目标：

1、在轻松的环境中放开自己的心灵，欢乐地交挚友，表达自己真实的心志向法。

2、在美丽、浅显的语言中调整自己的心理行为。

活动打算：

轻音乐、小椅子布置的小树林。区分不同班级同学的标记

从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很熟识。

活动过程：

一、轻松活动

——营造轻松的心理氛围

（播放轻缓的音乐）

伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：

“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我

们中间吧。”

“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！”

“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个欢乐的孩子！”

（请大家睁开眼睛）

二、嬉戏《找挚友》

——主动与别人沟通

同学们面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作相识新挚友。

1、师生相识

2、同学嬉戏，相互相识

“想不想相识一下新挚友？”

（1）探讨：

怎么相识新挚友呢？

（2）嬉戏找挚友

“那我们来玩个找挚友的嬉戏，相识一下新挚友，好吗？”

一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找挚友，老师用语言的动作提示同学问候、相互介绍。

（3）找个新挚友聊闲聊。

3表达：

“当你和新挚友说“你好”、拥抱挚友的时候，你有什么感觉？”

4、小结“生活中不能没有挚友，有了挚友，就有了欢乐。老师希望同学们有更多的挚友

三、嬉戏《树林漫步》

——关爱挚友、信任挚友

闭上小眼睛，让挚友牵着小手在“小树林”漫步。

1、请一对小挚友先走走，随机问一下他们的感觉。（信任、放心……）

“同学们，想到树林去漫步吗？”

2、说一说感受

你闭上眼睛走，挚友牵着你的手，在“树林”漫步，有什么感觉呢？”

3、全体同学伴着音乐在“树林”里漫步。

老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照看挚友的.同学。

4、小结：

信任你的挚友、帮助你的挚友，是一件特别欢乐的事情。

四、嬉戏《跟我不一样》

——英勇地承认错误

老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”

1、跟老师说的相反。

2、跟老师做相反的动作。随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：英勇地承认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢乐

五、嬉戏《马兰花》

——尝试合作、体验合作的欢乐。

1、嬉戏规则：

（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，

请你立刻就开花，开了几瓣花？

老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。

没有找到挚友的同学接着举起小手，大声说“对不起，我错了。”

2、学生嬉戏。

老师留意忽易忽难，最终让每个学生都享受胜利的喜悦。

六、小结：

老师希望同学们每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐伙伴。

心理辅导课教学设计7

教学目标

通过活动，帮助学生找寻欢乐、留住欢乐、创建欢乐。

教学重点

帮助学生学会找寻欢乐、创建欢乐。

教学难点

让学生初步体验如何创建欢乐。

教学对象

小学一年级学生

教学打算

ppt课件，卡片（提前打算好的自我介绍、笑脸卡纸），图片。

教学过程

一、卡片

师：孩子们，我们从今日起都是小学生啦，我们每个人也都要有自己新的小伙伴，你情愿和大家做挚友吗，那就让我们先来做个自我介绍吧。同桌之间相互介绍。

二、听儿歌：《找挚友》

全体学生参加，先听再唱，调动主动性。

师：同学们，你们相识自己的同桌了吗，那就让我们一起听一首儿歌，会唱的同学跟着唱，我们一起来找挚友，选10名左右的学生站在教室空地上玩找挚友的嬉戏。

三、欢乐之旅

师：孩子们，现在你们的心情怎么样？快乐吗？让我们就带着这样的心情，一起乘坐“欢乐大巴”进行一次欢乐的旅行，好不好？

（一）、说说欢乐

（出示课件）第一站：“找寻欢乐”

1、师：生活中什么事让你感到欢乐？

2、（小组沟通，画笑脸）

先和你同桌之间说一说，想到几个就在你的大笑脸上画几个小笑脸。

师：谁情愿跟大家共享你的欢乐？（学生共享欢乐的往事。）

3、小结：刚才我们找到了很多生活中欢乐的事情，我感觉到了你们的欢乐和华蜜，还有一个好挚友也感觉到了，你们看谁来了？（出示小兔卡片）

师：小兔也想加入我们的“欢乐之旅”，你们欢迎吗？（师扮演小兔子：同学们你们好，我是小兔豆豆。感谢你们欢迎我加入你们的“欢乐之旅”，我之前和你们一样欢乐，只是这几天我不欢乐，我苦恼极了。你们想知道为什么吗？

（二）小兔找欢乐

（出示课件）其次站：“小兔的苦恼”

1、（课件出示故事加配图）故事前段：小兔之前的欢乐。小兔每天开快乐心的无忧无虑的生活，它和许多小动物都是

好挚友，每天都在一起玩。

2、（课件出示故事加配图）故事中段：小兔的苦恼

小兔子和其他动物闹冲突了，结果没有动物情愿再和它交挚友。

师：你们知道小兔有了什么苦恼吗？（小组沟通）

小兔：这个苦恼困惑了我好久，我很难受，但是小挚友们，你们猜猜我后来找到欢乐了吗？

3、（课件出示故事加配图）故事后段：小兔找到了欢乐。师：你找到了小兔的欢乐吗？（让学生试着说一说）

4、（出示课件）第三站：“创建欢乐”

当我们觉得欢乐的时候应当珍惜它，你觉得你在平常的学习、生活中怎样才能获得欢乐呢？

（先小组沟通，再全班沟通。）

5、小结：

师：对了，和班上的挚友们团结在一起，共同学习、共同生活，相互关切、相互帮助就是最大的欢乐，我真兴奋你们学会了创建欢乐。

（三）摘取欢乐果。

（出示课件）第四站：“摘取欢乐果”

我们的欢乐大巴开得越来越远，咦？这里有一颗欢乐树啊，欢乐果里面会有什么呢？谁情愿打开看看？

（让学生上讲台上点击苹果）摘取欢乐果。

第一个：欢乐是给自己最好的礼物。

其次个：欢乐有魔力，可以“传染”给别人。

第三个：假如把自己的`欢乐与别人共享就能更加欢乐。第四个：找寻欢乐的同伴。

第五个：把你的欢乐传递给你四周其他的挚友。

师：这些都是创建欢乐的秘诀啊。

四、总结：

老师：同学们，今日我们和挚友们经验了一次短暂的欢乐之旅，一起找寻了欢乐，发觉了欢乐，信任同学们从中也获得了更多的欢乐。只要我们主动去找寻欢乐，努力去创建欢乐，专心去珍惜欢乐，欢乐就会像你的影子，恒久陪伴着你。

欢乐没有止境，同学们请举起你的欢乐笑脸吧。

板书设计

欢乐好挚友

心理辅导课教学设计8

一、教学目标：

（1）学会做“友情接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”这四个嬉戏；

（2）通过嬉戏熬炼学生的视察实力，仿照实力，反应实力以及语言表达实力；

（3）在嬉戏及相应的思索中，促进学生的相互了解，推动同学间的友情，增加班级的凝合力。

二、教学策略：

1．教学内容：

（1）活动嬉戏：“友情接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”

(2)在活动中学生的思索与体会；

2．教学重点：培育学生间信任，促进学生的相互了解；

3．教学难点：四个嬉戏仿照实力较强，须要学生耐性地视察，主动地协作；

4．教学方法：故事化，形象化，嬉戏化；

5．教学打算：一本故事书，几张报纸；

三、教学过程：

1．教学导入：

（1）师生问好；

（2）老师由最近天气改变较大，感冒病情多发，提示学生留意爱护身体，关注身体健康的同时，更要注意“心理健康”；

（3）为了保证课堂活动持续有效的进行下去，和学生“约法三章”：

①宁静地上下楼，不能大声喧哗；

②在老师教授嬉戏时，耐性，宁静地视察；

③根据老师说的要求去做，不能淘气捣蛋，不能欺压同学；

2．活动组织：

（1）“友情接龙”：老师做示范，邀请一位学生帮助，师生见面先问好“你好”，再握手，接着介绍自己“叫什么”“最喜爱谁”“最喜爱做什么”，如“我叫蒋静，我最喜爱我妈妈，最喜爱画画”，然后两人“石头，剪子，布”，输的一方将两手搭在赢得一方的`肩上，赢的一方再找下一个同学握手，介绍，直至形成一条首尾相连的“龙”；

（2）“偶像哈哈镜”：让学生形成一条“龙”，手搭肩，围着场地走两圈后站定，然后向内转，请一个学生向四面做一套动作，然后请五个学生猜动作的含义，观点可不尽相同；思索与探讨：让学生们发言从这个活动中学到了什么（视察与倾听）。

（3）“抓与逃”；

①学生围城一个圈，张开双臂，双手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；

②老师在圆心，读《麻雀》一文，当读到“雀”字时，学生的左手要抓住相邻同学的伸出的食指，同时该同学的右手指要逃；思索与探讨：文章读完后，请逃得最胜利一次都没被抓到的同学和被抓到手指最多次数的同学谈谈感受。

（4）“戴高帽子”：老师打算几张报纸，将全部的学生分成六组，每组一张报纸，让学生以最快的速度做完一个可以戴在头上的帽子，让学生分别依次戴上帽子，其他的同学则讲讲戴帽子同学的优点。

3．总结所做的活动。

4．按常规下课，师生道别。

心理辅导课教学设计9

一、活动课题：

战胜自己！

二、活动目标：

勿因善小而不为，勿以恶小而为之。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

一个人最大的成功就是战胜自己！

三、活动打算：

制作《我的作息时辰表》。

完成第五课的练习题目。

四、教学过程：

一、做一做

做课文《小调查》的题目。

一起来分析答案。

二、说一说

说说：你为什么选择这个答案。

从这里你学到了什么？

三、想一想

你的身边有能“自律”的榜样吗？

四、写一写

把你认为好的“自律”的榜样写出来，并且写出自己的'看法。

五、议一议

四人小组，相互探讨《作息时辰表》。看看谁的作息时间支配的最恰当！

其次，修改自己的《作息时辰表》，并坚持一个学期。

教学反思：

学生的自律意识不强，本课的学习很有必要。可以加强学生的纪律观念，培育学生良好的行为习惯。

心理辅导课教学设计10

一、活动主题：

和挚友有了冲突该怎样和解。

二、活动目的：

通过这次心理健康教化课,使同学们了解和解的方法,并会运用这些方法，指导自己在日常生活中去化解矛盾。

三、活动重点、难点：

学会和解方法，解决实际问题。

四、活动方法：

启发、探讨、即兴表演，多媒体等相结合。

五、课前打算：

多媒体

六、活动过程：

(一)歌曲导入

1、这是什么歌?

2、同学们有自己的挚友吗?介绍给大家。

3、你与挚友一起做过哪些事?心情怎么样?有没有苦恼呢?

4、这节课,李老师想和同学们共同来探讨一个问题“和挚友闹了冲突该怎样和解”,想帮助同学们”学会和解”。（板书课题：学会和解）

（二）学习和解方法

1、出示情境

2、小明不再和小强玩的缘由是什么？

3、小强只图自己嘴上痛快，不管挚友的感受，损害了小明的自尊心。小强该怎么办呢？请你替他想想方法。

4、小结方法

5、同学们，假如你和挚友之间出现了冲突，肯定要静下心来想一想，问题出在哪儿,然后真诚地面对你的挚友，用诚意去化解冲突。（板书：真诚）

（三）方法运用

1、出示两个情景，各小组任选一个表演。

2、选代表上台表演。

3、请同学们想想方法，帮助兰兰和亮亮与自己的挚友和解。

4、小结：和解的方法有很多，同学们可以选择适合自己的去做，去努力。当别人相识到了不足，真诚地向你致歉时，你应当通情达理，宽容待人，善待挚友也就是善待自己。（板书：宽容）

（四）联系实际，行为自查，弥补过错

1、挚友之间有了冲突可以和解，同学之间的小别扭同样可以和解。假如你和挚友、同学之间有什么不开心，现在老师给你们时间，抓紧去化解冲突，然后勾勾手，再次成为好挚友，，你们说好不好？

2、我看到好多同学化解了他们的冲突，你们能不能大胆地把冲突说出来，再说说是用什么方法化解的？

3、老师庆贺同学们已经化解了冲突，为了使我们的友情之树能够常青，请同学们记住这个能带给人快乐的小丑说的话吧！

4、让我们把一切的`不开心都装上热气球，放飞掉吧！

5、此时此刻，同学们的心情怎么样？我们一起来唱一首歌吧。

（五）总结

1、这节课你有什么收获？

2、今日，我们上的不仅仅是一堂心理课，学会了和解，更重要的是获得了更为深厚的友情。今后让我们大家以真诚和宽容去面对每一个人吧！

学生活动设计

听歌曲，说歌名介绍挚友思索并回答问题了解情境同桌探讨练习表演观看表演找挚友和解介绍和解方法自由读齐唱歌曲谈收获

七、板书设计

学会和解

真诚宽容

心理辅导课教学设计11

一、活动目标：

1、初步了解“生气”对人的影响，获得消退这一消极心情的方法。

2、能关注自己的心情，有主动调整自己心情的愿望。

二、活动打算：

1、图片,PPT；

2、木偶；

3、关于各种消气方法的卡片

三、活动过程

（一）视察表情：

意图：导入主题，了解生气是一种不良心情。

1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？

2、生气会让人怎么样？

3、小兔可能为了什么事生气呢？（联系生活阅历）

4、看一看、听一听，小兔究竟怎么了？

（二）故事探讨

意图：梳理阅历，积累消退生气心情的方法。

1、小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？

2、怎样才能让小兔消气呢？（与木偶互动）

3、看一看，小兔用了哪些方法消气？（幼儿分散视察图片，老师巡回指导）

小结：深呼吸能使人冷静、放松；向关切自己的人说诞生气的缘由能得到劝慰和帮助；想想别人的好，会很快遗忘不兴奋的事...小兔用了这些好方法，心里的气全消了。

（三）嬉戏共享

意图：迁移生活，知道要保持开心的心情。跟着音乐玩嬉戏：假如生气你会怎么做

小结：每个人都会有生气的.时候，这很正常，重要的是你必需记住生气时该怎样做。希望大家欢乐越来越多，苦恼越来越少，每天都有一份好心情。

活动反思：幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消退这一消极心情的方法。会关注自己的心情，有主动调整自己心情的愿望，也会调整他人心情，知道妈妈生气了要哄妈妈快乐。

心理辅导课教学设计12

教化目的：

1。通过举例让学生明白体会心理健康的重要，并且引起学生对心理健康课的爱好

2。通过讲解并描述使学生知道心理健康的标准

3。通过写名片的形式达到老师对学生初步了解的目的，且让他们提出建议

重点：

让学生体会到心理健康的重要，知道心理健康的标准

难点：

能够让学生切实体会到心理健康的重要

教学过程：

（一）简洁介绍心理活动课及自我介绍

首先说明本课无教材，指出无教材的好处。这是一节心理活动课，原来不同的人就有不同的关于心理方面的问题，不必根据教材按部就班。但同时，这要求师生之间有更多的互动，让老师刚好了解学生想要学习什么，由此支配好适合这个班级的课程。随后，自我介绍及留下联系方式。

师：简洁介绍心理健康课的特点。互动，体验与参加

本课不同于其它课，更注意学生自己的体验，帮助你找到最适合自己的一条路。在心理预防和心理治疗中，很注意当事人自己的想法，通过谈话等手段可以获得比心理测验多多数倍的资料。很多心理学家想了许多方法让当事人表达自己的想法，举例：如箱庭疗法？？在一个盒子里，由当事人自己放玩具进去，看他们放的玩具和放的方式来了解他们的内心。所以，在这堂课中也须要学生更主动主动的表现自己。

心理活动课是一节相对轻松的课，但是为什么要上这节课呢，引入心理健康的重要。

（二）心理健康的重要

1。讲解并描述心理健康对生活看法及身体的影响

（1）以张国荣为例说明对生活看法的影响

师：同学们知道几年前的愚人节那天，发生了张国荣跳楼自杀事情吗？

师：因为他承受了太大的心理压力，心理素养没有强到可以反抗这些压力。有一个世界性的探讨，发觉城市里的自杀率高于农村的，男性的高于女性的。这说明随着压力的增大，心理素养差的人更有可能选择极端。

（2）说明心理对生理的影响

举例：有一个死刑犯人，听说自己会被割腕而死，行刑那天，他被带到了一个小房间，眼睛蒙上了黑布。他感觉到手被划开，随后听到了“滴答，滴答”的声音，感觉到自己的血渐渐的流尽。死亡。但事实上，他的手只是被轻轻的划开，而他所听到的只是滴自来水的声音，但他认为自己在滴血，最终心力衰竭而亡。这就说明，心理对客观的生理也有着影响。

2。指出良好的心理，会帮助人们做出精确的应对

师：天堂和地狱的例子

地狱中，人人拿着长勺企图喂饱自己，因为其不行能而使生活非常苦痛。在天堂中，人人拿着长勺相互喂食，所以这是天堂。

这个小故事中包含着很多哲理，我想说的是：

生活中，人们往往面对一样的逆境，重要的是你的选择，怎样的心态想法，确定了你的生活道路。

3。总结心理健康的重要

师：由此可见人的心理健康是非常重要的，尤其是在现代。

有位教授曾经指出心理健康在贫困时代是奢侈品，在发展中国家是点缀品，在发达国家是必需品。为什么会是这样呢？

学生：物质是精神的基础

在贫困的时候，人和人之间都差不多，到富有的时候，人与人之间的差距拉大，竞争更激烈，压力大，所以心理健康显得重要。

师：有一个参考的理论，心理学家马斯洛提出的须要层次理论。

师：介绍马斯洛的背景。马斯洛是一位美国心理学家，提倡人文主义。同学们对他可能不太熟识，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析学，弗洛伊德注意本能，认为人只是动物的简洁进化，人所做的一切事都是出于本能的驱使。而马斯洛反对这个观点，认为人不同于动物，本能的须要只是较为低级的须要，人还受其它须要的驱使。须要是有不同的层次的，于是提出了须要层次理论。

师：介绍须要层次理论。马斯洛提出人有平安须要，归属与爱的须要，自我实现的须要，生理须要，及敬重的须要。请大家思索一下，哪一个是是最基本的，须要首先被满意的须要？

自我实现的须要

敬重的须要

归属和爱的须要

平安须要

生理须要

生理须要和平安须要是基本须要，在能保证生命持续的前提下，才可以去满意其他的须要，那些都属于心理须要。这也就说明了，为什么随着时代的发展，物质生活的丰富，心理健康也日益重要。

（三）心理健康的标准

师：那么什么样的人可以称为心理健康。这是一个比较抽象的概念，因此有很多标准，比如前面提到的马斯洛，他就提出了十条标准：

1、充分的适应力；

2、充分了解自己，并对自己的实力作适度的估价；

3、生活的目标能切合实际；

4、与现实环境保持接触；

5、能保持人格的完整与和谐；

6、具有从阅历中学习的实力；

7、能保持良好的人际关系；

8、适当的心情发泄与限制；

9、在不违反集体利益的前提下，能作有限度的个人发挥；

10、在不违反社会规范的状况下，对个人基本需求作恰当的满意。

相识自己

人贵有自知之明。一个人假如只看到自己的`短处与缺点，就会丢失信念、缺乏朝气；假如只看到自己的特长和优点，又会自以为是，自我观赏。这种自卑与自负皆不利于自我成长，只有正确相识自己，才能算是心理健康。

悦纳自己

自己对自己是喜爱还是厌烦，是衡量心理健康的又一条标准。心理健康不仅要求自己能照实了解自己，而且要对自己开心地接纳。悦纳自己不是说要宽容或观赏自己的缺点和错误，而是说自己虽然有这样那样的不足，但我仍旧喜爱我自己、不憎恨自己、不欺瞒自己，并设法使自己发展得更好。每个人要懂得正确的扬长避短。尤其在青春期的时候，生理上的发育和心理上的发展不协调，会产生许多的冲突。

调适自己：

个人的行为总是受社会的规范和环境的约束，两个人的需求又往往与规范和环境不符，并发生冲突。因此，个人必需常常调适自己，以使个人和环境保持和谐的关系。不能或不会调适自己的人，就会常常产生心理问题，只有常常很好地调适自己的人，才是一个心理健康的人。

最终，还有一个小内容，希望大家做一张名片。

（四）小活动做名片

1。讲解并描述名片的目标为了彼此沟通

2。告知名片的要求：姓名，最喜爱的一件事，最不喜爱的一件事，最能代表你的特征，你的偶像。另外也可以附上你对课的提议。

3。收齐名片

听课老师反馈：：

1。同学们在听到例子的时候，都显得很有爱好。应当留意例子的支配。

2。马斯洛关于心理健康的十条标准，尽管很有用，但是相对比较枯燥，只捡几条相关的讲一下，效果比较好。

对这堂课，应当加入一个关于心理健康的小测试，能引起学生更多的爱好。但是，缺少这方面的资料。可以就心理健康的一方面，来给他们做一下测试。

心理辅导课教学设计13

教学目标：

1、识记：心理品质的熬炼方法。

2、理解：培育熬炼心理品质的自觉性。

教学重点：

目标1。

教学难点：

目标2。

教学方法：

以讲授法、目标教学法为主。

课前打算：

投影仪、小黑板、教学挂图等。

教学过程：

(一)、认定目标：

师生共同认定教学目标，并留意强调重点和难点问题。

(二)导入新课：

我们已经知道，不健康心理对青少年成长有害。每个同学都希望自己心理健康，社会适应实力强，特性趋于完善。除了环境和教化的因素之外，它更是个人熬炼的结果。熬炼心理品质是每个人都须要的。它可使心理不健康的同学不断提高心理健康水平;它可使心理健康水平良好的同学接着保持和一进步提高。那和如何熬炼心理品质，培育健康心理呢?这节课我们接着学习这个问题。

(三)达标教学：

1、塑造良好道德、培育健康心理

了解和相识自己，在日常生活中塑造良好道德、培育健康心理。不完全了解自己，主要表现在两个方面，一是过高估价自己。这种人以为自己到处比别人强，一旦别人超过自己，就产生嫉妒心理，因而适应环境实力较差，易出现心情懊丧、牢骚满腹而导致身心疾病。二是过低估价自己。这种人在人际交往中常有羞怯、畏缩的表现，有自卑心理的人对外界的反应非常敏感，简单接受消极示意。长期的不良心情对身心健康的危害极大。我们了解自己的心理特点的目的是提高自己的`心理健康水平。

2、要驾驭正确的熬炼方法

(1)多读好书，优化道德品质和心理品质。

活动：请每人写出三条读书的好处。写完后沟通。

书：用生动、详细、感人的艺术形象去反映生活，以潜移默化的力气去感染、鼓舞和教化人。书：给我们学问，书给我们力气，书给我们享受，书与我们的心灵相通，激励人们树立进取精神。读书使人受益匪浅。在读书中要留意“广读书、读好书、记笔记”等。

(2)参与社会活动，熬炼道德品质和心理品质。(板书)

我们是学生，平常大多数时间生活在学校、家庭，不了解社会。只有走出校门，多参与社会活动，扩展视野，才能增加社会责任感。在参与社会活动中，会更多地感受到社会中的“真、善、美”，也会更痛恨“假、恶、丑”，心理承受实力会增加。所以要主动地参与社会活动，熬炼心理品质。

(3)参与美育活动，陶冶道德情操和加强品行修养。

(活动：请同学思索问题：“音乐、美术、书法、棋类、体育等活动，你最喜爱哪种?它对陶冶性情起什么作用?”)

这些活动可以陶冶情操，给人以美的熏陶和享受;可以修身养性，排解不良心情，保持心理健康……今后我们要多参与美育活动，塑造健康的心理。

此外，我们常常亲近大自然，有益心理健康。走进大自然，使自己与其融为一体，充分感受大自然的博大、有序、奇妙和多彩。大自然使人心情安逸，心胸开阔，心情放松，精神激昂。在大自然中还常能领悟到人生的真谛。大自然是我们生存的环境，在熬炼心理品质的时候，努力去亲近它，效果奇妙。在生活中我们要增加环保意识，让大自然更加绚丽多彩。

活动：观看风景画，看后谈感受。

(四)达标小结：

通过本节课的学习，使我们懂得了人熬炼心理品质首先要了解自己的心理特点，这样才能有针对性地熬炼心理品质。了解自己心理特点的方法有比较法、他人评价法、心理测试法。熬炼心理品质是了解自己心理特点的目的。熬炼心理品质的途径有读好书、参与社会活动、美育活动、亲近大自然等。每个人可针对自己的特点和详细的条件选择适合自己的方法，了解自己，熬炼自己心理品质，成为心理健康的人。

(五)达标练习：

(1)了解自己的心理特点有哪些方法?你用过哪些?感受如何?

(2)熬炼心理品质有哪些方法?你常用哪种方法?对你提高心理健康水平有什么作用?

(六)作业：完成黑板上的习题。

(七)板书安排：

熬炼心理品质，

培育健康心理

心理辅导课教学设计14

活动目标：

1.宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

2.能为自己做简洁的周运动安排，了解多运动对身体有好处。

活动打算：

1.户外活动器械(塑料杠铃、呼啦圈、平衡木、小推车、篮球等)。

2.幼儿用安排表格每人一张，老师用安排表一张。

活动过程：

一、谈话引出主题，激发幼儿的活动爱好春天是个春暖花开的季节，也是简单生病的季节，请幼儿说一说怎样避开生病

总结预防疾病的方法，多喝水能够刚好补充水分，使身体中的病菌随小便排出，多吃水果，补充维生素，多运动，能够提高身体提抗疾病的潜力，能使小挚友身体长高长牢固，还能熬炼小挚友的`反应潜力，变得很聪慧。

二、激励幼儿沟通明白的运动方式及运动器械的玩法。

1.请幼儿说说你都做过哪些运动。

2.激励幼儿说出塑料杠铃、呼啦圈、平衡木等器械都能够怎样玩，还有哪些不同的玩法。

三、老师介绍自己的运动安排，引导幼儿制定自己的运动安排。

1.老师根据一周7天的时间依次介绍自己的运动安排，包括运动器械和运动资料。

2.引导幼儿说说自己想制定怎样的运动安排，要求幼儿安排要完整，资料包括多种器械、