《儿童发展（第一版）》道德发展

儿童发展道德发展目录第1节儿童道德品质的发展第3节攻击行为的发展第2节亲社会行为的发展第1节儿童道德品质的发展一、道德认知的发展（一）从他律到自律1.研究方法皮亚杰运用自然观察法，或称临床访谈法，研究儿童对游戏规则的理解和使用。2.道德认知发展阶段理论（1）前道德阶段（2—4岁）（2）他律道德或道德实在论阶段（5—7岁）（3）自律道德或道德相对论阶段（8—11岁）一、道德认知的发展（二）道德认知发展模型1.研究方法认知发展心理学家柯尔伯格用新的研究方法检验了皮亚杰理论，并在此基础上提出自己的道德认知发展模型。2.阶段模型第一阶段：服从与惩罚的道德取向。第二阶段：天真的利己主义的道德取向。第三阶段：好孩子的道德取向。一、道德认知的发展第四阶段：维护权利和社会秩序的道德取向。第五阶段：社会契约的道德取向。第六阶段：良心或原则的道德取向。一、道德认知的发展3.柯尔伯格理论在实践中的运用柯尔伯格和他的合作者就如何提高青少年学生的道德判断能力，先后提出了三种具有实效的教育形式，分别是小组道德讨论、自主管理的组织活动和道德氛围创设。二、道德行为的发展（一）道德行为的界定伦理学角度的道德行为是指，人们依据一定的道德价值观而采取的对他人或外界的反应。社会学角度的道德行为即人们在一定的道德认识支配下调节个人与他人、个人与社会利益关系时所表现出来的善行或恶行。心理学层面上的道德行为是指，采取符合从人类利益和公正角度出发的道德规范和标准的行动，或者是个体面临道德问题情境时所表现出来的一系列自觉的复杂的意志行动过程。二、道德行为的发展（二）道德行为过程1.道德敏感性2.道德判断3.道德抉择4.履行道德行动计划二、道德行为的发展（三）社会学习理论1.观察学习观察学习包含了五个子过程：注意、编码、保持、复现以及动机过程。2.观察学习对道德行为的影响通过观察学习，榜样行为对学习者道德行为的影响可以总结为：直接形成新的道德/不道德行为、消退已有的道德/不道德行为、抑制已有的道德/不道德行为以及对已有的道德/不道德行为的抑制解除第2节亲社会行为的发展一、亲社会行为的内涵（一）亲社会行为界定在比较心理学领域，亲社会行为是指有机体为了同类中其他成员的生存而减少其自身或后裔生存机会；在社会心理学领域，亲社会行为意味着关心他人利益和福祉，减轻他人的痛苦，提高生命的价值，从而形成相互依存、互惠互利的社会氛围。艾森伯格和缪森对亲社会行为的定义是“内在激发的有益于他人的自愿行为”——由对他人的关心或内化的价值观、目标和自我奖赏所激发，并不期望具体的、社会的奖赏或避免惩罚。一、亲社会行为的内涵（二）亲社会行为的动机亲社会动机可分为以下四类：（1）功利性动机。（2）规范性动机。（3）自我价值的动机。（4）他人需要的动机。二、亲社会行为的发展（一）亲社会行为发展的研究12个月的婴儿已经会与别人“分享”他感兴趣的活动，偶尔还会把玩具给同伴玩。2岁以下的儿童也能帮妈妈做家务，幼儿的分享在游戏中合作，对他人所表现的情感焦虑作出行为反应。研究显示，当目击别人的痛苦时，18个月以上的幼儿中约有三分之一的孩子都表现出或多或少的利他行为。从童年到青少年儿童的亲社会行为呈增长趋势。二、亲社会行为的发展（二）亲社会行为发展的理论1.亲社会推理的发展阶段二、亲社会行为的发展（二）亲社会行为发展的理论2.亲社会行为的发展阶段阶段一：顺从及具体的强化物。阶段二：顺从。阶段三：自发和具体回报。阶段四：规范的行为。阶段五：普遍的互惠互利。阶段六：利他行为。三、影响亲社会行为发展的因素（一）个体自身的因素1.性别2.个性特征3.观点采择能力4.移情能力三、影响亲社会行为发展的因素（二）社会文化因素1.父母的教养方式2.同伴交往3.传媒的影响第3节攻击行为的发展一、攻击行为及其理论（一）攻击行为的界定攻击行为通常分为两类：工具性攻击和敌意性攻击。前者以获取物品或空间为指向，采取伤害他人的手段，却在于达到伤害他人以外的目的，如抢夺玩具。后者以人为指向，目的便是打击或伤害他人。布雷提出攻击行为必须符合四个条件：（1）潜在的伤害性；（2）行为的有意性；（3）身心的唤醒性；（4）受害者的厌恶性。一、攻击行为及其理论（二）攻击行为理论1.攻击的本能论2.挫折—攻击假说3.社会信息加工理论4.社会学习理论二、攻击行为的发展及影响因素（一）攻击行为的年龄发展趋势初生的婴儿就开始对痛、异味、声光刺激产生痛苦、厌恶和微笑反应。2个月左右的婴儿在打针的时候会产生愤怒的情绪。古德伊纳夫发现2岁前幼儿的踩、撞行为上升，随后这类行为迅速减少，取而代之的是言语攻击；3岁左右儿童较容易出现发脾气、同伴打架等问题；4—5岁儿童出现较多的问题是与物品占有相关的同伴冲突；4岁半时，儿童因为具有社会意义的事件如游戏规则、行为方式、社会比较等引起的攻击，与因为物品和空间等问题引起的相应行为首次达到平衡。二、攻击行为的发展及影响因素（一）攻击行为的年龄发展趋势进入小学阶段的儿童攻击行为频率降低，而攻击的形式和功能却在发生变化。在小学儿童各种类型的攻击行为中，言语攻击的比率最高；其次是直接身体攻击，间接攻击（关系攻击）的发生率最低。青少年时期是各种规范和信念重新变换思考的时期。敌意性攻击在青春期迅速上升，在13—15岁时处于高峰时期，之后又有所下降，这与青春叛逆期之后的回归传统和主流社会有关联。二、攻击行为的发展及影响因素（二）影响攻击行为的因素