李玉《海燕》公开课教案

9．海燕高尔基教学目的：1．有感情地朗诵课文；2．理解“海燕”这一勇于搏击暴风雨的勇敢形象；３．深入学习象征、烘托、对比等写作手法的运用。４．培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点、难点1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2．学习象征手法。教课时数：一课时。教学过程一、导入新课《海燕》是俄国无产阶级文学家高尔基所写的一首散文诗。作品如同春天的旋律、时代到前奏曲、革命的宣言书。自问世以来，《海燕》便以深刻的思想性和高超的艺术性，赢得众多读者的爱慕。其深远的影响，超越了国界、超越了时代，超越了年龄、性别、种族等。它属于未来，它是美与力的典范之作。二、整体感知１．播放朗诵录音规定：不看课文，凝神细听后思索：假如让你在“海燕”前面加一种修饰性的词语，你认为应当是什么？（）的海燕２．请学生３－４名回答后屏幕显示答案：黑色、敏捷、勇敢、傲慢、乐观、勇猛搏击风浪……３．展示海燕图片。三．朗诵训练（屏幕展示）１．找一找，读一读（共16小节）（注意模仿朗诵录音并根据自己的理解读出感情来）找出写海燕的语句课文除了写海燕还写了哪些海鸟？找出写这些海鸟的语段来读一读；课文除了写海鸟，还写了海面这一场景中的哪些事物？试读一下。2.分组齐读课文（中间组同学读写海燕的语段，旁边两组同学读写其他事物的语段）A.1、2、3、6、9、10、11、14、15、B.4、5、6、7、8、12、13、}16四、品味探究，赏析海燕形象请一位同学起来示范朗诵。（屏幕显示）规定看着课文并注意思索：本文是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画，请以时间为序,看看着重刻画了几种场面,分别具有什么特点？在不一样场面中海燕均有什么样的体现？明确：课文以暴风雨到来之前的大海为背景，着重描绘了三个画面：（根据作者所描绘的海上图景的变化划分文章构造）：伴伴随海面图景形式变化，海燕动作、情态也在变化：（一）（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象A，海燕傲慢的翱翔，//（以其革命的激情和勇敢的行动，体现出对暴风雨的渴望。）（二）（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致B，海燕叫喊着，翱翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。//（顽强搏击，勇敢斗争）（三）（12—16节）暴风雨就要即临之时海上景观C，海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，//（抒发胜利预言家的豪情。）b、结合文章写作背景思索：高尔基就是在写自然界的海燕吗？海燕的形象有无什么更深层次的含义？背景：（大屏幕）：《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基193月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独刊登，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了和经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。教师导学海燕在暴风雨来临之前，常在海面上翱翔，这本是自然现象。因此“海燕”在俄语中具有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国19革命前夕，塑造了海燕这个“傲慢的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，意在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。（屏幕显示）(革命先驱者)领导（革命）可以推翻黑暗的社会？（指名总结海燕的形象后屏幕显示）课文中的海燕是勇猛坚强、乐观自信，富裕献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。五、学习文章写作技巧（屏幕显示）这篇优美的散文使用了哪些写作手法？（一）象征手法的使用（二）对比烘托手法的使用（三）拟人、比方、反复等修辞手法的使用（一）象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。试完毕如下连线练习：大海的波涛无产阶级革命先驱者海鸥、海鸭、企鹅席卷一切的革命浪潮和风暴乌云、狂风怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者海燕反革命势力和黑暗的社会环境（二）什么地方使用了对比烘托的手法？明确：a、写海鸥的“呻吟、飞窜、恐惊、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“傲慢地翱翔、欢乐地叫喊”形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，三渲染一种剧烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大。（三）探究多种修辞手法的综合运用。（理解和体会比方、拟人、反复等修辞手法在体现情意，增强文章言语抒情性色彩方面的作用。挑出经典例句反复品读、深入分析、说说见解。）问：比方、拟人、反复等修辞手法在体现情意，增强文章言语抒情性色彩方面有什么作用？找出来读读，说说自己的见解。预期成果示例：a、“黑色的闪电”用了形象生动的比方，给人一种足以体现海燕的矫健勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出光亮，看到光明。b、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人手法，“抓住”“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。c、“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情体现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史时尚已不可逆转。六、拓展延伸结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。（鼓励学生大胆刊登意见，充足肯定“与困难做斗争，其乐无穷”的勇于斗争、勇于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。）七、小结我们在美的享有中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远影响是巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢翱翔、搏击长空的海燕巴！八、布置作业继续