《应用文写作》教案 第2课 明确应用文的主题实战演练+项目评价

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课题明确应用文的主题，实战演练+项目评价课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：明确应用文写作的表达方式能在实践中熟练分析应用文的语言特点素质目标：培养理性思维和透过现象看本质的能力培养规范标准、严谨求实的工作态度学会欣赏蕴藏于应用文的美：语言平实之美、语体风格之美和文面排版之美教学重难点教学重点：应用文语言的特点、表达方式教学难点：应用文语言的运用教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：例文感知（15min）传授新知（18min）第2节课：实战演练（25min）→项目评价（10min）→课堂小结（5min）→课后作业（5min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况例文感知

（15min）任务五遣词造句，言简意赅——明确应用文的语言及表达【任务清单】每完成一项学习任务，就在对应的方框中打一个“√”。（详见教材）【教师】讲述例文“《水浒传》中有关‘鲁提辖拳打镇关西’的一段描写”和“江苏省无锡市惠山区人民法院民事判决书中的一段叙述”，并提问：“上述两则材料的语言各有什么特点？”随机邀请学生回答例文一：《水浒传》中有关“鲁提辖拳打镇关西”的一段描写扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来……郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。例文二：江苏省无锡市惠山区人民法院民事判决书中的一段叙述20××年3月15日，胡××驾驶苏D×××××小型普通客车，沿无锡市惠山区玉祁市镇湖西路由南往北行驶至玉仁路口左转弯时，遇王××驾驶无号牌电动自行车在湖西路机动车道内由北往南行驶，结果发生碰撞，造成王××受伤、两车均不同程度损坏的交通事故。事发后，胡××未立即报警，驾车逃逸。经公安机关侦查并通知，胡××于20××年4月1日至公安机关自首。事故经交警部门认定，胡××负事故主要责任，王××负事故次要责任。苏D×××××车辆为胡××所有，在人寿常州公司处投保了交强险及商业三者险100万元（含不计免赔），事故发生在保险期间内。依照《中华人民共和国侵权责任法》第十六条、第四十八条，《中华人民共和国道路交通安全法》第七十六条，《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第十七条、第十八条，《最高人民法院关于审理道路交通事故损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第十六条，《最高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》第八条之规定，判决如下：一、中国人寿财产保险股份有限公司常州中心支公司应于本判决生效后10日内赔偿王××138075.46元。二、中国人寿财产保险股份有限公司常州中心支公司应于本判决生效后10日内支付胡××82000元。三、驳回王××其他部分的诉讼请求。【学生】阅读、思考、回答问题【教师】总结学生的回答，引出本节课课题：明确应用文的语言及表达通过例文感知，引导学生思考这两则材料的语言特点，让学生明确本节课的教学目标，激发学生的求知欲传授新知

（18min）【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题（1）通过对比上述两则例文可知，应用文的语言应具有哪些特点？（2）应用文的常用表达方式有哪些？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题一、应用文语言的特点古人云：“因字而生句，积句而成篇。”语言是文章的第一构成要素。不同体裁的文章，其语体功能、语体风格也不同。文学作品的语言具有形象性、音乐性和感情色彩强等特点；而应用文在长期的使用过程中逐渐形成了自己独特的风格，在语言运用方面形成了一种独特的体式，即事务语体。（详见教材）（一）确切确切是指应用文语言表达恰当、贴切，语意明确，符合客观实际。这是由应用文的应用性所决定的。（详见教材）（1）用词准确（详见教材）（2）语句规范（详见教材）（3）数词规范（详见教材）（二）平实平实就是自然、朴实。应用文重在“实用”，因此用语应平易通俗、浅显明畅，以道明事实、讲清道理。（详见教材）（1）尊重客观事实，语言要质朴准确，做到直叙事实、直陈意见、直截了当，不搞“曲笔”，不堆砌辞藻，不力求夸饰。（详见教材）（2）情感内敛。（详见教材）（3）尽量使用大众化语言，不用冷僻词语，使正文内容平直自然、通俗易懂。（详见教材）（三）规范规范是指应用文的语言具有稳固而鲜明的惯用模式。应用文语体具有社会化和稳定化的特征，它在长期的反复实践中形成，符合规范化、模式化的语体规律。（详见教材）称谓语（详见教材）起首语（详见教材）经办语（详见教材）引文语（详见教材）期请语（详见教材）衔接语（详见教材）强调语（详见教材）征询语（详见教材）时限语（详见教材）结束语（详见教材）（四）简明简明是指语言精练、言简意赅、辞约义丰。要使应用文语言符合简明的要求，关键应做到以下两点：一要围绕主题，删繁就简；二要语意明确，语句凝练。（详见教材）（五）得体得体是指应用文语言应适应特定文体的需要，讲究分寸、适度。具体包含两方面的意思：一是适合特定的文体；二是适合特定的对象、身份、场合和行文目的。（详见教材）【学生】聆听、思考、记录【教师】说一说现实生活中，你遇到过哪些语言使用不当的事例？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，讲解新知二、应用文的表达方式表达方式就是将人、事、物及目的、根据、见解、主张、要求等表达出来的方式。文章的表达方式主要有说明、叙述、描写、抒情和议论。（详见教材）（一）说明说明是指用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、规律等解释或介绍清楚，把人物的经历、特征表述明确的表达方式。（详见教材）由于公务活动、私务活动具有多样性，客观事物具有复杂性，所以应用文说明事物的方法也是多种多样的。（详见教材）（1）比较说明（详见教材）（2）举例说明（详见教材）（3）数字图表说明（详见教材）（4）分类说明（详见教材）（5）诠释说明（详见教材）（二）叙述叙述是指把人物的经历或事件的过程表述出来，是写作中最基本、最常见的表达方式。叙述的特点在于其“过程性”，一般包括时间、地点、人物、事件、原因和结果六个要素。（详见教材）叙述方式的类别（三）议论议论是指作者对事物进行客观分析、推理和评论，表明自己的主张、态度和立场的一种表达方式。在应用文写作中，不少文种都离不开议论，如总结、调查报告、经济活动分析报告、通报、报告等，都需要通过议论来分析原因、判断是非、发表见解、表明立场和观点。1．事理相符2．就事论事3．客观公允（详见教材）【学生】聆听、思考、记录【素养把脉】（详见教材）【酌古御今】从应用写作的角度读《出师表》（详见教材）通过知识讲解、问题导入、课堂提问等，使学生了解应用文语言的特点，熟练掌握语言的运用；并掌握应用文的表达方式课堂互动（10min）马来西亚在闹市街边竖立了一则告示：“阁下，驾驶汽车，时速不超过30公里，您可以欣尝本市美丽的景色。超过60公里，请到法庭作客。超过80公里，欢迎光顾本市设备最新的医院。上了100公里，对不起，请您安息吧！”从实用性角度来看，你觉得这则告示写的怎么样？通过课堂互动，培养学生主动思考的能力第二节课实战演练

（25min）阅读下列例文，按步骤完成例文之后的实战任务。例文一：“国家医疗保障局办公室关于做好支持三孩政策生育保险工作的通知”（详见教材）例文二：“努力拼搏是最美姿态”（详见教材）一、类型判断判断上述两则例文的具体类型（如“属于社交文书中的邀请函”“属于司法文书中的调解书”等）。第一则例文属于______________________________________。第二则例文属于______________________________________。二、标题分析用所学知识简要分析上述两则例文的标题形式。对第一则例文标题的分析：______________________________。对第二则例文标题的分析：______________________________。三、特点概括用四字词语概括上述两则例文最突出的特点（如“内容真实”“讲究时效”等）。第一则例文的特点为：__________________________________。第二则例文的特点为：__________________________________。四、主题提炼先用两句简要的话提炼出上述两则例文的主题，每句话不超过150字；然后说出每则例文的主题表达特点（如“开篇破题”“一线贯题”等）。第一则例文的主题为：__________________________________。第二则例文的主题为：__________________________________。五、结构剖析用简要的话评析上述两则例文的篇章结构，评析内容包括开头、正文（含内在结构顺序、外在结构形式、过渡与照应）和结尾。对第一则例文结构的剖析：________________________________________________________________________________________。对第二则例文结构的剖析：________________________________________________________________________________________。六、语言点评简述上述两则例文的语言特点，并结合每篇例文的结构简要点评其语言表达方式。第一则例文的语言特点与语言表达方式：__________________________________________________________________________。第二则例文的语言特点与语言表达方式：____________________________________________________________________________。七、实战感言通过实战演练，分别从不同层次上让学生由浅入深的对本节课知识感知、理解、探讨，充分体现学生自主合作、探究式学习方式项目评价（10min）全班同学每5人一组，每个小组的成员结合小组的课业学习情况与项目实战演练情况，按照下表的评价标准进行自评和互评，并请老师进行总体评价。考核评价表考核内容评价标准分值评价得分自评互评师评知识与技能

考核

（40%）能复述应用文的概念和特点5能区分应用文的种类5能明确应用文主题的要求，准确提炼应用文的主题，并快速判断主题的表达策略5能概括应用文材料的选用要求，并快速指出某项材料在应用文中的作用5会分析应用文的篇章结构，包括标题、开头、正文和结尾10能简要评析某篇应用文的语言特点和语言表达方式10过程与方法

考核

（20%）课前主动预习，积极收集各类应用文范文5认真分析所收集的应用文范文的主题、材料、结构和语言5积极参与课堂讨论，并与同学交流自己的观点5认真完成课后作业，注重写作体验，善于通过模仿锻炼写作水平5综合素养

考核

（40%）善于透过现象看本质，能积极培养理性思维10愿意去了解与应用文相关的传统文化，会欣赏蕴藏于应用文的美：语言平实之美、语体风格之美和文面排版之美10遵纪守法，信守规则，培养规范标准、严谨求实的学习态度和工作态度10增强法纪观念，树立责任意识，维护社会和谐10总评自（20%+互（20%+师（60%=教师（签名）：通过项目评价，让学生查漏补缺，发现不足课堂小结（5min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了应用