《中国神话传说》整本书阅读教学设计

基于课程标准的理念及对中国神话故事和单元语文要素的认识，以“品读神话故事，感受神话魅力，传承神话人物精神”为核心，制定以下目标：1.通过读封面、目录、插图，听故事等方法，初识神话故事。借助“山形图”，学讲故事，初步感受神话故事的神奇。2.在反复品读和小组合作中体会鲜明的人物形象，感受神话故事想象的神奇，从神话故事中汲取力量。3.交流阅读神话故事中的思考，为神话人物写颁奖词，感受阅读神话故事的乐趣和魅力。1.通过读封面、目录、插图，听故事等方法，初识神话故事。借助“山形图”，学讲故事，初步感受神话故事的神奇。2.在反复品读和小组合作中体会鲜明的人物形象，感受神话故事想象的神奇，从神话故事中汲取力量。交流阅读神话故事中的思考，为神话人物写颁奖词，感受阅读神话故事的乐趣和魅力。同学们，神话是我们的祖先在探索人类未知领域的历史长河中留下的奇幻瑰宝。今天，老师将与你们一起重温古老的传说——“读中国神话，寻神奇之美”。首先，我们一起来欣赏一组图片。（出示神话人物的照片）你们知道图片上的人物都源自哪里吗？是的，他们都是神话故事中的人物，看来大家对神话有着浓厚的兴趣。听说中国神话展就要开幕了，组委会给同学们发来了邀请函，只有完成通关任务的同学才有机会去参观。你们今天，就跟老师一起走进通关任务一：初识神话，感受神奇。为了帮大家实现这个愿望，老师带来了一本神奇的书，他能祝你们一臂之力。赶紧看看是什么书吧。（出示封面）【设计意图】神话具有神秘奇幻的色彩。通过“神话单元”的学习，学生对神话人物已经有了初步认识，通过熟知的人物拉近学生与书本的距离，再创设情境，让他们有机会进入到神话世界，大大激发了阅读兴趣。1.观封面。引导：同学们，一本书的封面很重要，不仅能成功吸引读者的目光，还能告诉你很多信息。请大家仔细观察，说一说你的预设1：我知道这本书的名字叫《中国神话传说》，是韩文智主编的。预设2：我还知道，这本书的部编版四年级“快乐读书吧”的推荐书目，封面上画的是《夸父追日》的故事。师：你们真会观察，发现了不少有用的信息呢。还有吗？预设3：在书的最下面有一行小字“山东人民出版社出版的”。师：你发现了出版社的名称。总结：你们可真厉害！从封面中读到了这么多内容。这些文字和图画让我们初步认识了这本书，使我们迈开了阅读的第一步。（看封面）2.读目录。过渡：这本书有哪些故事呢？翻开书，目录就会告诉你。请同学们读一读目录，你又有什么新的发现？预设1：大部分故事都是人物+事件来命名的。总结：你们都是会读书的孩子，故事题目告诉了我们主人公和内容，浓缩了故事情节。看来，读目录真是一个快速了解这本书的好方法。（读目录）过渡：读完目录，大家知道了许多神话人物，要想参加神话展，怎么能不认识下他们呢？接下来，请出书中的人物跟我们见个【设计意图】看封面、读目录是学生打开整本书阅读的钥匙，引导他们仔细观察封面，读目录，关注神话故事题目的特点，旨在让学生迈出阅读第一步，获得阅读成就感，激发阅读兴趣。1.引导：要想和神话人物交朋友，一定要先喊出他们的名字，这些名字你会读吗？（播放人物名字）读完这些名字，你们有什么感受？预设1：我觉得他们的名字与我们现在的名字不同，有很多生僻字，读起来也觉得很奇妙。2.观察插图：是的，神话故事中的人物不光名字与众不同，长相也很特别呢，你们想见见吗？生观察插图，说说人物神奇的之处。（相机出示文字介绍）预设1：这幅图中的人长着人的面貌，蛇的身体。师：他就是我们创世神话中的女神——女娲。书中是这样介绍她的……再看下一幅图。预设2：我觉得这幅图上的人是仓颉，因为我看到他拿着树枝在地上写写画画。他的长相真神奇，他有四个眼睛。师：这位同学不仅观察到了人物外貌的神奇，还从插图中发现了故事信息。最后一幅图中的人是谁，又长着什么样子呢？预设3：这个人的外貌太不可思议了。他的眼睛、鼻子和嘴巴都长在身体上。3.总结：你们都有一双细致观察的眼睛，神话故事中，还有许多让你意想不到的人物，期待着大家去认识他们。通过看插图，我们能欣赏到书中人物的神奇之处，有的插图还能告诉我们故事情节呢。大家又收获了一个读书的好方法（观插图）。【设计意图：】以神话人物作为切入点，让学生走进神话世界。认识人物名字、看图猜人物，感受人物的神奇，为下一步感受故事内容的神奇作铺垫，进一步激趣。1.引导：认识了这么多神话人物，他们的身上又会发生了哪些神奇的故事呢？接下来，让我们听故事，讲故事。2.交流：听完后，很多同学大概已经猜到这个故事的名字是什么了。对的，就是我们的封面故事《夸父追日》。故事中有哪些地方让你觉得很神奇呢？请与你的同桌交流一下。预设1：我觉得夸父不仅外形奇特，还有着神奇的本领。故事里写他是个耳朵上挂着黄蛇、手中拿着黄蛇的巨人，他不仅身材高大，而且有一双健步如飞的飞毛腿，跑起来没有谁能追得预设2：夸父死后身体变成大山，手杖变成桃林，这样的变化让我觉得很神奇。预设3：我从没见过食量这么大的人，能一口气喝光黄河和渭河的水，真是太让人惊讶了。3.探究：这一篇短小的故事就让大家感受到了神话的神奇魅力，你一定想把它讲给身边的人听一听吧？讲故事你有什么好方法4.思考：在三年级下册第八单元，我们学会了抓关键词，借助表格等示意图把握故事的主要内容，复述故事。四年级上册第四单元，我们学习了解故事的起因、经过、结果，来把握文章的主要内容。这些都是讲故事的好方法。可怎样抓住这些要素呢？我们一起来思考几个问题。以《夸父追日》为例。（出示问题）5.引导：老师把《夸父追日》的起因、经过和结果用“山型图”记录下来，思路就更加清晰了，也能帮助我们把故事讲清楚。讲好一个故事比作爬山，那么，故事的起因就是在山脚下，爬向山顶的过程就是事情的经过，到山脚，故事也就结束了。6.总结：“山型图”，既能生动展现故事的发展曲线，又能把故事言简意赅地讲清楚。赶紧翻开书，找到自己喜欢的故事读一读，用“山型图”记录下来，待会儿讲给大家听一听。7.生借助“山型图”讲故事。【设计意图】新课标第二学段的阅读目标要求学生能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意。四年级上册“神话单元”的要求学生“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。”听故事，讲故事的活动是在学生所学基础之上，引导学生借助“山型图”梳理故事起因、经过和结果，继而有条理地讲故事。这一活动既能发展学生思维，又能激发学生深入阅读的兴趣。引导：这位同学的故事讲得简洁流畅，不乏生动。书中还有很多神话等着我们细细品读。课下，请同学们完