高三地理教学的工作总结

第第页高三地理教学的工作总结高三地理教学的工作总结1这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使本身的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的准备，在课堂上我才能充分自信，做到深入浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的情绪来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清楚。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑更改一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，适时把重点、难点巩固。至于简单易懂的学问，我一般激励同学读书找出，然后请同学讲解。这样同学积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，重视多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课同学在学习上有不良反应时，我课后肯定进行认真分析，找出影响同学学习的根本原因，然后把这一特别情况写在教学后记中，在下节课的复习中适时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思本身的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期加添同学爱好，提高教学效率。四、作业、辅导认真对待每次练习，发觉问题适时给同学反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，适时了解同学的实际情况，切实提高同学解题本领。高三复习，练习测验是紧要的一部分内容，同学只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们本身的东西。当然，批改练习也是紧要的一个环节，适时发觉同学存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我常常利用课余时间进行辅导。转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回颖五、其他适时取得高考信息，了解高考动态，特别关注名校的教学试题，参加高考信息交流会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的`认得，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念变化，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的本领。同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善本身的从事技能，提高自身的教学水平。一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对同学的关注面和度等。在新课程改革思想的引导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。高三地理教学的工作总结2高考已经结束，本届同学，虽然是这几届高一入学成绩比较差的一届，而分班后文科班同学的基础更差。但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些阅历和教训。一、树立信念，除去畏惧或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的畏惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，除去畏惧，如多抓同学谈心，拉近老师和同学距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多激励。二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要常常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地布置复习（一）坚固结实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本学问、原理和规律，特别重视主干学问的考查和系统地理考查。首先要重视复习基础学问，精准、全面、快捷把握考点。只有具备了基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的判定、推理、分析、综合。因此，本领源于基础。高考考题是对学问点的“抽样”，通过本领“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适合的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象，如20xx年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流学问”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础学问和基本技能的考查。其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些本领要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有很多“死角”，个别学问复习还不到位，需要改进和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求同学进行“自我诊断”，老师也适时了解他们学问、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，依照学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。（二）重视地理本领的培育1．地理计算本领。用数字说明地理、描述地理，可加添地理的精准明确度，运用数字是讨论地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算本领，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理引导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的`关键。如０７高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判定和简单的推算等。2．读图分析和空间思维本领。以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，０７年文综全国卷中地理学科的就有８幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时必需要求同学围绕地图打开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常重视在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，重要把握五点：①明白各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会判定地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。3．地理信息的提取与处理本领。高三地理教学的工作总结320xx届高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终究获得充足的回报。为了更有效地提高本身今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：一、认真分析、讨论、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+x”模式高考，其命题引导思想是“以本领测试为主导，考查同学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的本领”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：1、命题更重视学问的渗透性和强化对同学综合分析问题及解决问题本领的考查，其特点体现了现代经济和社会进展的要求。2、遵从考查本领的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的本领，有利于中学实施素养教育，有利于高校选拔优秀同学，有利于国家培育高素养创新人才。3、以学科内学问的综合为主，强调区域地理（中学地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、本领型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与进展过程中的重点问题，关注社会进展和我国国情。4、试卷综合性较强，更加突出文科综合本领的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。5、试题的'取材重视联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。6、焦点、重点的时政热点通过基础学问反映出来，因此，基础不能扔。7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不激励同学花费大量时间死记硬背全部的学问点。8、试题体现人文精神。9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。10、试题越来越强调探究型，讨论性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。二、细心订立备考复习策略1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮忙同学构建良好的思维机构。地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为本领的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为本领的过程，要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节省用水、节水农业等。2、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式显现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中显现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；重要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的进展与分布等。3、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永久是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充分着智慧和乐趣，必需紧密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和进展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍挂念的重点课题加以阐述、评价，如全球和我国自然祸害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。4、重视自主探究式学习方式，讨论性学习方式的培育与训练，重视地理特有的思维方式的训练。随着过程性、条件性开放题的显现，自主探究式学习方式，讨论性学习理念引入课堂教学显得日趋紧要。5、加强图文题解题、答题技巧的训练近年来，同学在图文题失分较多，追究其原因大多同学是由于不会提取、加工、整合图中有效的信息。因此加强图文题材的解题策略、答题技巧的训练显得非常必要。6、教学中应培育同学的“问题意识”重视引导同学对课本图表进行提问；在对比比较中去找寻问题；进行假设性提问等，以达到培育同学爱问问题，培育他们的“问题意识”。7、加强自然地理的复习。历届高考及近来消息给我们紧要启示，自然地理复习肯定要在坚固结实的基础上深化、活化，将初、高中地理有机结合。通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用发觉法引导同学深入探究，培育同学快捷运用学问，举一反三本领。8、科学布置复习时间①全面复习，夯实基础上学期，以学科主干学问为主，强调学科内综合，抓基础，精准练习为主，并重视学问迁移，抓好基本概念，把握好学问的内在联系，引导同学如何把握基本规律，基本方法。②下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨学科综合。讨论《高考大纲》，用其精神引导复习，以专题复习为主，进行学科内综合，适当进行跨学科综合。③通过综合训练（班级月考），补缺补漏；引申迁移；适度提高；加大学科综合的力度，注意解题技巧；同学非智力因素，应试心态的适应性训练。三、在复习备考中强调以下问题1、等值线的判读等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线，等深线等图的判读，分析其分布规律，得出正确结论。2、突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理本领在文科综合试题中，地理部分显现较多的图形类型有：日照图、模式图（如地球的公转轨道图）、等值线图、地理数据统计图（表）和区域地图（有时还会显现景观图和逻辑框图）等等。虽然种类繁多，变化各升（好像一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系（数量关系、逻辑联系等），因此在复习时要注意对图进行分类整理，捉住其共性，总结读图规律。3、源于课本，高于课本，又回到课本源于课本就是在第一轮复习中，按中学、高中一章一节地复习，立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合。高于课就是在第二轮复习中，用专题的形式，中学、高中的学问溶化一体，将内容相关的章节，放在一起复习。高三地理教学的工作总结4转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使本身的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的准备，在课堂上我才能充分自信，做到深入浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的`情绪去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的情绪来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清楚。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑更改一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，适时把重点、难点巩固，至于简单易懂的学问，我一般激励同学读书找出，然后请同学讲解。这样同学积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，重视多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课同学在学习上有不良反应时，我课后肯定进行认真分析，找出影响同学学习的根本原因，然后把这一特别情况写在教后记中，在下节课的复习中适时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思本身的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期加添同学爱好，提高教学效率。四、作业、辅导认真对待每次练习，发觉问题适时给同学反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，适时了解同学的实际情况，切实提高同学解题本领。高三复习，练习测验是紧要的一部分内容，同学只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们本身的东西。当然，批改练习也是紧要的一个环节，适时发觉同学存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。我常常利用课余时间进行辅导。五、其他适时取得高考信息，了解高考动态，特别关注黄冈高中的教学试题，参加高考信息交流会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认得，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念变化，与课改零距离*近，从而提高适应新课标的本领。同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善本身的从事技能，提高自身的教学水平。一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对同学的关注面和度等。在新课程改革思想的引导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。高三地理教学的工作总结5时间飞逝，转瞬间，半年紧张的教学工作即将结束。回顾这一段的教学工作，我们高二地理教研组在学校的统一领导下、在教务处的引导下、在学科教研室直接带领下，认真进行课堂教学，积极开展教研活动，改革教学方式、改进教学方法，为探究新课程改革形势下全新的课堂教学模式而群策群力、坚固结实工作。现将这一段的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，为下半年的教学更上新的台阶打下坚实的基础。一、强化理论学习，连续全力投入高中新课程改革课程改革的成败，关键在于老师教育理念是否能达到全新的高度，这是人们的共识。锻造打造一支符合素养教育要求的老师队伍，自动寻求自我进展，才能激发老师的主体性和制造性。为此，我们秉承教研组从新课程改革至今的一贯作风，坚持每周利用组内教研时间进行新课程理论学习。本学期我们侧重学习了新课程关于教学评价机制的相关理论，努力更改传统的考分定一切的评价观念，实行课前评价、教学中评价、自我评价、同学互评等多元化评价方式。在提高老师业务理论水平的同时，努力与教学实践相结合，既培育了同学的自主创新本领、自我评价意识，又磨练了老师，教学相长，相得益彰。二、将集体教研落到实处深入细致地开展了以校本教研为核心的集体教研活动，并落细落实。紧紧捉住老师反思、同班级互助和理论引领三个重要环节不放松，使三者相互渗透、相互倚靠。自我反思既包括老师个人的反思，也包括同班级老师群体间共同的反思。反思的重要内容为：教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近同学已有的学习阅历，是否行之有效；教学行为是否符合新的教学理念和课程标准；教学方法是否有利于同学解决现实问题，有利于激发同学学习爱好，提高同学的自主学习本领；教学效果是否达到预期目标以及未能达标的原因等等。通过反思不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同班级的横向交流互助使老师适时学习，取长补短。三、认真进行集体备课集体备课是发挥教学团队整体智慧的有效途径。本学期我们依照学校教务处期初订立的总体要求，认认真真进行了集体备课工作。每周进行两次，分别布置在每周二的1、2节和周五的7、8节。每次集体备课前先做好预先布置，定主讲人、定内容、定教法学法设计者、定资料补充者，在周五的组长计划中做好计划与布置。主讲人负责整体设计该部分内容教学思路，组内全部老师适当补充，适时提出本身的改进看法；教法设计者依据主讲人的思路加上本身对教材的理解设计适合相应环节的教法学法；负责资料补充的老师依据提前在互联网上或教学资料中搜集的信息进行资料补充与习题设置。整个教研组发挥团队优势，集思广益，资源共享。集体备课过程中认真作好记录，并在周五的.组长汇报中写清本周的主讲人、内容、教法学法设计。集体备课记录连同组长周计划、周汇报在周五一并上交教务处。四、细心组织，上好每一节课，提高课堂教学效率在集体备课的基础上，检查并督促组内老师写出富有个性化的教案。教学设计强调教法学法，不漏过每一个细小的学问点，处理好教与学的关系，使老师的“教”真正为了同学的“学”（新老师的教案每周五检查，老老师的教案月检查）。从“激情引趣”“学问探究”“深化提高”到“课堂讨论”，处理好每一个教学环节。带领组内老师相互听课评课，提高教学水平，提高教学效率。本学期，在学校组织的每年一度的创新课大赛活动中，组内老师人人细心准备，经过组级初赛，选送韩志利老师参加校赛，取得了二等奖的殊荣，这与教研组的团队合作是分不开的。在准备校赛的过程中，韩老师本身负责教学设计，魏延良负责教法学法，卢佳负责习题推举，李猛负责课件制作。在试讲的过程中，邀请高一及高三教研组的老师听课，认真吸取看法，适时修正。在葫芦岛市“创建教学情境年”活动中，李猛所执教的“海岸带的开发”作为成果呈现课，教学方法快捷、教学方式新奇受到了领导和老师的好评。五、积极参加班级教研本学期，学校组织并开展了班级教研工作，使班级教研工作在我校蔚然成风，组内老师与所任教班级的班主任沟通得到进一步加强。在班级教研实施的过程中，依据学校布置，班主任的布置，组织组内老师认真准备。先对当月的月考及近一段时间同学的学习情况做一小结，找出差距和不足。之后再对本身近期的教学工作自我反思，找出存在的问题，听取班主任的分析，了解同学的看法和要求，以便即使调整本身的教学策略，适应学情。分析班主任供给的临界生学习情形及可能的进展方向，提出具有可行性出计划，为班级下一段的进展献计献策。形成以班主任为核心的班级成绩整体提高的协作体。六、真心真意抓“补弱”首先，通过动员，使每位老师明确补弱的重点意义；其次，通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别同学个体的问题，作到心中有数。把问题落到学问点的层面，不大而笼统，使同学在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白；第三，订立实在措施。先订立整体补弱计划。依据所了解的弱情，作好实在分工，使每位老师明白本身所负责的实在学问内容，并先期动手准备，以利补弱工作的顺当打开。引导组内老师订立个性补弱计划，要落实到同学姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，依照既定的补弱计划认真执行，在教学后适时反思，发觉问题，快速调整，为下次补弱做准备。利用学科自习，引导同学复习预习，学会自主学习。对补弱工作做好纪录备查。七、全情投入抓帮带帮带工作是青年老师快速提高教学水平的有效途径。本学期，组内布置李猛、魏延良帮带青年老师卢佳。以集体备课思路为指针，帮带老师和被帮带老师作好课前教案准备、教材重难点处理的交流及教法设计。被帮带老师上新课前或紧要习题课之前原则上必需听引导老师示范课（每周至少听２节课）。帮带老师听被帮带老师的新课，并适时按“六评”（评教学思想理念、评教学目标、评教学方法、评教学程序、评教学特色、评教学效果）的标准评课。在评课的过程中，即评优点，更评缺点和不足，提出整改看法，适时矫正仿佛错误再次显现。每次考试（或测验）之后被帮带老师应适时与引导老师共同分析试卷，提出改进对策。组长对帮带工作实施跟踪引导，作好纪录，在周汇报中标清写明。八、强化教研组日常管理业务方面：狠抓教研、科研，把集体备课集体教研落到实处，作好周计划并严格按周计划实施。认真学习新课程理论，提高组内老师的业务理论水平。狠抓帮带工作，督促“结对子”的老师相互听课、评课，适时检查帮带老师和被帮带老师的听课簿及新老师的周教案，适时提出整改看法。带领组内老师听高三老师的课至少每周一节，提升业务水平，作好向高三班级教学工作的过渡。行政方面：管束组内老师严守工作纪律，不迟到早退，不旷岗。做好考勤登记。办公室内保持安静，不做与工作无关的事情。要求组内老师作好每节课的课前准备工作，按时上课，不得任意调课代课。树立主人翁思想，珍惜办公物品。高三地理教学的工作总结6新课改的第一批同学结束了高中的三年学习，顺当毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路。客观题，突出基础学问的考查，但有的试题因题干和选项涉及的学问面较广，又有肯定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大；主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，重要有以下的一些思考：一.认真研讨考纲，参加教研活动高三地理老师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，讨论近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二会考的地理考试说明拿来，比较会考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以侧重强调，有助于帮忙全部同学明确最最基础的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮忙他们明确基础学问。高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复习动向、实在要求、资料准备等有很大的帮忙，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。二．立足课本，夯实双基近几年高考地理试题突出本领立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用本领。而本领是建立在夯实的基础上的，没有坚固结实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。在第一轮复习阶段，不能一味地努力探求进度，要稳扎稳打，重视立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并适时批改，在下一节课给同学反馈。这可以让同学适时复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。只有同学手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考。复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使同学形成较完整的学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，重要是本身学问就比较难于理解，再者所教的同学是文科同学，对于自然地理的学习心存畏惧。对于区域地理部分，虽然高考说明中没有显现要求，但是也不敢不复习，由于区域性是地理的一个紧要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少很多。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，同学阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行学问的重组，突出学问点的联系和迁移，力求使同学在原有学问体系的基础上进行本领的提升。首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确取得信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像很多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中予以了充分的重视，并对这些地图按专题予以复习，引导同学进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析本领和地理表达本领。其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的'数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简单，但是其中包含了地理意义，需要同学能够真正把握地理学问，才能列出算式，而解题本领是次要的。然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，学问的巩固、技能的娴熟、本领的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我重视适时收集各地的模拟试卷，依据考生的实在情况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行适时评讲，规范专业术语高三地理教学的工作总结7经过一年的复习教学，送走了我的第一届同学，静下心来理理思路，回顾本学年的高三地理教学工作。从地理学科来看，学问比较庞杂，学习枯燥，与理科相比好像又较为简单，与文史相比又比较难，教学中培育同学的学习爱好、学习方法和学习习惯，磨练同学独立思考、提高学习本领是根本原则。而本领的积累一是平常需要紧紧捉住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、平常地理课堂的教学调整1、重视学问的探究过程在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育制造性思维的本领的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经过了前人长期的察看、比较、分析、综合、概括、制造的漫上进程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程。让同学依据本身的体验，用本身的思维方式重新"制造"有关的地理学问，不仅给同学以启迪，更能激发同学学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，加强自信念、积极性和自动性。不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使同学自动打开思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维本领的培育。2、实基础，突出本领训练和培育，以适应以"本领立意"为主的高考要求以本领立意的考试更重视基础学问的快捷运用，更重视以基础学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要坚固结实、精准、娴熟，要有分阶段的计划和措施。同时，学习中要注意三要、三不要：要引导同学重视对地理事实的`发生、进展、变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导同学重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、中学地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。3、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意供给与生产、生活紧密相关的材料，以引导同学将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导同学关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常注意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相一致，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供给信息资料时，帮忙同学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的本领。4、加强课堂限时训练，重视实效习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上适时反馈，帮助同学回顾解题过程，从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为本领进而达到训练目标。练习的目的是进一步谙习地图，巩固主干学问，把握解题技巧。让同学学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精准提取有用信息，提高分析问题、解决问题的本领。二、冲刺阶段地理课堂教学策略1、回归教材，参照考纲，以"想"为主通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使同学系统地谙习教材，理清思路，适应高考。回想的方法重要是依据老师订立的回扣提纲进行回想。老师订立的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对比。回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要本身明白复习的目的与复习计划，更要让同学明白，便于老师和同学搭配进行复习。另外，还要让同学从某一学问点启程，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从"降水"启程，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，应用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且同学会感到本身把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了同学的自信念，对调整临考状态很有好处。2、"看"与"想"结合重要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。"看"要结合回"想"进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的原因，可以加强防范意识，避开重蹈覆辙。3、重基础高考前的学习，要依据自身各科目的实际情况，订立合理有效的复习计划，一方面可以夯实本身的强项，另一方面也可以使本身的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分同学而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把本身模糊的学问点回归课本，确保每个基础点都过关。4、重视审题和解题技巧的训练在教学中，往往不是老师的忽视，而是同学没有引起充足的重视。有的同学认为等到靠近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平常教学中必需让同学养成良好的做题习惯。实在做法有：慢审题，快答题。就是让同学一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进行整合形成答案，最后较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。总之，高三地理复习要让同学多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的针对性，老师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育同学答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要体现"平常是高考，高考是平常"的训练思维，把同学置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使同学适应高考，取得好成绩。高三地理教学的工作总结8光阴似箭，繁忙而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是老师成长的阶梯。这一年是本身的教同学涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在老师和同学的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。一，认清形势，把握动态，优化复习教学。面对高考模式变化，复习时间削减以及我校地理学科同学整体基础较差等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，讨论《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心布置复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。实在来说，首先是要把《考试说明》中学问点，本领点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的重要内容和所需时间。其次，弄清楚各学问点的`考试要求，精准把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持扎坚固结实实夯实基础，循序渐进抓本领，提优补差促中心，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，本领强。二，夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基，是提高同学本领，促进同学全面进展的关键。①帮忙同学梳理学问，形成网络，使书本学问系统化，结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮忙同学进一步巩固和娴熟把握大纲规定的基本学问，基本技能以及基本思想和方法。③帮忙同学揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题，解决问题的本领。复习课时精讲精练，所选题目必需有基础性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔同学的思路，每做一题都使同学有新的收获，新的体会，新的提高。三，传授方法，指点迷津，提高复习效率。引导同学把握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增长同学的学习本领和学习爱好。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织学问框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容给与特别的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，捉住特征进行记忆。四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。（1）贵在方法，重在思维。培育思维本领是贯穿试卷的讲评过程，使同学的思维本领得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归，集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化同学的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更猛烈。形异质同的题目，要引导同学举一反三，多角度，全方位思考问题。形同质异的题目，要引导同学比较异同，防止思维定势产生的迁移。（3）照料一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要认真解剖。对那些涉及重难点及本领要求较高的试题要特别照料；对于同学错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行精准地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，适时要求同学整理错题集，引导同学做进一步的反思和探究。高三地理教学的工作总结9既然选择了远方，就必需经过高考，以高考这一跳板，跳到理想的远方。每位学子苦读十二年，不就是为了高考。每个人都不想输，都想取得高分。常常碰到这样的同学：我所把握的基础学问并不比别人差，为何考试成绩比别人差；为何每次定位都有偏差；为何审题会出错；为何这些题目看起来很简单，却答不到采分点。在教学过程中，这些问题一直困扰着我。如何提高同学的应试本领，做到超水平发挥。以下是我个人在高三教学中实行的措施：1、整理常考学问点，理清思路、方法。强调同学记忆。（以大气运动为例）：通过作大量的高考题，归纳总结本章学问重要考查：大气环流、气候的分布规律、气候的特点、气候成因、气候类型的判定。同学的困扰——不懂得如何答题。①如问某一地区受何种大气环流的影响，同学根本不知什么是大气环流。②问两地气温不同的原因是什么。③到达地面的太阳辐射多少的判定。④气候类型的判读。这些题目不懂得回答的原因就是：同学平常自以为是，上课听得懂，课后没有认真复习，说白了就是没有背一些基础学问；没背方法、规律、原理；没有进行归纳总结。针对以上问题归纳以下内容：①大气环流包含：气压带风带、大气活动中心、季风环流。作这种题目的时候要有个先后次序，先考虑季风环流——如题目中的位置若在大陆东岸。其次考虑正常的风带。②气温的直接热源是地面。地面的.热源是太阳辐射。因此地面的气温重要和下垫面、太阳辐射有关。因此两地气温不同的重要原因是太阳辐射和下垫面。只要同学了解学问点的本质，碰到问题就可迎刃而解。③到达地面的太阳辐射多少的判定：对于这一点同学必需把握大气的热力情形，地面与太阳之间隔着大气，因此必需考虑大气的厚度（太阳高度角和海拔高度），密度（天气情形）④气候类型的判读：依据气温、降水柱状图进行判定———最基本最紧要最应用的方法。2、强调同学对学问点要进行记忆，不能只停在听听，没有落实：对于这一点同学往往没方法做到位，必需实行一些措施：和同学进行交流，引导同学；开学初利用课间几分钟时间让同学当场落实，记忆。而后考试，让同学得到甜头；利用课前几分钟时间进行小测。3、练习：教辅材料的练习题不多，平常依据需要加添相应的题量。对于练习题，很多同学只停在作作而已，其实要真正提高本领，要做到对于练习题的学问能迁移到课本相应的学问，并深究其本诘责题，且进行归纳总结并加于记忆。对于那些某部分比较差的同学，则要强调他们买一些练习题，利用礼拜天的时间，集中1———2小时的时间进行做题，要不屑一顾，不会做也要硬着头皮做下去，一段时间后，进行归纳总结。应试本领确定会提高。4、讲评：常站在同学的立场考虑问题，这需要平常常和同学沟通、交流。讲评时对一些学问点要进行归纳总结，对比，横向、纵向进行比较。并构建学问框架。5、批判与激励；了解同学的个性，捉住同学的心理，对平常的考试情况和突发事件进行合理的批判或激励。总之，要想让同学学好，并不是一星期，两星期的事，也并是用一层不变的方法可达到的。需付出长期的努力。以上是我个人在高三年教学总结。高三地理教学的工作总结10本学期我重要担负高三xxx，xxx班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，坚固结实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作努力探求的目标，把教科研的本领作为自我培育的'重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚同学，严格掌控作业量。总是以满腔热诚投入工作，不厌其烦地对同学进行课外辅导，赢得了同学的好评。特总结如下几点：1.认真订立工作计划在开学初本人针对高三的学科特点，订立认真的授课计划。高三课时较紧，所以在订立计划时留下三个星期用于复习世界地理的学问。认真认真地订立时间计划，划分时间段，并掌控好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。2.重视课堂教学，提高课堂效率刻苦研讨教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为核心，本领为目标”的教学原则，依照“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很应用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还加添有劝服力的案例，便同学理解和自学，更有助于提高同学学习爱好。课堂上，老师重视科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”“案例教学法”“自学讨论教学法”等。3.加强教学科研工作，提高科研水平本人认真参加每两周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估量同学学习时会显现的困难以及应当实行的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出同学的薄弱环节，加强补差与提高。4.适量布置作业，提高作业效率高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以老师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下功夫。所以我们本身编制一些高质量，有梯度的作业，帮忙同学巩固学问。总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：同学学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。高三地理教学的工作总结11下面本人结合今年的高考试题，谈一谈本身的看法，仅供参考。一、树立信念，除去畏惧或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的畏惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，除去畏惧，如多抓同学谈心，拉近老师和同学距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多激励。二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要常常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地布置复习（一）坚固结实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系首先要重视复习基础学问，精准、全面、快捷把握考点。只有具备了基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的判定、推理、分析、综合。因此，本领源于基础。高考考题是对学问点的“抽样”，通过本领“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适合的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些本领要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有很多“死角”，个别学问复习还不到位，需要改进和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求同学进行“自我诊断”，老师也适时了解他们学问、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，依照学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。（二）重视地理本领的培育1.地理计算本领。用数字说明地理、描述地理，可加添地理的精准明确度，运用数字是讨论地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算本领，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理引导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判定和简单的推算等。2.读图分析和空间思维本领。以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，在复习时必需要求同学围绕地图打开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常重视在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，重要把握五点：①明白各类地图的构成