苏教版二年级科学上册实验单

苏教版二年级科学上册实验单（全）

《今天天气怎么样》

实验一：设计天气符号

实验目的学会用简单的符号表示天气。

实验类型探究性分组实脸

实验器材4.5*8cm卡纸、铅笔或水彩笔（自备）。

1.你能自己设计符号表示今天的天气吗？每个人画一画，要画得简单易懂。

2.小组内交流设计的作品、评价，可适当修改自己的作品。

3.小组内评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的作品，并展示。

实验步骤

4.比较推选出的作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。

5.共同商议一些较难的符号。如表示风及风力的大小。

6.收拾与整理桌面。

1.由于符号属于抽象表达，需注意区分绘画和符号表达。

注意事项2.要注意引导学生由关注符号的形象转向关注符号的内涵。

3.要在追求创意的基础上，力求”准确、简单、美观

实验现象我们可以用简洁、美观的符号表示天气。

实验结论用符号表示天气简洁、美观、方便。

反思与拓展结合天气预报，认识更多的天气符号。

2.天气的影响

实验一：观察和比较干松果与湿松果

实验目的通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组干松果1个，湿松果1个（课前适量喷水）。

1.根据天气情况，引导学生观察晴天和雨天的松果的鳞片。如果上课时天气晴

朗，可先在一个松果的鳞片上喷适量的水；如果上课时天气阴雨，可让学生观

察阴雨天的松果的鳞片，等天气晴朗后再观察晴天的松果的鳞片。

实验步骤

2.学生观察并汇报自己的发现。

3.师生一起猜想与探究松果鳞片打开与紧闭的秘密。

4.收拾与整理桌面。

注意事项1.松果储藏时要保持干燥。

1.晴天，松果的鳞片会打开。

实验现象

2.雨天，松果的鳞片会紧闭。

实验结论松果的鳞片会随天气的变化而开闭。

反思与拓展寻找生活中更多会随阴晴变化而变化的事物。

晴天干燥，松果的鳞片会因为干裂而打开；相反，如果天气湿润，松果的鳞片

实验原理

会因为潮湿而紧闭。

2.天气的影响

实验一：制作晴雨花（学生版本制作）

实验目的通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。

实验类型探究性分组实脸

实验器材每组蓝纸皱纹纸若干、铁丝1根、小喷壶1个、浓食水若干（课前配制好）。

1.上课前教师事先配制好浓盐水（在热水中加入食盐，搅拌至食盐不能再溶解）

2.指导学生利用蓝色皱纹纸做一朵纸花：

（1）把蓝色皱纹纸一层一层地摞整齐，像叠纸扇子一样一正一反来回折，一

直折成条状.

实验步骤（2）用细铁丝勒住纸条中间，两端各剪一刀。

（3）再把叠好的纸一层一层地展开，纸花就做好了。

3.在纸花上喷洒足够量的浓盐水，放到室外晒干。

4.观察纸花在晴天和阴雨天的变化。

5.收拾与整理桌面。

1.盐水要尽可能浓一些。

注意事项

2.制作纸花时，使用剪刀和铁丝时要注意安全，防止划伤手。

1.纸花在晴天时颜色浅一些。

实验现象

2.纸花在阴雨天时颜色会变深。

实验结论纸花会随着天气的干湿度变化，说明天气对周围物品有影响。

把晴雨花挂在墙上，观察晴雨花每天的变化，并且做好每日记录。（坚持半个

反思与拓展

月。）

下雨前，空气中水汽充沛，空气湿度大，盐很容易吸收空气中的水分而潮解，

实验原理

蓝色皱纹纸在盐水的作用下，颜色会加深。

2.天气的影响

实验一：制作晴雨花（教师版本制作）

实验目的通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。

实验类型探究性分组实脸

白色滤纸或吸水性较强的白纸若干、剪刀、细铁丝，氯化铝溶液（氯化铝为有

实验器材毒物质，不能吞食，吸入或皮肤接触可能致敏，学生不宜使用），蜡烛（或酒

精灯），小型喷雾器。

1.取一张白色滤纸或吸水性较强的白纸，用剪刀、细铁丝制作成一朵纸花。

2.把纸花放在氯化钻溶液中浸泡一会儿，取出晾干。再放入氯化钻溶液浸泡，

晾干，这样反复几次，直到纸花变成粉红色为止。

实验步骤3.点燃蜡烛（或酒精灯），把粉红色纸花放在火焰上烘烤，花的粉红色渐渐变

蓝，最后变成天蓝色。

4.往纸花喷些水雾，蓝色的花立即变成粉红色，再拿到火上烘烤，又变成蓝色。

5.收拾与整理桌面。

1.烘烤时避免让纸花烧着。

注意事项

2.蜡烛燃烧时注意安全，不要让蜡烛烫到自己或者引起火灾。

1.放在火上烤之前，白色纸花会慢慢变成粉红色。

2.放到火上烤之后，粉红色纸花会慢慢变成蓝色，直到变成天蓝色，

实验现象

3.往烤干的纸花上喷雾，蓝色纸花会变成粉红色。

4.再次放到火上烤，粉红色纸花又会慢慢变蓝，直到又变成天蓝色，

实验结论纸花会随着天气的干湿度变化，说明天气对周围物品有影响。

把晴雨花挂在墙上，观察晴雨花每天的变化，并且做好每日记录。（坚持半个

反思与拓展

月。）

氯化钻是一种对水敏感的特殊性质，天气晴朗时，空气中的水分少，二氯化钻

实验原理

难以吸水，呈蓝色；在下雨时，空气中水分增加，二氯化钻吸水，呈粉红色。

3.四季的天气

实验一：给不同季节的花和动物排序

调动学生的已有经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节变

实验目的

化对动植物的影响。

实验类型探究性分组实脸

实验器材不同季节的动植物卡片。

1.出示一年12个月的典型花卉，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。

2.按季节出示一年12个月的典型花卉图片。

3.引导学生围绕一株植物讨论它在一年里的变化。

实验步骤4.出不一年12个月的典型动物，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。

5.按季节出示一年12个月的典型动物图片。

6.组织学生讨论，哪些动物在某个季节里是看不到的，它们去了哪里？

7.收拾与整理桌面。

1.这个环节内容非常丰富，要切忌于表面，简单处理，只是停留在看看、读读、

注意事项说说这个层面上；要激活学生的思维，设计引发学生思考的问题和活动。

2.具体的动物与植物不要局限在教材上的范例，要结合当地的实际进行教学。

反思与拓展寻找身边植物和动物在一年12个月里的变化。

3.四季的天气

实验二：认识二十四节气

实验目的阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

实验类型探究性分组实验

实验器材二十四节气表、二十四节气思维导图。

1.你们知道哪些节气？说一说节气有什么寓意？

2.小组为单位，阅读与二十四节气有关的歌和诗，体会它们所代表的气候节律。

3.调查生活中哪些和节气有关的谚语或习俗。

实验步骤

4.按照季节给节气排序，形成思维导图。

5.将二十四节气分类，哪些和天气有关，哪些和动植物有关，哪些和季节有关。

6.观看二十四节气的视频，更深入地了解二十四节气。

注意事项要充分地调动学生对二十四节气的原有认识和理解，辅以教师必要为讲解。

反思与拓展了解生活中更多与二十四节气有关的现象。

4.晒太阳

实验一：做一个简易太阳能热水器

实验目的感知太阳能够发光发热。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组黑色自封袋1只、塑料瓶1个、水50ml。

1.在塑料瓶中装入501nl的水。

2.将塑料瓶盖紧，放入黑色自封袋中，裹紧瓶子并放到阳光直射的地方。

3.10-15分钟后，将塑料瓶取出，水倒入烧杯，同时准备一杯从水龙头刚放出

实验步骤来的水，两者比较，说说有什么发现。

4.提供太阳能热水器的图片，将热水器上的集热管与晒的黑色的大塑料瓶相

比，它们有什么相似之处。

5.收集与整理桌面。

1.为保证效果，水不易多。

注意事项

2.晒得时间根据季节变化可适当延长或缩短。

实验现象1.塑料瓶中的水摸上去比较从自来水龙头刚放出来的水热。

实验结论黑色塑料袋能够收集热量。

反思与拓展寻找生活中利用黑色物体吸热的现象。

实验原理颜色深的物体吸热性能好。

5.看月光

实验一：观察月相盒中的“月亮”的形状

实验目的通过看月相盒中的“月亮”，知道月亮有不同的形状。

实验类型探究性分组实验

实验器材月相盒、记录单。

1.出示并介绍月相盒：①小灯泡代表太阳②盒中间的小球代表月亮③月相盒周

围的小孔代表一个月中在不同时候看到的月相。

2.按照从月初到月末的顺序指导学生观察月相盒中的月相变化，并画出来。

实验步骤3.比较画出来的月相哪些是你看到过的，哪些是你没看到过的。

4.按照从月初到月末的顺序展示观察结果，引导学生初步认识一个月中的月相

变化。

5.收拾与整理桌面。

1.适当引导学生理解月相盒是如何模拟月相变化的。

注意事项

2.注意月相盒上时间的变化。

实验现象一个月中的月相变化：新月-峨眉月-上弦月-凸月-满月-凸月-下弦月-残月。

实验结论月亮有不同的形状。

反思与拓展观察实际的月亮，知道月亮有不同的形状，并能理解月亮和太阳一样东升西落。

5.看月光

实验二：观察一天中月亮位置的变化

通过观察、记录生活中的月亮一天中位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升

实验目的

西落。

实验类型探究性分组实脸

实验器材记录单。

1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？

月亮也和太阳一样东升西落吗？

2.像观察太阳那样选择固定的观察点观察月亮的位置移动情况。

实验步骤

3.指导学生提前观察，并适当记录。

4.展示学生观察的结果，并进行交流，明确月亮也想太阳一样东升西落。

5.收拾与整理桌面。

注意事项观察月亮时，鼓励家长与学生一起观察与记录。

实验现象夜晚，月亮从东方升起，西风落下。

实验结论月亮和太阳一样，也有东升西落。

反思或拓展鼓励学生与家长一起观察一个月的月亮。

5.看月光

实验三：像伽利略一样观察月亮

实验目的像伽利略那样，用望远镜观察月亮，增强学生观察天空中星体的兴趣。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组简易伽利略望远镜1个、记录单1份，天文望远镜1个。

1.指导学生使用建议伽利略望远镜：物镜对准要观察的物体，目镜对准自己的

眼睛。

2.选择身边较远处的物体，对准观察物，调整望远镜筒身的长短，直到看清倒

实验步骤立的图像。

3.课后利用伽利略望远镜观察月亮，并记录。

4.收拾与整理桌面。

1.观察月亮时，鼓励家长与学生一起观察与记录。

注意事项2.及时评价，要肯定学生观察中可能出现的黑点或凹凸面现象，以纠正学4认

为月球表面光滑洁净的错误概念。

实验现象利用望远镜可以观察到月亮的表面不光滑。

实验结论月亮的表面不光滑。

如果目镜、物镜都是凸透镜，那么看到的图像是倒立的；如果目镜是凹透镜、

实验原理

物镜是凸透镜，那么看到的图像是正立的。

反思或拓展鼓励学生坚持观察，并比较什么时候观察月亮更清楚。

6.数星星

实验一：探索白天看不到星星的秘密。

实验目的知道光线的强弱影响着人们看星星。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组大小不同的手电筒若干。

1.一般我们是在什么时候观察星星，那么白天为什么看不到星星呢？

2.拉上窗帘，关上灯，用小电筒照射“天空”一一屋顶，可以看到“星星”最

多最亮（手电筒光）。

实验步骤3.打开灯，观察“星空”有什么变化？“星星”变暗了。

4.再拉开窗帘，“星空”又有什么变化？一些本来就暗的“星星”看不见了，

整个“星空”看到的“星星”寥寥无几。

5.根据观察的现象，学生再次猜想白天为什么看不到星星。

1.教室要尽可能遮光。

注意事项

2.要准备大小不同的手电筒，以形成大小不同的“星星二

1.拉上窗帘，关上灯时，可以看到的“星星”最多最亮。

2.打开灯，看到的“星星”变暗了。

实验现象

3.再拉开窗帘，一些本来就暗的“星星”看不见了，整个“星空”看到的“星

星”寥寥无几，

实验结论白天的光线比较强，看不见星星。

反思与拓展探究什么时候观察星星最清楚。

星星距离地球很远，光线很弱，白天太阳的光线强，基本看不见星星；晚上的

实验原理

光线弱，能看见星星。

7.推和拉

实验一：利用小推车超市购物。

通过在具体的生活情景中对推力或拉力的分析，进一步感知力的大小及其方向

实验目的

的联系。

实验类型探究性分组实脸

实验器材小推车、金属钩码、超市购物图。

1.指导学生阅读超市购物图，明确要求。

2.学生从入口进入超市，按超市购物图在超市购物，注意小车的推和拉，并真

正了解有时只能推或拉。

实验步骤3.将物品放到购物车上，学生感受随着物品的增加，小车使用的推力或拉力增

大。

4.分析购物过程的推和拉，明确力有大小和方向，学会用箭头表示力的方向。

5.收拾与整理桌面。

1.必须到指定位置才可以拿取物品，不可以提前拿取。

注意事项

2.使用完后，将购物车放到指定位置。

1.在购物过程中，小车需要推力或拉力。

实验现象

2.随着物品的增加，小车使用的推力或拉力增大。

实验结论力可分为推力和拉力，力有大小和方向，方向可以用箭头表示。

反思与拓展寻找生活中的推力与拉力。

8,形状改变了

实验一：改变物体的形状

通过玩气球、橡皮擦、铁丝、海绵、橡皮筋等物体，知道用拉、弯、压、扭等

实验目的

方法可以改变物体的形状，进一步感知用力以后物体的形状会发生变化。

实验类型探究性分组实脸

实验器材每组橡皮擦1块、气球1个、海绵1块、铁丝1根、橡皮筋1根。

1.出示橡皮擦等，引导学生思考可以用什么方法改变物体的形状，用力后物体

会发生什么变化？

2.学生分组实验，小组内交流。

实验步骤3.全班交流，交流时，可边做边说，从中提炼出“拉伸、弯曲、压缩、扭转”

等基本方法。

4.进一步思考在生活中我们改变物体形状的方法。

5.收拾与整理器材。

注意事项1.使用皮筋、铁丝时需用力适当，注意安全，防止意外伤害。

实验现象1.橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋等在受到力后形状会发生改变。

我们通过“拉伸、弯曲、压缩、扭转”等方法对物体用力，可以改变物体的形

实验结论

状。

反思与拓展在生活中寻找更多用力改变物体形状的方法。

苏教版小学科学二年级上册第3单元用力以后

8,形状改变了

实验二：探究里与橡皮筋长度变化的关系。

通过观察和比较在橡皮筋上不挂钩码、挂一个钩码和挂两个钩码时拉力对橡皮

实验目的

筋长度的影响，发现拉力越大，橡皮筋伸出长度越长。

实验类型探究性演示实脸

实验器材磁力钩3个、像皮筋3根，钩码1盒。

1.在黑板上画线，将3个磁力钩固定在同一条线上，选择同样长短的橡皮筋挂

在磁力钩上，从左到右一次编号为1,2.3号，在1号橡皮筋的底端画线。

2.在2号橡皮筋上挂上1个50g的钩码，着橡皮筋拉伸的长度，并在橡皮筋的

底端画线。

3.在3号橡皮筋上挂上2个50g的钩码，看橡皮筋拉伸的长度，并在橡皮筋的

实验步骤

底端画线。

4.比较不挂钩码、挂一个钩码和挂两个钩码时拉力对橡皮筋长度的影响，发现

拉力越大，橡皮筋伸出长度越长。

5.猜想挂3个、4个钩码可能拉伸的长度。

6.收拾与整理器材。

1.磁力钩的位置需在同一条直线上。

注意事项

2.橡皮筋的长度要尽可能一样。

橡皮筋在不挂钩码、挂一个钩码和挂两个钩码时会随着钩码数量的增加拉长，

实验现象

钩码的个数越多，橡皮筋伸出长度越长。

实验结论拉力越大，橡皮筋伸出长度越长。

反思与拓展思考：如果一直挂下去会怎样？

苏教版小学科学二年级上册第3单元用力以后

9.动起来和停下来

实验一：让小车动起来、停下来，体会用力的不同

实验目的按照要求玩小车，体会不同情境下用力的不同。

实验类型探究性分组实验

实验器材小车、钩码。

1.同桌合作，同一辆小车，A学生先让小车启动得快一点，再让小车启动得慢

一点，B学生在对面让快慢不同的小车停下来。A学生说说启动快、启动慢时

用力的不同，B学生说说让快慢不同的小车停下来时用力的不同。

2.A同学两只手同时启动两辆轻重不同的小车，B同学在对面让它们停下来。A

同学说说让轻重不同的小车启动时用力的不同，B同学说说让轻重不同的小车

实验步骤

停下来时用力的不同。

3.同桌交换。

4.在体验活动的基础上，试着给重型卡车司机提点建议，并说说理由。

5.收拾与整理桌面。

1.玩小车的活动对于二年级学生来说有点复杂，活动前需要把要求和做法交代

注意事项

清楚，让学生借助实物明确做什么、怎么做。

1.让小车启动得快一点比慢一点用的力更大。

2.让启动得快一点的小车停下来比慢一点的小车停下来用的力大。

实验现象

3.启动轻重不同的小车，小车越重用的力越大。

4.让轻重不同妁小车停下来，小车越重用的力越大。

实验结论小车启动时用力越大，启动越快；小车越重，启动和停下来时用力越大。

反思与拓展面对道路上行驶的重型卡车，为保证自身安全，我们应该注意什么，

苏教版小学科学二年级上册第3单元用力以后

9.动起来和停下来

实验二：吹乒乓球游戏

实验目的通过竞赛游戏，再一次体验力可以改变物体的运动状态。

实验类型探究性分组实验

实验器材竞赛场地、乒乓球、吸管。

1.引导学生自己给游戏命名，并制定游戏规则。

2.分组开展活动，比比谁进球多。

实验步骤

3.请进球多的学生说说成功的经验方法。

4.收拾与整理桌面。

1.要强调用力方法有很多，吹球也是对乒乓球用力，也会使它的运动状态发生

注意事项

改变。

实验现象1.对着乒乓球吹气，也是对乒乓球用力，可以改变物体的运动状态,

实验结论力可以改变物体的运动状态

反思与拓展寻找生活中更多力改变物体运动状态的例子。

苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光

10.明亮和黑暗

实验一：想办法看清封闭纸盒里的图画

实验目的能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组有观察孔和可开闭的透光孔的纸盒1个、图画1张。

1.出示封闭纸盒，在不做任何改变的前提下，让学生通过观察孔尝试看清纸盒

内的图画信息，

2.引导学生思考：想要看到纸盒内的物体，我们可以怎么做？

3.根据学生的回答，引导学生打开事先开好的小孔，学生轮流观察，并描述自

实验步骤己看到的图画信息。

4.引导学生思考：想要看得更加清楚纸盒内的物体，我们可以怎么做？

5.学生在盒子上开更多的小孔，让学生意识到光线进得越多，看得越清楚。

6.收拾与整理桌面。

1.轮流观察，不争不抢。

注意事项

2.不要急于给纸盒开孔，要让学生充分表达自己的观点。

实验现象1.随着孔数的增加，我们看得纸盒里图画的信息越多。

实验结论有光才能看到物体。

反思与拓展寻找更多的看清封闭纸盒里图画的方法。

苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光

10.明亮和黑暗

实验二：探究手电筒放置的远近与光斑的关系

实验目的能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。

1.出示问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系”，引导学生作出合

理的解释。

2.教师示范“手电筒竖着照射桌面”的办法。

学生用手电筒竖着照射桌面上的白色卡纸，请他们尝试画出不同的光斑。

实验步骤3.

4.将白色卡纸换成其他颜色的卡纸，做上面的实验，观察光斑的变化。

5.引导学生讨论并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因。

6.收拾与整理桌面。

1.手电筒方向必须竖直向下

注意事项

2.要引导学生小组合作完成，注意分工明确。

手电筒距离纸面越远，光斑越大，亮度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，

实验现象

亮度越亮。

光斑的大小与手电筒放置的远近有关，且手电筒距离纸面越远，光斑越大，亮

实验结论

度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。

反思与拓展观察生活中有关于光斑的现象。

苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光

11.透明与不透明

实验一：观察玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片

知道物体可以分为透明、半透明、不透明，并学会隔着物体看木块的方法辨别

实验目的

物体的透明度，

实验类型探究性分组实验

实验器材玻璃片1个、毛玻璃片1个、瓷砖片1个、木块。

1.出示玻璃片、毛玻璃片和瓷砖片，让学生隔着这些物品看木块，描述看到的

情况。

.根据看到的情况，判断属于透明、半透明，还是不透明。

实验步骤2

3.寻找身边透羽、半透明和不透明的物体。

4.收拾与整理桌面。

1.辨别物体的透明度时，教室里的光线要比较强。

注意事项

2.玻璃、瓷砖较锋利，使用时要注意安专.

1.透过玻璃片可以清楚地看到木块；透过毛玻璃片，看到的木块较模糊；透过

实验现象

瓷砖，看不见木块。

实验结论玻璃片是透明的，毛玻璃片是半透明的，瓷砖是不透明的。

反思与拓展寻找生活中更多透明、半透明与不透明的物体。

苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光

11.透明与不透明

实验二：观察比较两种灯泡的玻璃和灯光。

通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体

实验目的

的透光效果的变化。

实验类型探究性分组实验

实验器材透明、半透明的灯泡各1个，灯座2个。

1.出示透明玻璃、半透明玻璃的灯泡，让学生观察、比较两种灯泡玻璃的不同，

要求学生用“透明”“半透明”进行描述灯泡玻璃的特征。

实验步骤2.教师演示点亮两种灯泡，学生讨论，透明、半透明材料的透光效果有什么不

同，引导学生用“刺眼”“柔和”这样的词语进行描述观察到的现象。

3.收拾与整理桌面。

注意事项1.不能让学生长时间看打开的透明玻璃的白炽灯泡，以免对眼睛造成伤害。

1.透明玻璃的灯泡能清楚地看见灯泡里面的结构，半透明玻璃的灯泡不能清楚

地看见灯泡里面的结构。

实验现象

2.点亮灯泡后，透明玻璃的灯泡光呈现黄色，显得比较亮、比较刺眼；半透明

玻璃的灯泡光呈现白色，显得比较柔和。

1.透明玻璃的灯泡能清楚地看见灯泡里面的结构，半透明玻璃的灯泡不能清楚

地看见灯泡里面的结构。

实验结论

2.点亮灯泡后，透明玻璃的灯泡光呈现黄色，显得比较亮、比较刺眼；半透明

玻璃的灯泡光呈现白色，显得比较柔和。

反思与拓展寻找生活中使用透明、半透明材料的透光效果。

苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光

12.玩玻璃纸

实验一：探究舞台上演员裙子变色的原因

实验目的通过探究舞台上演员裙子变色原因，让学生知道光能改变物体的颜色。

实验类型探究性演示实验

实验器材红黄蓝绿色玻璃纸各1片，手电筒1个，白衣娃娃一个。

1.学生观看舞台歌舞表演的视频，引导学生猜测舞台上演员裙子变色的原因，

让学生想一想，用什么方法可以证明他们猜测的舞台上演员裙子变色的原因。

2.让学生说一说，红色玻璃纸蒙在手电筒上照射白衣娃娃，可能会看到什么现

象。

实验步骤

3.让学生做一做，红色玻璃纸蒙在手电筒上照射白衣娃娃，观察看到的现象并

描述。

4.让学生再换几种不同颜色的玻璃纸进行探究。

5.收拾与整理桌面。

L手电筒光源，禁止对着人眼照射。

注意事项2.调整手电筒角度和距离，保证光源射到白色娃娃裙上。

3.指导学生小组合作完成，有序展开实验。

实验现象手电简蒙上不同颜色的玻璃纸照射白色裙子，白裙会变成相应的颜色。

实验结论光线透过不同的有色玻璃纸，会呈现不同的颜色。

反思与拓展寻找生活中像有色玻璃纸这样的物体。

实验原理有色玻璃纸能过滤其他颜色的光。

苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光