新北师大版二年级上册数学第二单元购物教案

买文具教学目标:通过购物等活动，体验数学与生活的亲热联系，理解人民币的功能。教学重难点：教具预备:教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你买过东西吗?今日，教师想带你们去商店看一看，你们情愿吗?〔出数量词〕在商店里你都看到了什么?〔自由说〕这么多的文具你想买什么呢?〔让一名学生说〕那你用什么买呀?〔人民币〕你生疏钱吗?今日教师给大家预备了一些咱们中国通用的钱——人民币〔实物人民币〕。二、小组合作，猎取学问。?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮番看一看、摸一摸，你能觉察什么呢?观看时小朋友们要相互谦让，有礼貌。?〔主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。〕3．68页“认一认”。】三、购物活动。?〔以小组为单位，开展购物活动。〕〔课本后的彩图〕购置自己想买的文具。2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?〔指名说一次购物过程。〕11元钱，我也想去买一些文具，你们情愿?1元钱去买文具，你能买些什么呢?〔小组连续购物。〕反响，并板书：元8角19角……1=10角1元=101元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗?〔学生独立试做。〕〔实物投影反响。〕6．师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?〔同桌沟通。〕学生体会到数学与生活的亲热联系。】四、解决简洁问题。1．5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给教师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想方法。【让学生体会到兑换的必要性。】?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。3．师：哪一对好朋友想把你们的收获告知大家。〔全班沟通，并板书，用实物粘贴。〕551元221元551角……691题。师：谁想把你做的展现给全班同学看。〔实物投影反响。〕此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】五、练一练。〔卡片〕2=〔〕角30角=〔〕元4=〔〕角50角=〔〕元3角＋6角=〔 〕角2元＋2元＋1元=〔〕元六、说一说。板书设计：买文具〔生疏小面额人民币〕板书设计：买文具〔生疏小面额人民币〕元=10角角=10分1元=100分1元=10角10-8=2〔角〕答：应找回2角。教学反思：学生都缺少生活阅历，理解不透。都用假钱来演示，来变换的。没那么抽象。买衣服教学目标：1、在现实情境中让学生生疏大面额的人民币，并了解它们之间的关系。教学重难点：教学具预备：教学过程：一、谈话导入。好吗？1、买衣服。〕现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？1：……师：哪我们用什么来买呢？生：钱，也就是人民币。但我们生疏的人民币太小了。2、小组合作，猎取学问。人民币。学生小组争论。反响。大家观看好了吗？哪一组小朋友情愿先说说你的观看的结果。师：〕三、稳固练习。一位售货员阿姨遇到了一个难题，大家情愿帮助她吗？1、换零钱。〔1〕独立完成教材第71页的第1题，最终集体沟通，反响。2、数数共有多少钱？〔练一练的第2题〕 学生独立做题后反响。3、可以怎样拿。〔3〕师：现在教师又要考大家了，假设你们的妈妈需要100元钱，你们可以怎么拿？〔1〕让同桌之间摆一摆，说一说。 〔2〕反响。〕四、小结。出买奖品要付的钱，可真了不得。板书设计： 买衣服100元 50元 20元 10元100=250=520=101050=220+110=120+31050=510教学反思：4大数的钱接触比较少，而且在钱的等值变换上，是比较难明白的。用具体的钱来授课，学生变抽象的钱为具体的钱，就比较简洁明白了。小小商店教学目标：1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有数学。教学重难点：教学具预备：教学过程：一、谈话导入。们去买点东西吧！二、找零钱。好的体育用品呢？1、填表格。出示表格，从这张表格里，你能获得什么信息？〔让学生各抒己见〕让学生独立做题。反响。中拿出1110友汇报一下你们的结果。三、麦当劳餐厅。家，我们一起去餐厅好吗？请每一组的同学轮番当顾客和营业员。每位顾客先选择两样你最宠爱的食品。想一想，买这两样东西一共要花多少钱？付钱时，想想可以怎样拿？有没有多种付钱的方法。〕四、小结。谁情愿说说，你在今日的活动中，你学会了什么？2、在具体的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。3、在实际情景中进