【高中语文】《说+木叶+》教学设计+统编版高中语文必修下册_第1页
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文档简介

《说“木叶”》智慧课堂教学设计学习情境诗歌是我国传统文化的瑰宝，其含蓄凝练的语言艺术让世世代代的读者含英咀华，汲取精神力量，获得审美享受。诗歌的艺术效果缘何而来？林庚先生通过举证分析“木叶”一词中“木”字的暗示性，带领读者从细微切口领略诗歌语言之美背后的原理。阅读这篇文艺理论作品有助于学生培养诗歌语感，体悟理论文章的逻辑性。学习目标语言建构与运用：读懂文中论述的语言“暗示性”。思维发展与提升：体会事例如何佐证观点，培养逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：感悟诗歌语言含蓄蕴藉之美，体会论述语言的逻辑之美。文化传承与理解：增强对传统文化的体认，激发对汉字的兴趣。学习活动活动一、课前预习阅读文章，写下关于本文的疑问，在作业平台上传答案。活动二、整体把握归纳问题角度：第一，作者是如何从“木叶”一步步引出论点的？（关于文章结构）第二，“木叶”和“树叶”有什么区别？“木叶”有什么特别之处？（关于作者观点）第三，本文的观点在鉴赏其他诗歌的时候，有什么作用呢？其他的诗词也能体现作者的观点吗？（观点的迁移）将这些问题作为本节课的学习任务，阅读文章获取答案，完成学习支架表。支架表1提出问题1-3段古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”为什么诗人不肯放弃“木叶”之“木”？“木”字的来历岂不大可思索吗？分析问题4-6段它仿佛本身就含有一个落叶的因素不能不触及诗歌语言中暗示性的问题“木”还会带来它所暗示的颜色性解决问题7段“木”与“树”在概念上相去无几，然而到了艺术形象的领域，差别就是一字千金。活动三、例句品析作者引用大量的诗句论证诗歌语言的暗示性，将图片与诗句相匹配，并且在原文中找出依据。支架表2图片1高树多悲风，海水扬其波借满树叶子的吹动表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满图片2洞庭波兮木叶下这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子图片3落叶何翩翩那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子图片4无边落木萧萧下至于”落木“呢，则比”木叶“还更显得空阔活动四、发散思维最后一段在选编教材时进行了修改，原句为“然而到了艺术形象的领域，这里的差别几乎是一字千里”。你觉得“一字千金”和“一字千里”哪个更好？请完成投票，并说出自己的理由。作业设计（2017年山东卷）早上五盘岭唐·岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道谿雨滑，畲田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。1、三、四句中的“斗”“攒”二字，生动传神，所写景物特征鲜明，请简要分析。2、在生活中处处充满语言暗示性的例子，如“柔”作为人名可以暗示女性的柔美，“军”作为人名暗示男性的刚强；“顺丰”作为商标名可以暗示快递的迅速……请再

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