母鸡教案两课时(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——母鸡教案两课时(8篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

母鸡教案两课时篇一

师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？

出示句子进行说话训练

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：。

当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：。

在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：。

（学生选择其中一句进行操练）

组织交流

生：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“孩子们有危险，快到妈妈这里来，妈妈保护你们。〞

生：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“宝物儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀！〞

在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！〞

……

师：我们目睹了母鸡的顽强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光彩和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。

生：齐读课文的最终2小节（学生在品读语言文字的基础上感受了母鸡平凡后的宏伟读出了感情）

分析：“母爱〞是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最终深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲〞通过文本细读我了解了的生平，让学生在“品析词句，体会情感〞的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱〞的回忆，从而透露出：母亲是宏伟的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

总评：

《有效教学艺术》一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读能力是从会读课本开始的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来。

中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。〞意思是说，翻阅读本，朗读其词，要认真思考和体会书中所讲的含义。读书要读出含义，领会含义，读出含义来，这正是提高学生阅读能力的基本点。

母鸡教案两课时篇二

1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验体育活动中合作的乐趣，加强竞争意识。

小皮球若干，数量与幼儿数相当；两个皮球筐；做障碍物小石头用的废报纸。障碍物和皮球筐在活动前就摆放好。

活动开始前，组织幼儿沿跑道白线慢跑一圈，然后整理幼儿衣物。

1、引出活动

待幼儿休息舒缓完毕后，再次整队。

师：“今天，新老师请所有的小朋友都做一种小动物，你们猜是什么？〞老师模仿母鸡走路啼叫（教师边做动作边让幼儿猜）。那么我今天请所有的小朋友当母鸡，我们来玩一个〞母鸡下蛋“的游戏。向幼儿展示游戏用的鸡蛋——小皮球。

2、重难点练习

“假使把鸡蛋夹在大腿间，母鸡要怎么走呢？小母鸡们试试看。〞分发皮球，让幼儿自己摸索如何夹物走。

摸索一段时间后，集中幼儿，请个别幼儿进行动作表演，让幼儿进行评价。然后总结评价，进行夹物走的动作要领讲解示范，再次请个别幼儿示范。再次让幼儿自由夹物走。

3、竞赛游戏

整队后将幼儿分成两队。“我们看到每队母鸡的对面有一个筐筐，那个是鸡窝。现在，你们都是要下蛋的母鸡，但是你们一定要把蛋下在鸡窝里。所以你们要带着鸡蛋绕过地上的小石头到对面把蛋放到筐里，然后跑回来，站在队伍的末尾。然后下一只母鸡走出去。假使现在请两组的母鸡们来比一比，看哪一组下蛋下得又好又快。假使鸡蛋掉了就赶快捡起来，夹着继续去下蛋。〞开始游戏后，注意个别幼儿犯规的状况，最终判定输赢。竞赛依时间进行两到三次。

4、挑战游戏

完成竞赛后，更改比赛规则，增加游戏难度。在原来的基础上增加一条：假使鸡蛋掉了，这只母鸡就下蛋失败了，要捡起鸡蛋跑回来让下一只母鸡走出去。看最终哪队的鸡蛋多哪队获胜。游戏依时间进行两到三次。

1、放松游戏：

大母鸡带小母鸡们去溜达，稳定活动内容。

2、活动终止：

请幼儿将皮球放到筐里。整队后对幼儿活动表现进行简单的点评，然后活动终止带队回教室。

母鸡教案两课时篇三

《母鸡》这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏伟！下面是关于《母鸡》教案，欢迎参考！

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到爱好的情感经历。

2邻居母鸡的生活习性及宏伟的母爱在母鸡身上的具体表达。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却宛如一个既可爱又顽皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

1师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读〞中提出的两个问题：

老舍先生笔下的.母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2自主阅读，边读边批注。

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1再读课文，小组探讨：

(1)文中直接写对母鸡由厌恶到不厌恶这一情感变化的语句有哪些?

(2)分别通过哪些具体事例写母鸡的厌恶与不厌恶?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厌恶母鸡了〞可改为“我不再厌恶母鸡了〞吗?为什么?

2全班交流。

3同组合作，有感情朗读课文。

1思考探讨：

在表达自己对母鸡由厌恶到爱好的感情变化的过程中，遣词造句的感情色调也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本〞上。

1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互交流阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最终我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案两课时篇四

（1）细心观测画面，尝试根据画面提供的细节预计故事的发展

（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解

（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣

：阅读《母鸡萝丝去溜达》，大胆陈述观测的结果

：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

：自制大图画书一本、自制图画书19本，ppt一份

一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）

1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去溜达》，你在这本书的封面里看到了什么？〞

2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？〞（幼儿大胆阐述自己的猜测）

二、认真观测图片的细节，并尝试根据观测来猜测故事的情节发展。（15分钟）

1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展

1）教师陈述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来溜达了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？〞

2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。〞（请幼儿猜测故事的发展）

3）小结：“原来画面藏着这么多的机要，假使你看细心了画面还能讲出这么好听、好玩儿的故事。〞

2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（ppt）分组猜测

1）“萝丝溜达还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样好玩儿的事情呢？请你先挑一幅画面细心观测一下，再来猜测故事可能会出现的状况。〞

2）幼儿自由交流

3）教师每幅图片选择个别幼儿陈述。

三、师生完整阅读，感受作品的幽默和诙谐。（7分钟）

1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿陈述）

2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？〞

四、延伸活动

1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

2、提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

3、表演故事。

母鸡教案两课时篇五

《母鸡萝丝去溜达》这本书图案和色调娇艳，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。

经过反复琢磨我发现这本书除了色调娇艳内容好玩儿以外，其故事的线索很明白、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的陈述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际状况进行了活动目标、活动过程的准备工作。

目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的:1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2.根据故事线索，让幼儿想象、陈述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略:其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索--母鸡溜达进一步明了;其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。

1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;

2、根据故事的线索，让幼儿想象、陈述并展开故事情节;

3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

图标卷轴、故事书、情景图

师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去溜达，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)

1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。

2、师:母鸡溜达去了哪些地方?--出示情景图

师:这就是母鸡溜达走过的地方

3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最终也没有吃到，这是为什么呢?

4、出示图标卷

师:原来呀，狐狸碰见了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀!

师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。

在活动中小朋友能大胆地陈述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被好玩儿的故事所吸引和感染，十分的开心开心。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观测书上的图片中发现了好多细节，并且以此猜测想象和陈述，促进幼儿观测能力的发展，通过这个故事，我发现不要担忧小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。

活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐蔽起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边陈述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最终大家一起边看书边陈述，愉快的终止教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、示意性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机遇来表达、陈述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。

《母鸡萝丝去溜达》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到大量动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。

母鸡教案两课时篇六

1、学习有弹性的声音表演叫鸣声。

2、培养幼儿对音乐的爱好，锻炼幼儿的创编思维

3、原有的基础上参与乐器响板，进行表演

乐谱、钢琴、母鸡头饰、大灰狼图片、响板每人2块

1、方才我们唱的是什么歌曲？里面的小鸡长大了会变成什么呢？(幼儿自由回复)

2、今天我们来说说母鸡，你们见过吗？

3、它怎么叫的呢？（自由回复）

1、请幼儿从椅子下面取出响板学一学。

2、我们还可以换一种方法叫，教师引导幼儿创编不同的声调，并加上响板来表演。

譬如开心了：●●ˉ︱●●ˉ︱（响板敲的响）

凄怆：●●～︱●●～︱（轻轻的敲）

找窝：●●、︱●●、︱（时快时慢，表现出焦虑的样子）

生蛋：●●↓︱●●↓︱（表现出没有力气的那种）

凶：●●∧︱●●∧︱（敲的有力）

3、个别幼儿上来进行表演。

找窝→要生蛋了→生蛋中→生完蛋开心的叫。（重复表演几次）

母鸡教案两课时篇七

1、通过猜测故事情节的发展，感受绘本故事情理之中意料之外的戏剧效果。

2、体验绘本阅读的乐趣，乐意大胆表达,共享自己的阅读体验。

3、感悟心急办不成事的道理

：轻快地音乐、ppt

·看封面猜测绘本内容

师：“今天老师带来一本好看的书，我把它放到了大屏幕上。

我们一一下这本书的名字叫什么。萝丝是谁？请你细心观测封面你来猜猜会讲一个什么故事呢？〞

幼儿回复。

师：哦总之这会是发生在萝丝溜达时的故事。平日我们也会出去溜达，都会经过什么地方？

·看图片知道萝丝的溜达路线

师：让我们来看一下萝丝溜达时会经过哪些地方？

母鸡萝丝从家里出发，然后会走过院子、绕过池塘、经过磨坊、然后穿过木栅栏下山坡钻过蜂房然后回家吃晚饭。

孩子们记住这些地方好了，现在萝丝要出门溜达去了。

·边猜测，边阅读感受戏剧效果

师：（放音乐）母鸡萝丝要去溜达了，它迈着优闲的步伐，哼着小曲、怡然自满地走着。

问：萝丝是怎么溜达的？（表现怡然自满地样子闲静地样子）孩子们谁来学学母鸡萝丝溜达的样子。是的，母鸡萝丝就是这样怡然自满地走着。

师：谁来了？看看狐狸的样子，狐狸想要干嘛？你怎么知道的？（狐狸的眼睛死死地盯着萝丝申出它的长舌头想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

师：狐狸一步一步悄悄地接近萝丝，在萝丝走过院子时狐狸赶上了萝丝，它猛地扑过去！会发生什么事？

师：是不是这样呢，咱们接着往下看（哦，狐狸踩在了钉耙上，被钉耙柄狠狠打到了，为什么这么长的钉耙在地上，狐狸还是没看见呢？〞眼睛只注意到了萝丝〞）

而我们的萝丝一点也不知道还是优雅地迈着步伐，哼着小曲，怡然自满地向前走。（音乐）问：现在她又走到了哪里？萝丝绕过池塘，狐狸一溜小跑地赶了上来，猜猜又会发生什么事？（幼儿猜测陈述注意有时候往往倒霉事接二连三，也有可能总会有交好运的时候）

师：哦果真如此，狐狸掉进了池塘，这么大的池塘，狐狸怎么就没看到呢？他太注意萝丝了，但是萝丝有没有注意到他呢？萝丝还是优雅的迈着步伐，哼着小曲怡然自满地往前走着（音乐）萝丝来到了哪里？

师：狐狸怎么啦？怎么会发生这样的事情？

师：看看是不是这样？哦，没方法狐狸他只顾盯着萝丝，没注意到面粉袋要掉下来了。

·迁移生活经验感悟心急办不成事。

问：为什么狐狸总是接二连三的出状况？（幼儿回复）

师：由于它总是想着去抓鸡，没观测周边对它不利的东西。

问：那你有没有遇到过心急着做事时，却发生了状况。

举例：小朋友吃完点心后急着放碗，结果一不防备摔了一跤。

师：所以我们在慌张做一件事情的时候，也要学会细心、耐心，才会成功，而不是接二连三倒霉。

·利用前经验想象故事的发展

（三张连放）萝丝还是不知道后面发生的事情，他仍旧迈着优雅的步伐，哼着小曲，怡然自满地向前走。他穿过篱笆，走过蜂房下山坡然后按时回到了家。

师：最终萝丝安然地回到了家，她仍旧不知道后面发生了什么，请你和边上的好朋友轻声探讨一下，在他后面的狐狸又遇到了什么倒霉事？（个别交流）好了回教室让我们一起再去共享这本好玩儿的书吧！

母鸡教案两课时篇八

1.板书课题：母鸡。

2.谈话：母鸡，既让人厌恶，又让人不敢厌恶，这是为什么呢？

1.学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。

2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。

3.检查自学效果。

过渡：母鸡的厌恶表现在哪里呢？

1.读课文第1、第2段，找出表现母鸡厌恶的语句。

2.引导学生读，说说自己的体会