写作五步法审题选材构思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——写作五步法审题选材构思(三篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

写作五步法审题选材构思篇一

新材料作文的审题重在对材料的解读，所以读材料是关键。在读材料时，圈画出材料涉及的对象。材料的对象往往是人，或物，有些哲理性材料的对象可能会是几组观点。不管什么性质的材料，材料中出现的对象往往就是这则材料作文的审题角度，因此找准材料中的角度是审题的第一步。材料中有几个人或物，就可能有几个角度，材料中有几种情感态度，就可能有几个角度。

在确定材料涉及的对象后，在再次阅读材料的基础上，把材料中对这些对象的表达语言找出来，并进行分类整合，即把一致对象的内容放在一起综合考虑和理解。这个过程看似繁琐，实则很重要。大量时候出现一些若即若离的立意的原因，就是对材料的整体理解不够，在理解材料时，对材料断章取义，只看到了所谓的关键句，而没能把材料中想要表达的意思全面理解透彻。例如上述“晏子车夫〞这则材料中，大量学生只看到了材料中“志虑沉重，面无喜色〞，就认为晏子的成功是由于他有志向，或忧虑，这样的审题思路确定会出现问题。正确的做法是要综合整段材料的表述，譬如要确凿理解晏子的'做法，就要将材料中有关晏子的表述的语句全部筛选出来，放在一起综合考量。材料中至少有这样的一些语句来描述晏子：晏子官至相国，扬名诸侯，外出却“志虑沉重，面无喜色〞；他面对一改故态的车夫，感到奇怪，了解缘由之后，“举荐他做了大夫〞；心细的同学还能从材料中发现，晏子并不苛责车夫的意满志得，能宽容属下的小错误。这样的寻觅才能为正确审题立意打下很好的基础。

材料中的表达的人、物、事都是为了表达命题者想要表达的观点态度和情感倾向。当从材料中分开出各个角度之后，问一问，材料中的人或物，有什么样的特点，又有何社会代表性；材料中的人或物，行为的背后是什么原因，行为会产生怎样的结果；材料中表达的情节有无值得注意的细节，这些细节有何深刻含义。问和答就是追因溯果，这些都要围绕材料展开，这样才能更好的切合材料，把握材料的深层意图。笔者这为，这种方法是所有新材料作文审题方法中做保险而可靠的一种，最为科学。不断层层深入的追问原因，抽丝剥茧的追问，应当就能很好地了解命题者从材料中反映的意图。这种方法同时可以避免审题时只看文字表面，随意理解的问题。譬如上述“晏子车夫〞的材料中，大量从车夫妻子角度立意的学生得出的立意是“擅长劝谏〞。可从材料的表达看，妻子只是“要求离去〞，并说出了要求离去的原因。假使追问原因的话，车夫妻子这么做的原因绝不是由于“擅长〞劝谏，这种行为背后的结果也不是表达了妻子的擅长劝谏。材料中的妻子是一个贤妻的典范，她能及时发现丈夫的缺点和不足并且义正辞严地批评和劝戒，甚至不惜牺牲个人的利益，由于“请去〞，古代对一个女子来讲是大事。由此可见，车夫妻子的劝谏表现的并不是其“擅长〞，而是表现的是她的勇气。有了这样的审题思路，才能得出符合材料要求的正确的立意来。

前面的三步的重点在读懂材料，全面理解材料，得出正确的立意角度。其列举的角度是单一存在的，把一则完整的材料拆分成几个割裂开来的角度，目的是为了更好地，正确的理解材料。但要形成“独到、深刻〞的立意，还是不够的。由于存在于同一则材料的几个角度绝不会可以完全分割开，几个角度之间会有怎样的关联，有无一致或相反的角度，能否可以形成一些辩证性的话题。综合考量整则材料的立意可能会能表达材料的命题意图，其表现立意的层次性也会更丰富些。同时，在这一步骤中，需要进一步体会材料表达的感情倾向，材料中的几组对象是收到赞扬的还是贬斥的，这对立意的确凿也有重要影响。譬如“晏子车夫〞的材料中，对三个对象最终的结果都是赞成的，在“读书论〞的这则材料中，命题者的观点态度就是可以勉励去读一些看似无用，但可以修养自己身心的书。假使义无反顾的抛开这些感情态度，硬要反弹琵琶的话，效果未必佳。

新材料作文最大的优势是写作角度多样，一则材料表达的立意是丰富的。在审题的头脑风暴后，提炼出可供写作的角度好多。最终一步是为了确定适合考生自己的最正确写作角度。立意有高下之分，别致独特、有现实指导意义的角度、贴近生活的角度、自己驾轻就熟、材料丰富的为最正确角度。

写作五步法审题选材构思篇二

所谓“概述〞，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁〞。应抓住材料的核心内容简要表达，引述时应注意：

①、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心（论点）服务；同时根据中心（论点）的需要，恰当地处理好所引材料的详略。

②、要概括。即对所引用的材料，根据中心（论点）的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。

“析〞，就是围绕探讨的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得确凿，切合事理，语言精要。“析〞的目的是为中心（论点）的提出创造理论的条件。

“提〞，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心（论点）。根据内容的需要，有时也可以将“析〞与“提〞两部分的观点“合二为一〞。中心（论点）是全文内容的“神〞，材料组合的“纲〞，起统帅作用。因此，中心（论点）的提炼，必需做到：扣材、确凿、稳妥、显明、简单。

“引〞“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联〞是运用材料提供的道理来类比社会生活，探讨社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要尽量正反结合。

表述观点（分论点）的角度：

（1）原因：从为什么的角度思考

（2）结果：从结果会怎么样的角度思考

（3）态度：从应当以什么态度去对待的角度

（4）方法：从如何去做的角度思考

结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的方法，或提出希望要求。

写作五步法审题选材构思篇三

1.聚焦关键法。即勾画材料中表达命题意图的评议性词句，从而进行正确立意。

2.明确褒贬法。即判断材料的感情倾向，确定立意方向。

3.概括中心法。即确凿地提炼材料的中心，归结观点句。

4.由果推因法。即推导出造成材料所列现象或事件结果的本质原因，并由此确定立意。

5.明确关系法。把握材料中不同对象的主要关系，如依存关系、主次关系等，找到立意的突破口。

1、忌文章一开头即用“读了这则材料〞、“看了这幅漫画〞之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回复问答题，由于一旦离开具体试卷我们就不知“这〞为何云。

2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。