发现生长（教案）二年级下册科学教科版

教科版二年级下册第二单元第5课《发现生长》教学设计设计者：萧山区汇宇小学瞿梦溪一、教材及学生分析：《发现生长》是教科版二年级下册第二单元第五课的内容。这是一次学生关注自身健康成长的机会，是“对以往生活的回顾”。在本节课中，学生通过通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。通过信息的收集和之前几课的学习，学生开始对自己身体的生长加以关注。学生将列举各种事实来说明自己的身体随年龄的增大而长大，其中会涉及身高、体重、牙齿、力量，还有观察能力、思考能力、运动能力等方面。活动中的各种信息均为学生对生长的变化的回顾，这将是培养学生健康成长意识的起点。学生对于自己的生长情况是很熟悉的，而家长对于保留孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保留孩子出生时的手脚印、不同年龄的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子以及身高和体重的数据，甚至还会保留掉落的乳牙等，这些证据都让孩子们重新看到了自己的生长变化。还可以调取学生每年的体检表，在课堂上测量身高、体重，尽量完善学生的生长数据。二、教学目标：科学概念：通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，能够知道自己的身体在不断生长的。科学探究：能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。科学态度：能够如实讲述自己的身体变化。能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。科学技术社会环境：能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。三、教学重难点：能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。四、教学准备：身体发育记录表、学生身体质素表、学生成长照片。五、教学过程：一、聚焦1．谈话：同学们，老师这里有几组照片，照片里的人都是我们班的同学，我们一起来看看。（教师出示照片）2．提问：你能猜出他们是谁吗？（先出示小时候的照片，再出示长大后的照片）提问：为什么我们很难猜对？设计意图：教师利用家长提供的资料，把若干个孩子的照片进行了整理和分类，分别突出了他们在身高、体重、样貌、头发和牙齿等方面的变化。本单元研究主体是人，而将教室中的学生作为对象，这种设计可以激发学生的学习兴趣，并引导学生从不同的角度发现人的生长变化。二、探索（一）证明生长1．提问：其实我们每一个人都有相同的经历，都要经历一个从小到大的过程，你注意过自己身体的变化吗？都有哪些变化？预设：学生能够从身高、体重等方面说出自己的变化2．谈话：听同学们这么一说，大家都发现自己的身体在一年一年地生长，对吗？你能拿出证据来吗？（要求学生课前去收集材料：照片、衣服、身体素质表……）学生分组活动，展示自己收集的生长资料：①组内交流：学生将课前准备的照片、衣服、身体素质表等物品一一在小组内进行展示，并说一说：“这是我以前的……，现在我……，这说明我的身体在一年一年地生长。”②全班交流：请个别小组分享用了哪些“证据”来证明自己的生长变化。设计意图：本环节由学生亲自展示自己的生长变化，用照片、衣服等“证据”来证明身体的变化，培养学生的“证据意识”。学生在收集材料的过程中，已经能够感受到自己身体的变化。课堂上再次让学生关注自己儿时的样貌，对比自己的成长，满足了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣，更让学生关注身体变化。（二）计算增加量1．提问：你想知道自己这个学期身高和体重增加了多少吗？我们一起来算一算。2．学生利用两学期素质报告单寻找身高体重数据，并计算自己的身高、体重增加了多少。3．汇报交流：大数据汇总变化数值，体会生长。设计意图：通过计算自己的身高、体重的增加数值，从数据上反应身体的变化，增强学生的“证据意识”。其次，挖掘这些数据的背后的故事，让学生认识到自己的成长都离不开爸爸妈妈的悉心照顾，来激发学生对父母的感恩之心。三、研讨1．提问：我们的生长还表现在哪些方面呢？预设：换牙，脚、手臂、腿、指甲和头发等变长……提问：我们身体的这些变化，是隔一段时间生长变化一下？还是每天都在生长变化的呢？你是怎么知道的？预设：每天都在生长变化，头发在长长、指甲要修剪……设计意图：让学生意识到身体的变化的连续性，是每天在发生的。2.思考：你还记得前几课我们学习的内容吗？请你再想一想，我们在哪些方面还有变化？预设：发现自己在学习能力、观察能力和运动能力等方面也有所提高。设计意图：在各个环节引导学生多方面、多角度地观察发现自己的生长变化，关注学生的“证据意识”，让学生用证据说话。3．小结：通过多次训练有些技能可以被强化和提高，这些也是我们身体生长变化的一个方面。4．讲述：（结合视频）当我们还是一个什么都不懂、什么都不会的小宝宝时，家长给予了我们无私的、伟大的爱，照顾着我们的一切，让我们健康地成长。此时此刻，你最想对他们说什么呢？学生表达自己的感恩之情。设计意图：让学生认识到自己现在的健康成长离不开家长的支持与帮助，形成情感共鸣，表达对家长的感恩之情。四、拓展1．谈话：同学们对自己小时候的记忆也许不是很多，但你们一定听过家长讲的关于你们成长的故事。哪位同学来分享一下？2．学生讲述自己生长的故事。五、板书设计发现生长发现生长学习能力观察能力运动能力换牙学习能力观察能力运动能力换牙脚手臂腿指甲头发生长证据生长证据体重体重身高六、教学反思身高本课教学主要围绕三个关键词：“求证意识”、“健康意识”、“感恩情怀”。1.求证意识。学生在学习前，已经对生长有一定认识，因此，用证据来证明生长，是发展学生理性思维的着力点。在求证过程中，首先，利用身边的事物，如衣物、照片等来定性论证。大部分学生能够按照要求回家收集。教学中，可以夯实两个“交流”模块，细化交流方式，让每个学生都能表达，都有表达的机会。其次，利用两学期成绩报告单中身高和体重数据，让学生通过计算，定量论证生长变化。采用数据统计表汇总，观察到大部分学生的身高、体重都出现了增长，帮助学生发现定量证据。身高变高，高多少？体重变重，重多少？此环节让学生对证据有了更深刻的认识。2.健康意识。健康意识的树立贯穿第二单元始终。在第5课中，学生对身体生长的关注，以及活动中各种信息均为学生对生长变化的回顾，能激发学生的健康意识。在比较身高体重时，部分学生零变化的体重数据，恰好又能引导学生关注身体健康和饮食健康。3.感恩情怀。整堂课穿插感恩情怀的教学，在发现生长的过程中，引导学生不断回顾生长背后的故事。有家长无微不至的照顾，有老师谆谆不倦的教导。结合拓展活动中，分享成长小故事，让孩子感受到长辈对他成长的帮助。在课堂细节处理中，本课还存着一些不足。1.当身高、体重汇总后，出现部分数据负增长。其主要原因是选择的两个学期时间间隔较小，仅有半年，测量误差又较大。由于分析测量数据误差不是本节课的知识点，执教者选择避而不探。因此，在研究材料的选择上，可以选择一年级上与二年级下的两组数据。书本上选择对比出生时到现在的身高体重差距，也可避免此问题出现，但在“健康意识”的引导上，会缺乏一项有力支撑点。2.符合学生认知，关注提问有效性。二年级的学生知识水平有限，提问的语言需要简明易懂，指向性明确。例如在课堂中，有如下教学片断：教师提问：我们从什么都不懂的、什么都不会的小宝宝，成长到现在，是谁给我我们帮助？生：爸爸妈妈。教师追问：你想对他们说什么呢？生：……执教者