2023年中班音乐雪花说课稿

2023年中班音乐雪花说课稿中班音乐雪花说课稿1

ー、教材理解：

这篇儿歌语言美丽，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了肯定的相识。因此，本篇儿歌中雪溶化变成了水就不再是难点了。

二、教学目标：

1、用肯定的句式说话，培育学生的说话实力。

2、四人小组探讨合作培育学生的合作实力。

3、动手剪雪花培育学生的视察实力与动手实力。

4、通过想象说话及创建剪培育学生的想象实力。

5、会有感情地朗读这篇儿歌。

三、教学重点与难点

1、重点：目标1、3、4、5

2、难点：目标2、3

四、教学打算：

多媒体课件

五、教学过程：

（ー）、导入：

师：小挚友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢？

生：下雪。

师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，惋惜不多。今日，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？

生：想。

师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“美丽吗？”（美丽）〔激起学生的爱好与新奇心〕有位老爷爷啊还把这美丽的雪花写成了ー首儿歌呢！想不想听听？

下面就请小挚友看着图片细致地听。（播放配乐朗读）

（二）、练说：

师：好，我来考考哪个小挚友听地最细致。刚才的儿歌告知我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的，有的。这个句式说）

生：有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。

师：听地真细致。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？

那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？

生：（四人小组合作探讨）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。

雪花跳舞跳累了，有的落在。

这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象实力，并用肯定的句式规范他们的语言。〕

师：小挚友本事真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们细致看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？

生：都变成白白的了。

都变成洁白的一片了。

师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？（白了，白了，也白了。啊！雪景多啊！）

可以四人小组先探讨，再反馈。

（三）、朗读：

是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。

1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。

（四）、视察雪花的样子：〔培育学生的视察实力〕

大家读得真不错，把雪花的漂亮安静都读出来了。那么你们见过这漂亮奇妙的雪花是什么样子的吗？

出示已剪好的雪花：

1、让学生视察雪花的特点。

2、让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、

很安静，很轻

说的很好，我们接下来的任务就是剪这漂亮的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，美丽吗？想不想学？

（五）、剪雪花：

1、看老师剪，并留意步骤

2、请一个小挚友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。

3、小挚友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。

4、老师供应几种不同的图案，小挚友自己动手剪。（可以相互合作）

5、四人小组合作，创建剪。看哪组小挚友剪的雪花最多，最美。

（六）、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读ー遍。

中班音乐雪花说课稿2

一、说教材：

《雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充溢了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，并通过观赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达实力和思维实力。

二、说活动目标

我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

1、理解诗歌的内容，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇。

2、通过观赏散文，使幼儿对散文诗感爱好，萌发感受美、表现美的情趣。

3、依据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

活动重难点：

依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的'宠爱，感受作品的美丽意境。

把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维实力作为活动的难点。

三、说活动打算

为了更好地完成教学任务，我作了如下打算

1、反映诗歌内容的教学挂图《雪花》和多媒体课件。

2、提示幼儿留意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《雪花》的画面，感受下雪的情景。

3、录音机、舒缓的音乐。

四、说教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采纳以下教学法：

1、视察法：通过课件，干脆让幼儿进行视察和学习。

2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教化手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。

3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。

另外，我打算对幼儿实行提问法、探讨法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，开心地驾驭学习的重难点。

五、说活动过程

为了能紧扣教学目标，顺当绽开教化活动，我设计了以下几个环节：

（一）、激情导入

组织幼儿外出视察雪景，看一看大雪过后四周的环境发生了哪些改变。依据须要引导幼儿视察，并提问：

看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的爱好，导入主题活动。

（二）引导幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌的意境。

老师结合教学课件，清楚、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

（1）观赏第一自然段，问：雪花是怎样落下来的。什么是“轻快”？谁能学一学雪花“轻快”的样子

（2）观赏其次自然段，幼儿沟通探讨：为什么说雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

1、让幼儿跟随老师边看图片边小声朗诵。

2、再好在孩子们娴熟朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。

3、依据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

4、集体朗诵散文诗

（四）、尝试仿编诗