《图形的旋转》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《图形的旋转》教学设计【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来342019-05-04【教学目标】：1、通过欣赏图形旋转得来的图案，培养学生的观察和审美能力。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。3、通过实例观察，并亲手体验，能辨识图形旋转的三要素：旋转的中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（选择离旋转点较近的一条边来观察）。4、培养学生自主运用图形的旋转这一技能在方格纸上设计图案5、让学生体验在自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。【教学重难点】：1、让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。2、能在方格纸上画出由简单图形旋转90度的图形。【教具准备】：课件、实物展示台、方格纸、图形a的活动纸片。【学具准备】：方格纸，图形a的活动纸片每人一份，尺子。【教学设计】：一、唤醒旧知，引入新知1．由旋转的风车唤醒旧知，寻找生活中的旋转现象课件：显示一个按照顺时针方向旋转的风车。让学生观察旋转的风车进行什么运动，从而引出旋转现象。师：我们刚刚认识了旋转现象。想一想，在我们生活中你还在哪见过旋转现象？生寻找生活中的旋转现象，教师予以判断评价。2．观察风车进行中心点和旋转方向的教学让学生仔细观察，描述或者用手比划一下风车是怎样旋转的。生用手比划或说按顺时针方向旋转。让学生解释或比划一下什么是顺时针旋转？（根据学生的回答选择说法）生描述或比划。师：这个方向和钟表指针转动的方向是一致的，我们称它为顺时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向。让学生解释或比划一下什么是逆时针旋转？生描述或比划。师：与钟表指针转动的方向相反的方向为逆时针方向。师生互动：用手比划一下顺时针方向课件：显示顺时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示逆时针方向旋转的风车，让学生判断是什么方向。课件：显示文字－旋转方向：顺时针逆时针让学生观察风车是围绕那个点旋转的，引出"中心点"课件：中心点闪烁，并出现文字：中心点。课件：显示顺时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范课件：显示逆时针方向旋转的风车。让学生语言描述一下风车是怎样旋转的？根据学生的回答，教师进行评价引导规范师：同学们，任何旋转现象都是绕着一个中心点按照一定的方向进行旋转的。我们的生活中存在着这么多的旋转现象，那图形能不能旋转？它旋转之后会怎么样呢？那么这节课就让我们来