2023年《大雁归来》的教学设计

2023年《大雁归来》的教学设计《大雁归来》的教学设计篇1

学问与实力：

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色调，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、看法与价值观：

通过共享作者的发觉之乐，理解全文爱护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培育爱护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、探讨、归纳。

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜爱去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁高校的林业系，并在高校毕业后探讨起了自己从小就喜爱的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星高校农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景绚丽。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够复原这个农场的生态平衡；

在这里，他每天视察和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主子公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

学生快速默读全文，思索下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还视察到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“欣赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品尝、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“倾听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学沟通自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激烈、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么欢乐？谁给了它们这份欢乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的须要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最终三段）

3．这是一种多么奇妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——欢乐、回家、美妙、华蜜、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样奇妙和谐的一种“境界”，是谁发觉的？（介绍《沙乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在欣赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发觉）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上全部的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应当珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

主旨:爱护野生动物,珍爱野生动物.

五、课堂小结：

做大地的“视察者和思索者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

六、拓展练习：

仿句例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

明确：学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的熬煎时，冬天就来了。

一片落叶的飘舞说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

《大雁归来》的教学设计篇2

教学目标

1.积累词语，驾驭“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情，理解本文的主旨。

3.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括实力、理解实力。

4.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体会句子表达的`思想感情，增加语感，提高语言表达实力。

教学重点:

感受本文浓郁的抒情色调，理解作者的情怀。

教学难点:

理解文中表意含蓄的几个难句。

教学方法

1.文献法。提前支配学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互沟通，增加对课文的感性相识。

2.合作探究法。

3.延长拓展法。

教具打算:

多媒体、投影仪、教学图片

课时支配:

1课时

教学过程

［教学要点］

资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色调；学生自由质疑问难，理解难句，增加语感；延长拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很简单牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了很多伤感的咏雁作品。而今日我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

设计（二）

每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

设计（三）

《敬畏自然》说：“再也不应当把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙才智的创建物，看做是宇宙之美的展示者。首先应当敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国闻名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己同等的生命，看做宇宙才智的创建物，看做宇宙之美的展示者。他怀着宠爱的心情、观赏的心情，视察大雁的种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

设计（四）

大雁，我们并不生疏。那么，你对大雁有哪些了解呢？（同学谈：外形，候鸟，合群性，叫声响亮……）利奥波德对大雁作过一番视察和探讨。他视察过归来的大雁到了目的地怎样找寻栖息地，他视察过大雁觅食，他探讨过雁群的结构，他倾听过大雁集会的鸣叫，原来大雁还有这么多闻所未闻的趣事，让我们走进《大雁归来》的世界。

设计（五）

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》:“雁字回时,月满西楼.”)因此,很简单牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了很多伤感的咏雁作品.如:

1[唐]李益:“洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”

2[宋]范仲淹:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”

3[唐]李世民:“不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”

4[唐]王湾:“乡书何处达,归雁洛阳边.”

那么,从利奥波德,这位美国闻名的环境爱护主义者,闻名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?

二、资料展播

学生沟通各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交老师利用投影显示给大家，全班共同观赏。

资料（1）《辞海》中“雁”的词条

资料（2）周瘦鹃随笔《雁》

资料（3）历代有关雁的诗歌

资料（4）雁的图片

三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨

1.老师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。

老师提示须要积累的词语，多媒体显示：

缄默（ｊｉāｎ）：闭口不说话。窥探（ｋｕī）：暗中察看。

狩猎（ｓｈòｕ）：打猎。狩，特指冬天打猎。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋谢零落；衰落。

顾忌：唯恐对人或对事情不利而有顾虑。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

2.学生默读课文，概括要点，把握文意。

提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。

出示思索题:作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?

探讨,明确:(1)十一月南飞的大雁.

(2)三月的大雁.

(3)大雁归来的情景.

(4)春雁觅食.

(5)孤雁

(6)四月夜间大雁的集会

字里行间充溢着爱鸟之情.

课堂探讨：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟