长度的测量教学设计

〔上〕第一章第三节《长度的测量》教学设计长度的测量一．教材分析

课时：一课时〔一〕本节内容与前后学问的联系分析本节《长度的测量》选自浙教版初中科学七年级〔上〕第一章第三节，本节内容是学生已经在前面两节课初步体会到了大自然的奇特以及科学家的探究工作后课在教材中具有承上启下的作用，是初中科学教学中格外重要的一节。〔二〕本节学问的学问构造长度测量单 工位 具刻米千米 厘米毫米微米纳米度卷皮声雷〔m〕〔km〕〔cm〕〔mm〕〔um〕〔nm〕尺尺尺纳达二．学情分析〔一比较丰富的感性生疏，如他们在小学的时候已经接触过刻度尺，这对教学是有利的。〔二大难点。三．教学目标〔一〕学问技能目标了解长度的单位，知道常用的单位，如米、千米、厘米、毫米。理解单位之间的换算关系，学会换算1km=1000m和1m=100cm=1000mm。理解科学计数法，会运用所学的方法进展科学计数。理解刻度尺的正确使用方法，并能标准使用刻度尺。了解测量值读数时如何估读，知道误差和错误的区分。了解除了刻度尺以外的其他常用测量工具，如卷尺、皮尺、声纳和雷达等。理解测量的方法，运用所学的理论学问解决一些常见的问题，例如：如何用自行车测量路程等问题。〔二〕过程与方法目标在测量时认真观看，乐观认真地投入到整个测量的过程中。运用所学的理论学问，在面对实际问题时，初步体会提出问题、作出猜测、收集证据、验证假设并沟通沟通，初步体验科学探究的过程与方法。〔三〕情感、态度与价值观目标乐观认真，在读数时应事实求是。提出问题并解决问题的整个过程中，学会与教师同学合作沟通。运用所学的理论学问解决生活中一些相关问题，体会到科学就在身边，进而宠爱科学、亲近科学。〔四〕STS目标将测量的理论学问指导下，科技中用声纳来测量测量潜水艇与障碍物的距离，充分表达了理论学问来源于现实，同时又效劳于社会，促进科技的进步与进展。同时理论强调和敬重阅历事实对理论的检验作用。四．教学重、难点〔一〕教学重点长度的单位及单位之间的换算关系。正确使用刻度尺。〔二〕教学难点运用科学计数法计数。正确使用刻度尺。五．教学思路〔一〕设疑激趣，导入课考一考学生再生活中，如何知道门窗的长度，在学生作出答复后，紧接着告知学生其的距离。从这两个问题中，引出本节课学习的课：长度的测量。〔二〕尝试觉察，探究知用常用的测量工具：刻度尺，学会如何正确使用刻度尺。紧接这了解其他测量工具。〔三〕回忆质疑，解答疑难师生相互提问，并运用所学的理论学问解决一些生活问题。〔四〕稳固练习，表达应用完成几道练习，稳固学问。〔五〕归纳小结，布置作业请一位学生对本节课的学问进展归纳和小结，最终教师布置适当作业。六．教学方法〔一〕教法本节课中承受的教法主要有设疑诱导法、直观演示法、操作觉察法。〔二〕学法本节课中承受的学法主要有观看觉察法、自主探究法、合作沟通法。七．教学手段本节课中承受多媒体关心演示为教学手段，同时运用学生手中的刻度尺为学具开放教学。八．教学过程教学任务与环节教师活动学生活动设计意图【教学任务一】【引入】【思考】以观看学生自〔1〕长度己手中的比，提出长〔2〕引出长度的单度这一名词，并引出位手中的笔长不长呢？学生可能说短。长度单位的学习。从学生身边的事物出【教学环节一】【表达】发，符合学生的认知〔2分钟〕刚刚有同学说自己的规律，从而自然的引设疑激趣出长度的单位的学导入课〔1〕请学生观看自刚刚说的是铅笔的长习，为完成学问技能目标中了解长度的单己手中的笔是长是度。短，引出长度。〔2〕通过学生的回【过渡】如米、千米、厘米、毫米。理解单位之间答，引出长度的单位的学习。学说铅笔短，那么首的换算关系，学会换算1km=1000m 和1m=100cm=1000mm竟有哪些单位来表示。埋下伏笔，顺当过渡到本节课的学习中。【教学任务二】【提问】【思考答复】这样设计是先让〔1〕长度的单位及乐观答复自己已经知学生说出自己知道的换算。〔2〕刻度尺的正确的长度单位有什么呢？道的长度单位。长度单位以及米和千米之间的换算关系，使用。〔3〕其他测量长度【表达】【记忆】在学生的认知根底上教师加以补充和归的工具。刚刚大家讲了几种常在书本中划出常见的纳，使学生的学问体【教学环节二】见的长度单位，如米，系得到扩大，符合学〔28分钟〕见的单位的名称和符生的认知规律。同时尝试觉察号表示。达成了学问技能目标探究知中：理解单位之间的其分别用符号来表示米、千米k、〔cm、毫米m、微米u纳米n。换算关系，学会换算1km=1000m 和1m=100cm=1000mm以及理解科学计数法，会运用所学的方法进展科学计数。【提问】【思考答复】习了以上这些长说自己认为米和千米千米之间存在什么关的关系。系吗？【归纳】【理解】有些同学说的格外正学生依据四周同学的答复以及教师的归纳，这样的换算关系：1km=1000m，对长度单位之间的换算关系加以理解。另外再补充其他单位的换算关系，请看：1m=100cm=1000mm【数数】1000中有几个零。【提问】1000有几个零？【提问】那么1000000000000000000中有几个零呢？并请大家抄一下这个数。【表达】同学们，我们计数1000000000000000000大家轻松登记这样末尾有很多零的数。【表达】以记为1000=103，那么请大家看一下我们刚刚这个数怎么记呢？

【数数】学生认真数1000000000000000000纸上登记这个数。【计数】学生运用所学的方法，估量学生不难得出：10000000000=1010【提问】教师先来考一考大家，你们如何知道手中铅笔的长度呢？【表达】刚刚有同学说出了一测量铅笔的长度。【表达】刚刚很多同学拿出了是我们常用的测量工

【思考】向方法测量铅笔的长度。【测量铅笔】用刻度尺测铅笔。

先让学生自己用刻度尺测量，有的学生可能操作部标准，此时教师加以点播，指出测量的留意事项，不标准的同学此时就能更好的加以改正。这样教学使得学生印象更深，同时也达成了学问技能目标中理解刻度尺的正确使用方法，并能标准使用刻度尺。了解测量值读数时如何估读，知道误差和如何正确使用刻度尺来侧来那个长度。【强调】大家再用刻度尺之前，首先要留意你所使用的刻度尺的零刻度线、最小刻度值和最大量程。【提示】刚刚有些同学测量是是把铅笔随便放在刻物体要左右边缘肯定要与刻度尺的刻度线平行。【提问】大家刚刚测出的铅笔的长度是多少？【表达】当我们的读数介于两4.4cm4.5cm4.4，再估读一4.45cm。大家要留意误差不能等同的，它总是存在的，错误却是可以避开的。【提问】那么我们还用到什么测量工具呢？请大家阅读书本找一找。

【观看】观看手中的刻度尺的和最大量程。【重测量】学生再教师的指导下重标准测量铅笔。【答复】学生纷纷报出自己的读数。【阅读】书本中其他常用的测量工具。

错误的区分。了解除了刻度尺以外的其他常用测量工具，如卷尺、皮尺、声纳和雷达等。以及过程与方法目标中在测量时认真观看，乐观认真地投入到整个测量的过程中，突出了教学重点。【表达】其他测量工具有卷尺、皮尺、声纳和雷达。【教学任务三】 【过渡】

【提问】 在这个环节中，解决生活中的问题同学，学习了这节课，学生提出自己不懂的学问不是由教师直接【教学环节三】你们还有什么不懂的传授给学生，而是以〔7分钟〕地方？答。问题的形式呈现出回忆质疑，解答疑难【PPT展现问题】【提出方案】来，由学生自己去寻找答案，充分表达了〔1〕学生提问，〔1〕你能用一般的刻学生的主题作用。四周同学和教师一度尺测量一张纸的厚起答复。〔2〕教师提出疑问，解决生活中的度吗？一支铅笔的直径呢？〔2〕如何用自行车当沟通和沟通。问题。如：如何测量程来测量路程呢？量一张纸的厚度等。【教学任务四】【教学评价】以练习和填写表教学评价【教学环节四】〔5分钟〕稳固练习〔一〕完成练习1.一千米等于多少厘米？2.10000的科学计数法格的形式完本钱节课的教学评价。表达应用为什么？3.谈谈如何正