小学音乐(听赏)口哨与小狗教学设计

《口哨与小狗》教学设计教学目标：1、能专注地倾听管弦乐曲《口哨与小狗2、能用形体动作仿照逗狗的姿势，大胆地表现小仆人与小狗闲逛的情景。3、通过倾听，感受乐曲心情，听辨乐段中的一样于不同的乐句，并用动作和语言加以表现。教学重点：对乐曲进展体验，大胆地进展表现，进而加深对乐曲的记忆。教学难点：通过多种动作体验区分乐曲的不同。教学预备：多媒体教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入课题1、听音乐直接导入。设问：在音乐中你听到了什么生疏的声音？〔引导学生说出口哨声和小狗的叫声〕2、介绍作品：这节课我们就来赏识有关口哨和小狗的乐曲——《口哨与小狗的欢快吧！三、音乐赏识1、学生完整地倾听音乐1〕你听到了什么声音？2)哪个娃娃的表情与你听到的音乐相符？2、再次感受音乐让我们带着小娃娃一样的微笑再次感受音乐。3、赏识音乐主题A〔1〕带问题赏识音乐主题AA、他们谁走路的样子符合你听到的音乐的感觉？B、他们在一边走路一边做什么？学生随音乐走一走学生随主题音乐轻松拘束的走一走，感受音乐的闲适。师生一起用“du”模唱主题旋律，体会音乐轻松开心的心情。让我们一边哼着小曲一边自由拘束的走一走吧！4、赏识音乐主题B(1)带问题赏识音乐主题B这段音乐旋律与主题A(2)再次赏识音乐主题B让学生想象这时他们又在做什么？师生表现音乐学生和教师一起用动作来表现所听到的音乐。5、赏识主题A、主题B。让学生感受主题A和主题B的音乐心情有什么微小的不同？记住主题音乐AB。学生可以随音乐做不同的动作6、完整赏识音乐提问：主题A和主题B让学生了解《口哨与小狗》是按ABA7、完整地赏识乐曲让学生完整感受音乐并随着音乐欢快的表演四、表现乐曲赏识舞蹈家演绎的《口哨与小狗》。《口哨与小狗》学情分析小学二年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着肯定的兴趣。大小学二年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着肯定的兴趣。大听觉力量、感受力量很棒，能够依据歌曲心情进展表达、参与表演。听觉力量、感受力量很棒，能够依据歌曲心情进展表达、参与表演。年级学生的认知特点。依据据这一学段的学生“古怪、好动、擅长仿照”的身心特点，所以本节赏听课通过倾听乐曲，观看图片，倾听乐曲，发挥想象，充分调动学生的乐观性。针对儿童“好动”的年龄特点，我将“倾听全曲、选择与音乐相符全都的娃娃表情”作为课堂仿照”的身心特点，所以本节赏听课通过倾听乐曲，观看图片，倾听乐曲，发挥想象，充分调动学生的乐观性。针对儿童“好动”的年龄特点，我将“倾听全曲、选择与音乐相符全都的娃娃表情”作为课堂松开心、生动活泼的互动气氛，建立和谐的师生关系，调动学生乐观性。让学生在玩中体验，玩中制造。和乐趣。让后通过听、说、想、做、演等活动进展师生互动，营造轻松开心、生动活泼的互动气氛，建立和谐的师生关系，调动学生乐观性。让学生在玩中体验，玩中制造。《口哨与小狗》效果分析音乐中，他们才能真正感受音乐之美，进而增加对音乐的学习兴趣。《口哨与小狗》教材分析《口哨与小狗》教材分析1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小仆人吹着学生在感受口哨音乐奇特与奇特的同时，也使其对口哨音乐有初步的生疏。《口哨与小狗》评测练习课堂评价练习要求：学生完整赏识音乐，一边听一听想一想，这段曲子中主题A和主题B各消灭了几次?随着音乐欢快的表演，不同的主题要用不同的动作来表示。《口哨与小狗》课后反思亚〔1870—1943〕在林上闲逛的情景。音乐，会听、会想、会说、会演。依据这个思路，课堂上我一是引导学生进展对“小仆人动的内容和生活实际相联系音乐，会听、会想、会说、会演。依据这个思路，课堂上我一是引导学生进展对“小仆人动的内容和生活实际相联系综合音乐力量的训练。AA学生的习惯性仿照和从众，真正轻松开心的学习。再丰富一点，趣味一点。《口哨与小狗》课