培养处管理文件讲述

华中科技大学研究生导师培训培养过程中的有关文件与事项研究生院2009年12月4日有关文件1博士研究生培养工作条例--校研[2009]30号2硕士研究生培养工作条例--校研[2009]31号3研究生课程教学管理办法--校研[2009]33号4研究生课程考核及成绩管理办法--校研[2009]34号5研究生学籍管理细则--校研[2009]32号6研究生硕博连读临床转博提前攻博管理办法--校研[2009]35号）7教学质量优秀奖评选办法--校教[2002]45号）8研究生教学改革基金实施办法--校研[2009]29号）9研究生国际合作与交流管理办法--校研[2009]25号10博士生国际学术交流基金管理办法--校研[2009]1号11研究生教育顾问组工作规范博士、硕士《培养条例》规定开题报告时间

博士生在入学1—1.5年内进行硕士生在入学1---1.5年内进行研究时间博士生不少于2年硕士生不少于1年博士、硕士《培养条例》规定导师职责（节选）：★开设高水平的研究生课程或主持专题讲座，夯实研究生的学科、专业基础，扩大学术视野。

★指导和定期检查研究生科学研究工作和学位论文情况，鼓励和支持研究生参加学术会议和发表学术论文

★指导研究生撰写学术和学位论文。加强对研究生学术规范教育，负责审核研究生的学术和学位论文，杜绝学术不端行为，把好论文质量关。一旦发生学术失范问题，要及时处理，不得推诿和隐瞒，不得以不知情而免责。

★为人师表，教书育人。应关心研究生的思想、生活、就业、情感及心理健康。★实行导师与博士生定期见面制度，加强指导力度。导师要把学术研讨活动制度化，对博士生参加学术活动提出要求。★在培养期间博士生导师连续出差或出国讲学、进修，所在院（系、所）应在导师外出前督促其落实外出期间的指导力量。凡离校时间达六个月以上者，均应在离开前办好交接手续，并报研究生院备案。《研究生学籍管理细则》规定（节选）：有下列情况之一者，研究生可申请转专业或转导师：1.因学科发展或校内专业调整、导师变动；2.因本人在校学习期间身体条件发生变化，不宜在原专业继续学习者；3.导师因客观原因不能继续进行指导；4.研究生对拟转入专业有浓厚兴趣。转专业申请时间：至少在毕业答辩前一年申请，保证毕业时报到证、毕业证、学位证中专业名称一致《研究生学籍管理细则》规定（节选）：学习年限

（一）临床医学各专业硕士生的学习年限为3年，其它专业硕士生的学习年限为2-3年。未能按期完成学业者，可申请延长，最长不超过4年。（二）临床医学各专业博士生的学习年限为3年，临床转博生的学习年限为5年。其它专业博士生的学习年限为3－5年，硕博连读生的学习年限为4－6年（含直博生），提前攻博生的学习年限为5-6年。未能按期完成学业者，可申请延长，最长不超过8年。《研究生学籍管理细则》规定（节选）：退学

（一）未按期注册，按注册管理规定应退学者；（二）经二级甲等以上医院确诊，患有疾病或因意外伤残不能坚持学习；（三）休学期满超过两周未提出复学申请，或因病休学累计达一学年，虽申请复学，但医院经复查不合格；（四）未经请假离校连续达两周，或请假逾期两周仍未返校；（五）经中期考核，学业未达到学校要求或在学校规定年限内（含休学）未完成学业；（六）本人申请退学（登录“HUB系统”申请）。毕业、结业、肄业

第二十九条研究生在规定的学习年限内，修完培养计划规定的学习内容，经院（系、所）学位审议委员会审议，德、智、体达到毕业要求者，准予毕业，发给毕业证书。第三十条研究生在规定的学习年限内，修完培养计划规定的学习内容，但未达到毕业要求者，准予结业，发给结业证书。第三十一条学满一学年以上退学的研究生，发给肄业证书。请导师关注研究生资助年限！！硕士超3年、博士超5年未毕业的现象关注质量---研究生培养环节调查数据（2009年初数据）2关于导师指导时间，总体较少博士生接受导师指导的频率：一周一次的占48.9%，一月一次的占33.8%，半年一次的占12.8%，一年一次的占4.5%。在解决科研难题的思路与方法的途径上，33.1%的认为来自自己的导师，66.9%的认为来自其他学者、同学或网络。在掌握学术论文及学术报告的撰写规范的途径上，30%的认为主要依靠自己的导师，70%的认为主要依靠其他学者、同学或网络。3、关于科研课题的先进性、吸引力，值得警惕11.6%的博士生认为他们所从事的研究为本专业领域国际前沿，55%的博士生认为所从事的研究为本专业前沿，1/3（30.9%）的博士生认为他们从事的研究课题属一般研究，内容落后，没有新意。一半以上的研究生认为他们所从事的课题与今后工作关系不大或没关系，只有42.8%的博士生认为所从事的科研工作与今后关系密切。33%的学生对所从事的科研课题不太感兴趣或没有兴趣，67%的表示感兴趣。5、研究生教学质量急需改进和提高近7成博士生对博士生课程不满意，其中53.1%的博士生认为课程内容实用性不强，23.1%的认为内容陈旧，7.6%的认为内容合适；51.4%的认为博士生课程与硕士生课程内容上区别较小，17.6%的认为基本没区别，31%的博士生认为区别较大；9成博士生认为课程缺乏相应的试验或实践训练，其中52.8%的认为相应的实验或实践内容较少，36.3%的博士生认为根本就没有配套的实验或实践教学，10.9%的认为有。近