部编人教版二年级下册语文 第18课 太空生活趣事多 教学设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档18太空生活趣事多【核心素养目标】文化自信：引导学生留心观察，发现太空生活中新奇有趣的现象。语言运用：培养语言表达能力，用自己的话介绍太空生活中的趣事。思维能力：注重引导学生从课文中提取相关信息。审美创造：激发学生了解太空趣事的欲望。【课前解析】《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。本课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍太空生活中的趣事。关注课题：“趣事”一词激起了学生的兴趣，也点明了文章的主题。关注课文：全文共6个自然段，首段以设问句总起，点明太空生活很有趣，引起学生的兴趣。第二至五自然段，分别从“睡觉、喝水，走路、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，一个独体字，要让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。其中，“容”要强调穴宝盖的最后一笔是点不是捺，“浴”要强调左部“氵”要形成一个弧形。关注词语：太空、生活、活动、主要、方便、杯子、喝水、使用、洗澡、容易、浴桶。借助图片读词语“太空、宇宙飞船”，其它词语随文认读，并让学生抄写巩固。【教学目标】1.认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。【教学重点】 认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。【教学难点】能用自己的话说出太空生活中的趣事。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“航、宇”等14个生字，会写“洗、澡、杯”等字，会写“太空、生活”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.学习2至3自然段，体会在太空中的乐趣，并能用自己的话说一说。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.激趣：同学们请看，这是哪？（出示课件3、4）导入新课：太空生活和我们地球生活不一样，宇航员离开地球，进入太空。在那遥远的太空有许许多多神秘而有趣的事情，你们了解吗？2.教师出示课题并板书：太空生活趣事多学生齐读课题。（设计意图：创设情境，了解太空，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。）二、初读课文，解决字词1.初读课文（出示课件4）（1）教师提出要求：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。（出示课件5）（2）开火车读课文，纠正字音。明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。（出示课件6）预设需要教师强调的字音：“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。（出示课件7）2.一字多法，认读字词。（1）熟字比较：教师指名读，同学间注意纠正字音。（出示课件8）（2）编口诀识记：山上树木密，蜜蜂是益虫。（3）扩识记词：航—航空—航空公司（出示课件9）（4）字源演变：密：形声字。从山、宓声。（设计意图：一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，完成识字任务。）三、再读课文，了解内容1.（出示课件10）教师提出要求：读课文，说一说：课文讲了在太空中生活哪几件有趣的事情？预设：睡觉活动洗澡喝水组织交流：课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。在课文中标注好，全班齐读（出示课件11）板书：太空生活很有趣睡觉活动洗澡喝水2.学习第2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣（1）（出示课件12）教师提出问题：朗读第2自然段，说一说：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？预设：航天员把自己绑在睡袋里睡觉。板书：钻入睡袋里（2）（出示课件13）引导交流：我们平时怎样睡觉的？航天员这样睡会怎样？预设：我们是躺在床上睡觉，如果航天员这样睡觉会飘起来。（3）（出示课件14）结合图片，感受有趣：如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看宇航员在太空中睡觉的情景。（4）（出示课件15）指名朗读：睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了，这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。指导朗读：你把“一样舒服”读得较重，突出了站着睡觉也很舒服的特点，而且还把“飘到别处去了”读得轻快，真是体现了“有趣”呢。我们像他这样一起读一读吧！（5）引导想象，再次朗读：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！要读出新奇、特别有趣的感觉。教师提出要求：想象在太空睡觉的情景，再读一读第2自然段。（出示课件16）3.学习第3自然段（1）（出示课件17）教师提出问题：自读第3自然段，说一说：在太空中活动有些什么有趣的地方？预设：重读“主要靠手臂特制的扶手”（2）（出示课件18）引导交流：我们平时移动主要靠什么？航天员移动靠什么？预设：我们是用腿脚行走，航天员主要靠手臂和扶手。板书：主要靠手臂和扶手（3）（出示课件19）教师提问：为什么我们不靠脚，只靠手来稳定身体进行移动非常困难？预设：因为我们生活的地球有引力，而太空引力很小，人容易飘起来，就只能靠手抓扶手来稳定身体。（4）（出示课件20）指导朗读：标红的字，读得重一些。加重语气，突出太空走路需要技巧。这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。（5）再读第3自然段，边读边想象画面。（出示课件21）（设计意图：创设情境，让学生充当“太空小导游”，在情境中引导学生用自己的话说说太空生活的趣事，再让学生在轻松、愉快的氛围中达成教学重点。）四、学写生字1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察。（出示课件22）2.教师重点指导“杯”。（出示课件23）3.交流自己的发现：“洗、澡、浴”左窄右宽，书写这些字时，左右部分要注意相互避让。（出示课件24）提出要求：下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。4.游戏巩固“星星转转转”（出示课件25）（设计意图：让学生自主观察、发现的同时，对于易错和难写字加强示范和指导，让学生学会正确、规范的汉字。）五、课堂演练（出示课件26、27、28）第二课时【教学目标】1.会写“容、易、浴、桶”4个字，会写“杯子、浴桶”2个词语。2.积累由“航、天、员”拓展的3组词语，能体会每组词语的特点。3.能说出太空生活中的趣事。【教学过程】一、复习巩固，导入新课（出示课件29）1.出示词语学生齐读：航天员宇宙安稳必须固定船舱杯子饮水袋一件问题密封浴桶2.提出要求：请同学们开火车来读字，一人读一个，其他的同学来当小听众，看看谁读得最棒。3.教师板书课题：太空生活趣事多齐读课题。4.文章是按什么结构来写的？预设：总分总板书：总分总（设计意图：复习字词，激发兴趣，帮助学生回顾课文主要内容。在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。）二、细读品味，感悟趣味1、学习第4小节（1）教师提出问题：自读第4自然段，想一想太空生活很有趣，那么喝水有趣在什么地方。（出示课件30）引领朗读，全班齐读。（2）教师提问：航天员怎么喝水？（出示课件31）预设：使用带吸管的饮水袋。板书：用带吸管的饮水袋教师引导学生欣赏视频（出示课件32）（3）词语运用：用“即使……也……”造句（出示课件33）即使，我也。即使，你也。（4）指导朗读：运用“即使……也……”通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象，课文中的“得、需要”这样的词语，因为它带有肯定的意味，所以一般要加重语气来突出肯定。预设：要读得连贯读出肯定的语气（出示课件34）2.学习第5小节。（1）教师提出问题：自读第5自然段，思考：我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？（出示课件35）（2）可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。引导学生联系前文来理解。（出示课件36）（3）顺势引导：因为这个原因，“从喷头喷出的水总是飘浮在空中。”那为了解决这个难题，科学家采取了什么办法呢？快去第5段中找一找。（4）借助前面学过的内容理解“密封浴桶”（5）教师提出问题：现在的航天员洗澡用什么呢？预设：免洗湿巾（出示课件37）板书：免洗湿巾（6）朗读指导（出示课件38）“可不是”突出强调，读得坚决而俏皮“总是”“简单省事”突出强调，读得稍重些3．教师指导理解：我们知道了在太空中睡觉：钻入睡袋里、活动：主要靠手臂和扶手、喝水：用带吸管的饮水袋、洗澡：免洗湿巾特别有趣，那么产生这些有趣现象的原因是什么？（出示课件39）预设：因为在空间站里，一切都失去了重量，这种现象就是“失重”。4．出示视频欣赏：宇航员在太空失重状态下的生活（出示课件40）5.齐读第6自然段，与第1自然段对比读，你发现了什么？（出示课件41）预设：自问自答强调有趣反问强调有趣（出示课件42）教师小结：开头也出现，结尾也出现，好像一个人在开头“呼”，另一个人在结尾“应”。板书：太空生活趣事多6．引导交流：谁来用自己的话给大家说说太空生活趣事多？（出示课件43）（设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。）三、练写生字1.出示生字，教师引导学生观察字形。（出示课件44）2.重难点字书写指导“浴”（出示课件45）引导观察：请同学们来看“浴”字，认真观察，它和我们上节课学的哪个字有相同的部分？对比观察，请同学们对比观察一下这两个字，有什么相同点和不同点.3.学生自己练写。提出要求：下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。4.出示课后习题读一读，记一记，引导学生朗读。（出示课件46）（设计意图：引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，提高书写能力。）四、课文小结（出示课件48）1.课文向我们介绍了航天员在太空的有趣生活，启发我们要看到这些趣事背后的巨大作用，培养我们热爱科学、认真学习科学知识的精神。2.拓展延伸（出示课件49）太空吃饭讲究多太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。五、课堂演练（出示课件50、51、52）【板书设计】【教学反思】本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。1.巧用多媒体，激发兴趣。兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识，我准备了相关的图片。在观看图片后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切对于他们来说是那么新奇，一下子就激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。2.教学重点突出，课堂气氛活跃。《新课标》要求爱护学生的好奇心，激起学生的求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字，随文解词，学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生，让学生自主探究其他部分，并在朗读课文、理解课文的同时学习生字，交流识记生字的方法，从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，此方法既有效地培养了学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第一课时1.我会写同音字。yùbēishī（）桶水（）丢（）（）石伤（）死（）2。照样子扩词。例：宇宇宙宇宙飞船航（）（）员（）（）3.我会把下面词语排成一句话并加上标点。（1）宇航员怎样你生活知道在太空中吗_____________________________________________________________________（2）舱壁上的必须航天员钻入固定在睡袋里____________________________________________________________________第二课时1.看拼音写汉字。yǔzhòuróngyìyùtǒngxǐzǎoè2.比一比，组词语。能（）杯（）稍（）住（）熊（）怀（）悄（）往（）3.用加点的词语造句。（1）即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（2）不过，要想睡上一个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。_____________________________________________________________________4.读一读，做一做。进入太空这是神舟飞船第七次飞入太空，也是中国人第三次登上太空。继杨利伟实现中华民族飞天梦想，费俊龙和聂海胜进入轨道舱开展空间科学实验之后，今天，翟志刚、刘伯明、景海鹏三位中国航天员的金秋之行，肩负着全新的历史性使命——按照计划，他们将在此次太空飞行中，实现出舱行走。中国