部编人教版三年级上册语文 习作：这儿真美 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：这儿真美说课稿一、说教材《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作内容。本单元课文主要是围绕“自然风光"这个专题进行编排的，借助关键句理解一段话的意思是这个单元的教学重点。根据教材的编排特点，这个单元的习作——这儿真美，也应该是引导学生学会围绕一个意思去写，学会在关键句的引领下习作。二、说学情学生作文能力的培养是由实践中来,在教师的指导下敢写只是作文的第一步，而能否会修改是提高学生作文能力关键的一步，这就需要教师有计划针对性讲评。作为三年级的小学生才刚接触到写作，他们根本无从下笔，因此掌握文章构建的基本要素和点评作文的方法，让学生从文章构建要素中学会点评，用点评的重要指导自己写作，这是三年级学生写作的起步。三、说教学目标1.学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。2.学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。四、说教学重难点1.培养学生仔细观察的关键能力。2.学会抓住人物的特点去描写人物。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3.巡视指导法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法:1.讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。环节一、导入1.课件出示图片，让学生了解参观和了解了祖国许多名胜古迹。2.让学生说一说知道哪些名胜古迹呢?都看到了哪些令你难忘的风景名胜呢?哪些景色给你留下了深刻的印象呢?3.板书课题:风景优美的地方环节二、导学活动一:明确要求活动任务:讨论“本次习作有什么要求呢?”活动流程:1.明确任务:把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。2.自主学习:自读习作内容。3.小组讨论:此次习作的内容及要求是什么?4.展示分享:小组代表全班展示分享。5.梳理提升:(1）写作范围:写自己去过的地方，也可以是想去的地方。(2）通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。活动二:确定内容活动任务:讨论“你准备选择哪一处具体的景色来写呢?”活动流程:1.明确任务:把活动二用课件呈现出来，全班齐读。2.自主学习:想一想自己了解的风景优美的地方有哪些?3.小组讨论:自己了解的风景优美的地方有哪些特点?4.展示分享:小组代表全班展示分享。5.梳理提升:我们描写一处风景优美的地方，主要是将这处的景物的特点描写出来。这里所说的景物，通常是指自然景物。活动三:学习方法活动任务:讨论“怎样才能抓住我们要描写景物的特点呢?”活动流程:1.明确任务:把活动三用课件呈现出来，全班齐读。2.自主学习:回顾《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》等课文，想想这些作者对这些优美的风景有非常好的描写方法。3.小组讨论:本组课文中作者是如何将这些景物写生动、具体呢?4.展示分享:小组代表全班展示分享。5.梳理提升:(1)《富饶的西沙群岛》在写作上的一个特点是首尾相呼应。这样使用的主要作用是让景物的特点牢牢地深入到读者的脑海中。(2）结构上采用“总-分-总”的方法。(3）时间顺序。活动四:佳作鉴赏活动任务:你觉得那里的风景怎样?从哪里看出来的?把吸引你的地方告诉大家。活动流程:1.明确任务:把活动四用课件呈现出来。2.自主学习:鉴赏佳作《美丽的家乡》3.小组讨论:哪些句子写得好?用什么方法?4.展示分享:小组代表分享展示学习成果。5.梳理提升:(1）片断式的结构，全景式的描画与铺陈全景式就是从全方位、从整体的角度去进行描写。(2）要充分运用修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。有些地方还可采用拟人化手法;赋予景物以生命，把景物写“活”。(3）可以借景抒情。可以借写景表达对对家乡的热爱或赞颂大自然的奇观。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。活动五:撰写提纲活动任务:写一处风景优美的地方，给习作拟一拟提纲。活动流程:1.明确任务:把活动五用课件呈现出来。2.自主学习:给自己的习作拟一份提纲。3.小组讨论:小组内交流自己拟定的习作提纲。4.展示分享:小组代表全班展示分享。5.梳理提升:写一处风景优美的地方（可以是地名）(提纲)(1)开头:介绍优美风景的地点、环境情况以及大致特征。(总写)(2)中间:(分写，又可以分为几个自然段)第一种:可以按照四季的变化情况来描写。第二种:可以按照具有代表性的景物特征来描写。(3）结尾:总结自己对优美景色的内心感受。(总写)(4）活动六:自主练笔活动任务:把自己喜欢的风景优美的地方写下来。活动流程:1.明确任务:把活动六用课件呈现出来。2.自主学习:把自己喜欢的风景优美的地方写下来。3.展示分享:小组分享展示学习成果。4.梳理提升:小组推荐习作，全班同学集体修改。七、板书设计这儿真美抓住景物特点围绕一个意思写按一定顺序写先总写后分写运用恰当的修辞精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题习作例文主备教师【课前解析】本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。《我家的小狗》一文，“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生，读这篇例文时要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。正是因为作者留心观察了小狗的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的淘气可爱写得活灵活现。《我爱故乡的杨梅》一文，第1~3自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。第4~6自然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。【教学目标】1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。【教学重点】了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。【教学难点】了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。【课前准备】课件【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、开门见山，引入新课（出示课件2）教师叙述：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。二、分析例文及课文，学习方法（一）学习第一篇例文《我家的小狗》。（出示课件3）（板书：《我家的小狗》）1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题：经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。2.学生反馈交流。（出示课件5）（1）明确小狗淘气可爱的表现。提问：小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？预设1：学念“狗”时，叫得最欢。预设2：喜欢同火车赛跑。（2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。（出示课件6）它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。（3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。（出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中我们也看到过：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（4）（出示课件9）教师小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。（二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。（出示课件10）（板书：《我爱故乡的杨梅》）1.（出示课件11）教师引入：你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。2.学生反馈自学情况，交流表格。（出示课件12）比如：杨梅特点外形圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。颜色先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。味道没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。（出示课件13）预设1：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。预设2：作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。4.（出示课件14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。5.（出示课件15）教师提问：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？预设：味道。教师追问：作者是怎样写的？学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。6.（出示课件16）教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。（板书：动物植物）（三）联系课文，学习写场景。1.（出示课件17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？2.引导回顾课文片段。（出示课件18）在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。（设计意图：发挥例文及课文的示范作用，让例文及课文为习作模仿铺路，帮助打开习作思路，让学生体会到细致观察的好处。）三、布置习作任务（出示课件19）习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时