水污染防治相关法律法规课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝水污染防治相关法律法规水污染防治相关法律法规时间反复无常，鼓着翅膀飞逝水污染防治相关法律法规内容、水污染防治法律体系介绍、水污染防治法的制度创新、水污染防治法规定的法律责任实验是初中化学教学中一种重要的教学手段，其能帮助学生深化理解抽象的化学概念、理论，激发学生学习化学的热情，培养学生动手动脑解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。所以，初中化学教师应重视化学实验教学，创新实验教学方法，不断提高课堂教学质量。一、实验教学的内涵实验教学法，顾名思义，就是学生在教师指导下通过实验观察一些化学反应现象及其变化，从中获取新知识或验证知识的一种教学方法。对于以实验为主的初中化学来说，这是一种十分有效的教学方法，不仅能让学生更好地理解、消化化学知识，而且能培养学生的实验能力、分析与解决问题的能力、创新能力、合作交流等能力，促进学生综合能力和科学素养的提高。化学实验教学一般在实验室进行，需要学生按照实验步骤亲自完成实验任务，体验知识的探索、获取过程，并对实验中的化学反应现象进行分析，对实验结果进行总结归纳。在课堂教学中，实验教学法有着不同的形式，就目前看，主要有导入式化学实验、探究式化学实验、分组式化学实验。教师应结合教学目标任务、课程内容，合理地选用适合的实验教学形式，精心设计，更好地发挥实验教学法在初中化学课堂教学中的作用。二、实验教学在初中化学课堂教学中的应用（一）导入式化学实验新课讲解前，教师总是需要通过一定方式导入新课，引导学生快速地进入新内容的学习中，而导入式化学实验是有效的新课导入的方式之一。在新课开讲前，教师利用实验导入新课，通过实验给学生一个直观的体验，引起学生兴趣，让学生带着疑问、好奇去听课，在学习过程中逐渐解惑、获得新知。这样的教学方法也是一种倒序的课堂组织教学法，先把化学现象、结果展示给学生，在学生产生求知欲后，带领学生逐步探究原因，体验结果产生的过程，便于学生更好地理解新的知识。例如，讲“水的组成”时，教师可以提前准备好工具、材料及相关教具，自制水电解装置，先通过实验器材向学生展示电解水的过程及过程中所搜集的两瓶气体（一瓶具有能助燃的特性，一瓶具有能燃烧的特性），然后，向学生提出问题：两瓶气体分别是什么？引发学生思考，激发学生兴趣，引入新课学习。让学生带着问题去学习，能拓展学生思维能力，有效完成教学任务。（二）探究式化学实验新课程提倡实施“自主、合作、探究”的教学，旨在让学生自主探究并获取知识，培养学生的综合素质和综合能力。因此，初中化学课堂教学应积极开展探究式实验教学，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的创造性思维能力。在探究性实验教学设计中，兴趣是教学设计的切入点，问题是教学设计的关键，探究是教学活动的主旋律，要坚定不移的落实这三点，科学合理地设计实验过程，发挥探究式实验教学的功能和作用。例如，讲“二氧化碳的制备原理及其性质”时，可以先向学生讲解几个历年中考题，引导学生给出不同的结论，再让学生通过探究式实验去分析结论的正确性，以达到提高学生学习兴趣，优化学习效果的目的。再如，讲“饱和溶液与不饱和溶液”时，先通过实验构建一个问题情境，然后提出问题，让学生根据问题提出猜想、假设，之后通过自主实验探究猜想，得到结果。在问题情境创设上，教师可以向装有20ml水的A烧杯中加入一药匙物质，搅拌，再向装有20ml水的B烧杯加入一药匙物质，搅拌。根据现象向学生提出“两份溶液组成有什么不同？”之后，继续将两个烧杯中加入n药匙物质，搅拌。发现A烧杯中的物质能无限溶解在20ml水中，B烧杯物质则不能，向学生提出“饱和是什么意思？”，“此时溶液与刚才相比有什么不同？”等问题，让学生根据问题提出猜想。（三）分组式化学实验初中化学实验教学归根结底是一个动手操作的过程，学生要参与到实验过程中才能完成实验任务。所以，实验教学中要让每一学生都成为实验的操作者，在动手操作的过程中培养学生的实验动手能力。教师可以把学生分为若干小组，每组成员3-4人，各小组自己设计实验步骤，合作完成实验，这样才能达到良好的实验效果。实验过程中，教师要注意给予学生适当的指导，纠正错误操作，确保实验操作的规范性。例如，讲“物质的变化和性质”时，就可以采用分组合作实验教学法。教师把全班同学分成12组，各组为3人。学生根据实验目的，通过相互间的交流、探讨，设计本组实验方案，然后按步骤完成实验。通过观察、对比实验现象，了解物质的性质、变化，完成本课程的学习任务。总之，实验教学是初中化学教学的基础，教师积极探索实验教学的新方法，提高实验教学效果，通过实验教学激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。1.趣味性教学法的应用是提高课程趣味性与学生积极性的关键学生在初中时期思想活跃，好奇心强，因此对新颖的事物总会充满一片热忱，因此体育教师应该把握好学生的个性特点，将原有体育竞技性教学方法与趣味性教学法相结合，那么此时学生对体育运动技能的掌握就更加简单容易了。除此之外，在趣味性教学法的指引下，师生间的情谊更加浓厚了，学生的团队意识也得到建立健全。例如在《快速跑》的体育课程教学中，教师设置的教学目标为培养学生正确的跑步姿势。在本堂体育课上，教师为了提高学生运动技能的积极性，以身示范，向学生展示起跑、摆臂、途中跑以及冲刺的标准动作，继而将全班同学分组，采取游戏竞技教学法，在比赛中看看哪组同学整体动作整齐，规范，并给予小红花的鼓励。此时初中生形成组内合作，组间竞争的意识，他们在相互帮助，相互对比中学会了小步跑、高抬腿跑以及后蹬跑等起跑技能。当然，为了提高体育教学的趣味性，进而调动学生的积极性，教师还可以采取换物赛跑、接力跑、结伴跑以及往返跑等多种游戏去强化学生快速奔跑的能力以及对体育运动技能学习的兴致。2.对体育教学模式进行改良创新要想提高初中体育教学的趣味性以及学生参与锻炼的积极性，本文作者认为改进与优化体育教学模式是至关重要的。首先教师应该对初中体育教学目标进行科学的调整，在增强学生体能素质的基础上培养他们终身参与体育运动的精神，那么此时体育教学的实用性就彰显出来了，学生就会从思想上认识到体育教学课程开展的重要性，此时教师在体育教材以及辅助教材的配合下，将现代化信息技术的优势妥当的应用，使体育教学内容丰富多彩，这有助于拓宽学生的视野范围，也就是说他们对体育知识学习的积极性被调动出来了。例如在《跨越式跳高》的体育教学课堂上，教师为了增添体育课堂的趣味性，以及丰富教学内容，教师利用计算机技术为同学展示国际优秀运动员跳高的图片，例如著名的罗马尼亚女运动员巴拉斯挺身跨越式图片。通过视觉效应，初学者能够基本掌握助跑、起跳、过杆以及落地的动作技巧。体育游戏活动的开展也营造了活跃的课堂气氛[2]。总之，体育教学模式的改变，一方面丰富了教师的教学方法以及拓宽了教育内容，另一方面它使枯燥的体育理论知识鲜活起来，也就是说提高了课堂教学的趣味性，那么在这样的体育教学模式中，学生学习体育知识的兴致被有效的激发出来，并树立终身参与运动的信念，此时学生的身心得到全面的培养，初中体育教学效率得到明显的提高。3.完善初中体育教学设施，加强环境建设工作良好的体育教学环境是课程顺利开展运行的基础，现阶段初中体育教学质量不高的原因之一就是体育教学器材的缺乏，那么在这样的教学环境中，学生对体育技能训练的诉求就得不到满足，他们学习体育知识就相对被动。本文作者认为，学校应该投入更多的资金去购买体育设施器械，积极开展体育场的环境建设工作，以此去调动学生的主观能动性。例如采购高端时尚的联合训练器，跳高架等。这样教师就可以在体育场内对学生传授体育理论知识，学生随时也可以对相关体育技能进行练习。总之为了提高初中体育教学的趣味性，完善体育场地建设工作是具有极大的现实意义的，除了以上体育设施的采购以外，塑胶跑道垫以及多功能健身器在体育教学中的运用，使体育教学课堂洋溢活力、乐趣的气息，在这样的体育教学环境中，我们看到学生更加主动的参与长短跑的体育技能训练活动，也就是说他们的积极性以及主观能动性被激发出来了，那么我们可以推断的是初中生体育技能训练的效果实现了最大化。4.结束语由全文的论述我们能够感悟到，初中体育教学的趣味性可以直接影响教学质量，也就是说它关系着学生对体育知识以及技能掌握的程度。总之，提高体育教学趣味性是极为重要的，作者建议体育教师积极的创新体育教学理念，全力践行素质教育的路线，在教学中将学生视为课堂的主体，采取启发式，因材施教，游戏竞技等多种教学方法，活跃课堂气氛，此时课堂就具有乐趣以及强大的吸引力，那么学生的积极性就被调动出来，此时初中体育教学事业拥有更好的发展前景。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝水污染防治相关法律法规水污染防治相1水污染防治相关法律法规课件2内容、水污染防治法律体系介绍、水污染防治法的制度创新、水污染防治法规定的法律责任内容3、水污染防治法律体系介绍限期治理管理办法禽畜养殖污染防治管理办法(2009年7月8日)(200158)淮河流域水污染入河排污口监督防治暂行条例管理办法(199588)水污染防治法(20041010水利部令)洗染业管理办法20082.28修订淮河和太湖流域排放(2007.5.1)重点水污染物许可证管理办法(试行)2001.7.2、水污染防治法律体系介绍4、水污染防治法律体系介绍山东省水污染防治条例(2000年10月26日省人大常委会通过)山东省地方法规山东省小清河流域水污染防治条例(1995年6月14日省人大常委会通过)山东省南水北调工程沿线区域水污染防治条例(1995年8月8日)三、水污染防治法律体系介绍5二、水污染防治法的制度创新《水污染防治法》8章92条第一章总则第二章水污染防治的标准和规划第三章水污染防治的监督管理第四章水污染防治的措施第五章饮用水水源和其它特殊水体保护第六章水污染事故处置第七章法律责任第八章附则二、水污染防治法的制度创新6二、水污染防治法的制度创新变」目标责任制和考核制度水污染事故应急处置制度饮用水源保护区管理制度排污单位自我监测制度总量控制制度限期治理制度排污许可证制度区域限批制度禁止超标、超总量制度「公众参与制度二、水污染防治法的制度创新7地方政府水环境保护目标责任制和考核制度政府对水环境质量负责、将水环境保护目标完成情况作为对地方政府及其负责人考核评价的三内容。地方政府水环境保护目标责任制和考核制度8饮用水源保护区管理制度(修订)口在立法目的上增加了“保障饮用水安全”(1)口在指导原则上提出要“优先保护饮用水水源(3)」口在结构上增设“饮用水水源和其它特殊水体保护”专章口完善了饮用水水源保护区分级管理制度口对饮用水水源保护区实行严格管理口明确了保护区划定机关和争议解决机制(56)饮用水源保护区管理制度(修订)9饮用水水休炉区实行严格管理:禁止设置排污口。违者,由县级以上政府责令限期拆除,处10万——50万元罚款;逾期不拆除的,强制拆除,费用由违者承担,处50万—100万元罚款,并可责令停产整顿(57、75)饮用水水休炉区实行严格管10◆禁止在一级保护区内新、改、扩建与供水设施、保护水源无关的建设项目。◆违者,由环保部门责令停止违法行为,处10万—50万元罚款;并报政府批准责令拆除或关闭(58、81);◆禁止在一级保护区内网箱养殖、旅游、游泳、垂钓或可能污染水体的活动。」违者,由环保部门责令停止违法活动,处2万——10万元罚款;对个人处500元以下罚款(5881);◆禁止在一级保护区内新、改、扩建与供水设施、保11水污染防治相关法律法规课件12水污染防治相关法律法规课件13水污染防治相关法律法规课件14水污染防治相关法律法规课件15水污染防治相关法律法规课件16水污染防治相关法律法规课件17水污染防治相关法律法规课件18水污染防治相关法律法规课件19水污染防治相关法律法规课件20水污染防治相关法律法规课件21水污染防治相关法律法规课件22水污染防治相关法律法规课件23水污染防治相关法律法规课件24水污染防治相关法律法规课件25水污染防治相关法律法规课件26水污染防治相关法律法规课件27水污染防治相关法律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