肾上腺素β受体激动药课件整理

肾上腺素β受体激动药1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肾上腺素β受体激动药肾上腺素β受体激动药1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。harmacolog学第十章嗆上腺素受体激动Adrenoceptoragonists2Tpharmacology肾上腺素受体激动药■化学结构及药理作用与肾上腺素、去甲肾上腺素相似的药物与肾上腺素受体结合后可激动受体→产生类似于肾上腺素的作用初中数学是义务教育的一门主要学科,它是进一步学习、工作的基础,因此进行初三数学总复习,使学生具有一定的数学素质,合格毕业,对于提高全民族素质、为培养改革人才奠定基础是十分必要的。如何搞好初三数学总复习,这是一门学问,复习得法,事半功倍;若不得法,事倍功半。现就如何搞好初三数学总复习,谈以下几点看法:一、明确总复习的目的初三数学总复习的目的不仅是中考的需要,它有更广泛、更深刻的意义。中学教育肩负着双重任务,既要为高一级的学校输送优秀新生,又要为四化建设培养大批合格的劳动者。这些新型劳动者的思想文化素质如何,正是我国四化建设成败的关键因素之一。中学数学的教学是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和探究能力,以逐步形成运用数学知识来分析和解决问题的能力。中考是总结性的检查,通过初中升学考试,检查学生对教学大纲规定的知识所掌握的程度,考试成绩也必然会促使我们认真地总结检查我们的教学工作,改进教学方法,提高教学质量。因此,初三数学总复习要从单纯面向升学的需要,转变为面向社会主义现代化建设的需要。通过初三数学总复习,要使学生全面而系统地掌握初中数学的基础知识加深理解这些知识,进一步提高运用这些知识分析和解决问题的能力,从而大面积地扎扎实实地提高教学质量,为学生就业和升学打下必要的基础。二、在“大纲”、“考试说明”的指导下开展复习工作在实际教学中,教学目的如何确定、教学内容如何选择、教学要求如何掌握,主要依据“大纲”、“考试说明”。用“大纲”、“考试说明”的精神去指导复习工作,用“大纲”、“考试说明”这把尺子去衡量复习教材与要求把握的精确程度,并对复习课教学中可能出现的偏高或偏低的要求进行修正。面向全体同学,着眼于大面积提高教学质量,这是现行“大纲”与新课标理念的基本出发点,也是我们总复习工作的出发点。“大纲”、“考试说明”中所确定的必学内容是要求所有学生都应当学习的,一定要教好学好。降低难度、减轻学生过重的学习负担,正是为了使学生掌握那些最基本最重要的内容,使绝大多数同学能学得好,增强信心,大面积提高教学质量。另一方面,对有余力的同学也要创造条件,指导他们进一步学习,充分发挥他们的数学才能,做到既面向全体又因材施教。这一重要的教学指导思想,也是我们初三数学总复习必须贯彻遵循的方针。三、了解学生,从学生的实际出发,有序地进行初三数学总复习进行初三数学总复习,一般分三个阶段进行。首先进行双基复习,要涵盖初中数学基础知识和基本技能,使学生查缺补漏,双基过关。其次进行以能力为主的专题复习,要重视知识的把握与整合,突出综合能力训练,提高应试水平。最后进行综合创新阶段的复习,结合各市、县的模拟考试,关注新颖试题,开阔眼界和思路,提高学生的应变能力。四、突出数学思想方法,狠抓“双基”的落实为了使学生受到数学思想方法的陶冶,我在平时的课堂教学中不断引导学生从数学知识和教学方法中提炼数学思想,运用数学思想去分析问题与解决问题,并有意识、有目的地结合教材逐步渗透给学生,要求学生理解待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法。明确哪些知识只需了解、认识,哪些知识需理解、弄懂、领会,哪些知识需掌握、熟悉,哪些知识必须牢固掌握、灵活运用。对重点的基础知识和技能要抓住不放,在反复中巩固,加深理解,灵活运用,做到有的放矢。要使学生复习好基础知识和掌握基本技能,首先要使学生正确理解概念,对易混的概念抓住它们之间的区别和联系,同时要抓基本运算、抓基本数学方法和思维方法。使学生对初中数学的内容、方法和意义有进一步地了解,更加深刻理解所学知识。复习课中应教会学生善于归纳总结,找出解题的规律,这是提高解题论证能力的基本方法。例题的选择要有针对性、启发性、典型性,例题的难度要适中,不能超过“大纲”与“考试说明”的要求搞偏题怪题。讲解例题不要就题论题,要以开拓思路指导方法为核心,分析思路,讲规律、讲方法。通过一个题目的讲解,力求使学生掌握解这一类题的思路和方法。有些题目表面不同,但思路是有一定规律的,设法把复杂的问题转化为简单的问题,把不会的新问题,转化为原来解决过的问题。帮助学生巩固核心知识,力求使学生熟悉各种题型,提高应变能力。五、因材施教,抓好学困生帮助学困生搞好复习,掌握大纲规定的基础知识和技能是教师不可推卸的主要职责之一。教师对学习有困难的学困生要特别关心,给以热情而有效的帮助。教师一定要用自己的热情和信心去点燃学生的热情和信心,激发他们学习的兴趣和求知欲,调动他们内在的积极性,同时把教师的复习计划、进度告诉他们,争取他们的配合。复习课除在例题与习题的选择上照顾学困生外,还应给他们提供更多的锻炼机会,进行有效的训练。为此,在复习课上给学困生“想、念、说、练”的时间。给他们“想”的时间即老师提出问题,启发他们积极思维;给他们“念”的时间,即抓住课本,认真看书;给他们“说”的时间,即让他们回答问题,了解他们掌握知识的情况;给他们“练”的时间,即让他们有当堂练习的时间,并加以订正,及时巩固。通过“四给”贯彻“以学为主,以读书为主,以自学为主,以训练为主”,这不仅使他们学好基础知识和基本技能,更重要的是使他们增强了信心,学会了怎样学,怎样复习。实践告诉我们:要搞好初三数学总复习必须明确复习目的,在“大纲”、“考试说明”的指导下开展工作。熟悉教材,了解学生是搞好总复习的前提;突出数学思想方法,狠抓双基的落实是搞好复习课的关键。总之要搞好复习课,在于教师辛勤的劳动,在于教师集体的事业心和责任感,在于领导、教师和学生的密切配合,统一行动,扎扎实实地干。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。当前，现代化学教育进入了一个新的时期，人们对科学、技术与社会（STS），特别是人文科学与自然科学关系的认识进一步深化，化学科学各分支学科及化学与相关学科相互交叉渗透并相互促进，以及人们对人才素质规格的新认识，都需要对化学教育，特别是基础教育中的化学教育进行别开生面的改革和创新。新课程理念下的初中化学教学中，除了传授化学基础知识、基本技能外，更应该注意培养学生的创新思维，引导学生发现新问题、新现象。通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。结合初中化学的特点，有意识地给学生提供创新环境，使他们想创新，敢创新，会创新。那么作为化学教师，我们又该如何做呢？结合新课改理念和实践，我有如下体会：1新的形势下教师应建立全新的教育观念教师不仅是一个职业，更是一个专业。现在教师基本上都是经过系统教育的，根据现有课程与教材上课、辅导，都已不存在什么问题，但要成为“人师”则需要经过终身努力。每个师范类的毕业生都知道“学高为师，身正为范”这句话，但在新的形势下，仅仅满足这样显然已不能适应需要，要想培养学生的创造品质，我们每个老师首先要有创新能力和创新思想，还要有发现学生创造能力的眼睛，要能用自己的言行去感染教育学生，那么，许多空洞的说教就可以省去了，而且效果要好得多。我自己的感受就是，每当我接手了一批新学生时，学生一开始总是很拘束，不敢提出自己的创造性见解，要这样那样的关照许多，当我们相处一段时间以后，学生基本不再需要说什么了，他们知道该怎样去思考，怎样去求异，怎样去合作，怎样去创新。因为平时老师也就是这样做的。2新的形势下教师应建立全新的学生观“学生观”是学校教育观的核心。它决定学校的“教师观”以及整个的办学思路，我们教师应以发展的眼光去看待学生，不能按照习惯培养那种唯师命是从的学生。学生是发展的人，更是独特的人，而且每个学生都是具有独立意义的人。从过去的经验看来，许多后来取得举世瞩目的成就的伟人，他们在中小学阶段往往并不出众，但这并不妨碍他们后来取得伟大的成就，不过有一点很重要，他们虽然成绩不出众，却几乎都遇到了“明师”，给他们以信心，指引他们找到了属于自己的路。在教学中培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思想品质。注意学生独具特色和新颖的思想，并给予及时的鼓励。即使是错误的想法，也不能因为不合常规而任意抹杀。要允许学生对老师的课提出异议。允许师生之间的多向交流。例如在学习“质量守恒定律”时，让学生大胆质疑，进行猜想，然后进行探究，继而对结论进行讨论、归纳。通过提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养学生敢于创新的精神。3新形势下，化学教师应在全新的教师观与学生观的指引下建立新的教学模式在新的教育理念下，教师不再是知识的灌输者，而只是引路者。先是学生要学，然后，老师引导他们去寻找、探索自己的知识。“做中学，学中教”，而不是“教中学”，所以，要改变过去学生被动接受的位置，教育要关注学生的发展，教师在教学过程中要把学生放在主体地位，师生间应该实施民主、平等、和谐的交往互动，发展学生的学习自主创造能力。3.1备课培养学生的创造性品质，由学生自己去探索，好像就淡化教师的备课了。其实不然，应该说是对教师的备课反而提出了更高的要求。教材、课堂教育资源（包括国家课程、地方课程、校本课程等）、教法、流程、活动、问题方式等，无一不是我们要精心准备的。比如，教学方法，过去是“我该采用哪种教学方法？”，现在就该换成“我该采用哪些教学方法？”了，一字之差反映了现代教学论发展所带来的教师观念上的变革。比如，过去上课前，我思考的是这节课有那些知识点，怎样在45分钟内把它们安排完，现在我考虑的是学生的思维会怎样发展呢？会有怎样的接受习惯呢？我能有哪些方法引导他们朝正确的方向前进呢？只有这样，我们在上课的过程中才有的放矢，面对学生迸发的创造性火花，才能做到因势利导，推波助澜。3.2上课上课无疑是教学中培养学生创造性品质的核心所在。在新的教学过程中，研究性学习是广为采用和推崇的教学方法。研究性学习是以学生为主体，教师仅仅是学生学习的辅导者，为学生提供自学的机会，使他们成为自主的思考者和学习者。学生在一种和谐宽松而严谨的学术气氛中、运用所学的知识，利用自己的技能，按照自己的思维方式，探索自己感兴趣的问题。教师仅仅是在这种开放性的、生动活泼的、有趣的小组合作学习的氛围中充当探究方向的引路人。在探究学习的过程中每个人都经受了失败的冲击，同时也体验到获得成功的愉悦心理。通过提问、总结、讨论、实验、辩论、归纳等教学活动，使每个学生的个性都得以充分的展现。我深切的体会到，研究性学习是实施创造性品质教育的最佳途径，而同学之间、师生之间的团结合作是研究性学习的基本保证。3.3实验化学是以实验为基础的学科，所以实验就是我们化学教学中培养创造性品质的关键所在，是最重要的教学手段，也是最重要的学习手段，是锻炼学生创造能力的最好的工具。在教学过程中，让学生通过实验经历科学知识与科学过程和方法的相互作用，就是提倡学生亲自“做科学”，也就是亲自进行“科学探究”。在教学中尽可能以精彩的实验引人入胜，抓住学生的心弦，促进学生的情趣高涨，以积极的态度、振奋的精神投入学习。例如：在初中绪言课上，我以“小魔术”的形式，揭开了化学神秘的面纱。首先，向同学们展示两张相同的白纸，然后，向其中一张白纸上喷洒一种无色溶液，一会儿，奇迹出现了，白纸上出现了“同学们学好化学”几个鲜红的大字，用玻璃棒、浓硫酸、高锰酸钾演示了“魔棒点灯”的奇妙现象，这些实验都给学生留下深刻的印象，让学生产生跃跃欲试的想法，为创造新活动营造了积极的氛围。目前，在普通中学尤其是农村中学，还没有条件让学生每个实验都能亲自做一遍，只好停留在“讲实验”的阶段，我们学校是采取兴趣小组的方法，凡学生想做的实验，凡实验室条件许可的实验，我们都会让学生亲自动手做一遍。由学生讨论、查资料整理出实验原理步骤，然后老师指导修正，由学生亲自去做，老师在旁边指导，完成整个实验。这样就能使部分有很强求知欲的同学得到了满足，提高了学习化学的兴趣和创造性素养。学生通过积极、能动的科学探究活动来掌握科学知识，受到科学过程和科学方法的训练，并在二者的相互作用中理解科学，从而形成和提高自身的创造性品质。正是在这个意义上说，积极主动地开展科学探究实验活动是有效实施培养学生创造性品质的关键。3.4第二课堂学习不仅在课堂上，还可以搞一些第二课堂活动。丰富多彩的第二课堂活动不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进学生创造能力的提高。此外，还可利用学生好胜心强的特点，进行智力竞赛、操作竞赛、化学谜语竞猜、化学专题讲座等活动，使学生的化学知识得到应用，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展了兴趣，能力也得到了提高。报载“湖北省十堰市丹江口市牛河一个村民春季下地窖捡红苕下种子时，突然晕倒在地窖中，后又有两人下窖施救，结果三人全部遇难”，以此引导学生根据书本所学知识，寻求此三人致死的原因及安全下窖的方法。再如：生活中有些人利用化学知识进行非法活动，如用硫磺熏蒸馒头、银耳等使直接入口的食物好看，但对人体又产生毒副作用；为了使食品色泽鲜艳延长保质期，而加入对人体有害的合成色素和防腐剂；为牟取暴利用自来水加色素做冷饮等事实，激发学生的求知欲，并鼓励和帮助学生大胆设想，对神奇的想法变成创新的萌芽，培养学生的创新意识。创新思维是新课程教育的核心。在新的形势下教师必须转变教学观念，将学生的创造能力的发展放在首位，激励学生积极主动地参与科学探究。在具体的教学中，教师必须以学生为中心，设计好每一堂课，充分关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化，鼓励学生富有个性的学习。让我们设想一下，当一堂课结束，你请学生做一下总结，学生们争先恐后的发言，那是一种怎样的体验？那将是一种心灵的共鸣和思维的共振，是一种豁然开朗、妙不可言的感觉，我们似乎看到了学生的内心世界，真正懂得了应该怎样带领学生进入化学的殿堂！肾上腺素β受体激动药1、不要轻言放弃，否则对不起自己。肾上腺1harmacolog学第十章嗆上腺素受体激动Adrenoceptoragonists2Tharmacolo2pharmacology肾上腺素受体激动药■化学结构及药理作用与肾上腺素、去甲肾上腺素相似的药物与肾上腺素受体结合后可激动受体→产生类似于肾上腺素的作用pharmacology3pharmacology学理第一节构数关系及分类pharmacology4pharmacology学、构效关系CHCHβ-苯乙胺pharmacology5pharmacologyy1.苯环的3,4位上有-OH→儿茶酚胺((catecholamines)外周激动α、阝受体作用明显易被COMT灭活→作用时间短对中枢神经系统作用弱2.去掉一个-0H→外周作用减弱→作用时间延长3.去掉二个一OH→外周作用减弱,中枢作用增强pharmacologyy6pharmacology学30位碳原子上氢被CH取代→间羟胺麻黄碱■阻碍MA0的氧化→作用时间延长易被摄取1摄入→促进递质释放4.氨基上的氢被-H3取代→肾上腺素氨基上的氢被异丙基取代→异丙肾上腺素pharmacology7pharmacology药物分类按对不同肾上腺素受体亚型的选择性①a受体激动药:去甲肾上腺素②α、β受体激动药:肾上腺素③β受体激动药:异丙肾上腺素pharmacology8harmacolog学第二节α、β肾上腺素受体激动药harmacolo9pharmacology学肾上腺素(adrenaline【体内过程】皮下注射吸收缓慢,作用时间长肌内注射吸收速度快pharmacology10pharmacology学理【药理作用】主要激动α、β受体1.心脏心肌β受体→心肌收缩力↑心脏传导系统受体→传导↑}心脏兴奋→心肌耗氧量↑窦房结受体→加快心率κ剂量大或静脉注射过快→心律失常→期前收缩→心室纤颤pharmaco