2023年音乐说课稿

2023年音乐说课稿音乐说课稿1

一、教材分析：

1、本节教材的地位和作用：在《中学音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位闻名的小提琴演奏家、作曲家和教化家的了解，有助于观赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的观赏。该曲具有很高的艺术价值和观赏价值，作为中学生很有必要去观赏它，同时对培育学生的音乐感受实力、音乐记忆实力、联想想象实力具有重要作用。

1、教学目标及确立依据：

1）学问目标：通过观赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器——小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。

2）情感目标：通过观赏《思乡曲》，使学生从情感上情愿倾听，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的心情，培育学生的思乡情和爱国情。

3）德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美实力。

确立依据：

（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。

（2）留意培育学生各种实力，发展学生智能，使学生全面发展。

（3）正确相识我国民族音乐，落实德育教化。

3、教学重、难点及确立依据：

A、重点：通过倾听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的改变。

B、难点：在倾听的基础上，引导学生参加音乐审美评价。

确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把斗争的整个过程描述的特别形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过倾听来获得感官上的观赏，从而达到情感上的改变。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参加。

二、教材处理：

1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不肯定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。依据以往课堂状况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一窍不通。基于以上状况我确定了学问目标、情感目标和动作技能目标。

2、教学内容的组织与支配：针对学生的实际状况，为更好完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：

A。重点难点的调整：

重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切

的珍贵的思想品质，这也正是在全面实施素养教化的今日，我们教化培育的青年学生所应当具有的优良品质，正符合我校德育试验四情之一的爱国情教化。

B。补充、拓展教材：

《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分干脆采纳《城墙上跑马》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱实力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了学问。

让学生利用多媒体和校内网查找作曲家的相关资料，在老师引导下采纳记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。

三、说教学目标：

对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不肯定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。依据以往课堂状况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一窍不通。基于以上状况我确定了学问目标、情感目标和动作技能目标。

四、说教学流程：

本课所运用的教学模式是参加__体验的教学模式。程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征，激发、培育学生对音乐的学习爱好。情感深化阶段，以鉴赏美为特征，培育学生高尚塑身的审美志向和趣味。情感外化阶段，以创建美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。

理论分析：以学生主动参加干脆体验音乐活动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、发展各种实力、学习各种学问技能的过程。

教学方法和策略：

本课采纳的教学方法是：

（1）音乐观赏法；

（2）演示法；

（3）练习法。

教学流程；

（1）导入：老师拿一把小提琴。设置的问题是谁情愿上来运用以往的学问阅历持琴、演奏？（激发爱好，唤起参加愿望）

（2）放一段音乐。问题是听了这段音乐有何感受？

（3）同一旋律，音区不同，力度不同，听后会有何感受？学生反馈。

（4）老师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想。师声互动。

（5）点出课题《思乡曲》以上部分给学生供应多种参加情景，使不同层次的学生都有参加体验愿望的机会。

（6）简介作品：

1）乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材，具有浓郁的民间音乐风格。

2）此曲采纳带再现的复三部曲式写成。在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。可谓中西结合、洋为中用的胜利尝试。

（7）学习小提琴。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。老师归纳补充。

（8）学唱内蒙民歌《城墙上跑马》学问拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，学问技能迁移。

（9）介绍曲作者；先由一位学生依据课前查阅的资料向学生介绍，然后采纳答记者问的形式来介绍马思聪，老师补充。这样充分发挥了学生自主学习的主动性。

（10）完整观赏《思乡曲》通过倾听，分析作品曲式。要求学生用手势（食指）表示第一变奏，用两个手指表示其次变奏，用三个手指表示第三变奏，学生专着的听，并做出相应的反映，最终通过对比学生明确乐曲的曲式。

五、说教学方法

本课教学手段将采纳课件和录像。现代教学媒体不受时间、空间、宏观、微观的限制，视听结合，形象直观，照实地传输、保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度，再激发学生学习主动性，提高教学效率，更好地发挥高水平老师的作用，使音乐教化社会化等方面都具有很大的优越性。

音乐说课稿2

一、说教材

竖笛是中学生必需学会的一种中华民族乐器。依据初中音乐教材内容可知，在义务教化阶段，竖笛教学还仅仅是一个基础阶段。本节课的竖笛教学选择义务教化课程标准试验教科书音乐七年级上册的内容，属竖笛入门前的教学。依据学生实际基础，我选学的是六孔竖笛教学（与教材中的八孔竖笛教学稍有区分）。依据竖笛教学的特点，围绕课程标准对竖笛教学感受与鉴赏、表现、演奏、创建、音乐与相关文化等五个方面的基本要求，通过开展倾听、仿照、练习、创建等丰富多彩的教学活动，使学生在这些课堂教学活动中不仅驾驭了竖笛的基本演奏方法，而且也体验到小小竖笛所表现出来的音乐的独特魅力，从而也激发了学生学习竖笛的爱好。对于本单元的竖笛教学共支配了2个课时，第一课时介绍六孔竖笛的音阶指法和练习，其次课时为基本乐曲练习及竖笛的基本技法练习，我选择其次课时作为本次说课内容。

二、学习目标

学问与技能：

1、竖笛音阶、基本练习曲的练习，气息流畅，音量饱满。

2、多声部竖笛训练，音准、和谐。

3、观赏并吹奏乐曲《小夜曲》和《八月桂花遍地开》

过程与方法：细致倾听竖笛演奏曲目（老师示范曲），仔细仿照，反复练习，娴熟驾驭六孔竖笛的指法，体会吹奏的呼吸体验。

情感看法与价值观：

1、通过倾听、演奏，体会竖笛这一小小乐器给自己带来的愉悦感受。

2、体会合作的力气，启发学生要有团结向上，珍惜友情，酷爱生活。

三、重点与难点

重点：

通过对六孔竖笛音阶和基本乐曲的练习，使学生娴熟驾驭六孔竖笛的演奏指法及演奏技巧。

难点：

演奏竖笛时，气息的限制及体验。

四、说教法

1、讲授法：

讲授法是老师通过口头语言向学生传授学问的教学方法。其优点是音乐老师有较充分的主动性，易与把握所传递的音乐学问的尺度，使学生在短时间内获得较多的连贯学问。可运用讲授法介绍竖笛的音色特点、指法、演奏技巧等等，使学生能了解这些理论学问，为后面的演奏起到了指导和铺垫作用，很多难点就会迎刃而解。

2、示范演奏法

通过老师的示范演奏，使学生能够直观的了解到正确的演奏姿态、指法及演奏技巧。

3、练习法

练习法是老师在教学中常常用到的一种巩固新学学问的方法，它能使学生在不断地、反复地练习当中，娴熟驾驭和运用所学的学问，达到熟能生巧。

4、比较法

比较法就是老师有意识地让学生在学习的过程当中，对不同的演奏方法所表现出来的听觉享受加以比较，它能使学生精确辨听出哪种演奏方法和技巧更能将音乐表现得更完备。

五、说学法

1、情境法

“情境法”教学，这是音乐老师常常运用到的方法。以多媒体为协助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，，也不知不觉的被音乐感染，身心愉悦。

2、体验法

音乐是听觉的艺术，声音的艺术，蔡元培先生说过：“我们在听了一支奇妙的乐曲之后，常有一种说不出的感受：四周的空气会变得温顺，生活多么甜蜜，好像觉得自身在这个世界有一种宏大的使命”。体验法就是老师培育学生有敏锐的音乐听觉并奇妙地引导他们参加到音乐中去的教学方法。在参加的过程中让学生感受、体会到竖笛演奏带来的音乐美，从而激发了学生学习竖笛的爱好。

六、教学打算

1、音乐

2、若干六孔竖笛。

3、教学课件

4、打击乐器

七、教学过程

1、以播放竖笛曲目或是老师演奏导入

2、复习六孔竖笛的指法（出示指法画面）

A、音阶练习

B、基本练习曲

3、老师演奏《大海家乡》

A、让学生体会与练习曲的区分，指出演奏的技巧在乐曲中的作用，使学生了解到演奏时的气息限制最为重要。

B、让学生上前感受（和老师近距离接触）并说出来。

4、基本练习曲（练气息）

《小星星》的多种节奏性的练习

A、学生试奏

B、老师指导演奏方法

5、学生活动

6、学生感悟。

7、师生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地开》

（先观赏后演奏）

8、课堂延长

自编练习曲进行练习，并说明练习方法。

9、课堂总结。

八、课堂评价

竖笛教学是音乐课堂教学中不行忽视的一个部分，在教学中，竖笛教学应多注意学生运用正确的演奏方法及技巧进行不同层次的曲目练习，按部就班，最终达到能让学生单独演奏，能让学生呈现自我，创建自我，超越自我。

音乐说课稿3

敬重的各位领导,各位老师：大家好！

今日我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的学问内容，下面我将从以下四个方面进行说课。

(一)说教材分析

1、教材分析自古以来，花卉始终是人们进行创作的主题，它是人世间一切美妙事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生倾听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍,表现了赏花人对纯净漂亮的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标依据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：⑴学问与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生驾驭二声部合唱学问及电子琴演奏技巧。⑵过程与方法目标：能用优美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己宠爱的形式表现创建《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创建力。⑶情感看法价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生酷爱祖国音乐文化，增加民族意识。

3．教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有利于引导歌颂时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。

（二）说教学策略

八年级的学生参加意识和交往愿望增加,我将采纳听唱法、探讨法、情景教学法，坚持以“老师为主导，学生为主体、创建为目的”的原则,培育学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和实力。由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

（三）说教学过程

一：创设情景激趣导入苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教化的核心，是审美的要点。”首先我会播放多媒体展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅。利用漂亮的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、沉醉，激发学生宠爱我们的民族音乐，从而更加酷爱我们的民族文化。这时,学生对茉莉花产生深厚的学习爱好，不由自主地想要来说说，于是老师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。

二：视听结合学唱新歌“同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？”老师用富有激情的谈话引入其次部分内容。因为音乐是听觉的艺术，我会采纳听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体播放歌曲，让学生通过倾听歌曲，感受歌曲美丽的旋律。歌颂中,良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（老师示范）,学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思索以下问题：歌曲的节拍、心情是怎样的?（老师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对唱曲的感受,学生各抒己见,发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，刚好订正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（老师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生驾驭呼吸一次就演唱一个乐句的方法。通过以上环节,学生对唱曲旋律已经娴熟,再把歌词加入进来就很简单了。这时,再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础学问，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同,时而不同,是典型的多声部民歌,简单唱错的是这两个地方(老师示范)。在声部合唱胜利后，可让学生互换声部，再进行其次次合唱。

三:合作创新参加表现这一环节我将全班分成两个声部,我先用电子琴弹奏歌曲的第一其次声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部,让他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（老师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生依据歌曲的节奏、节拍、心情等方面为歌曲选协作适的节奏和音色,把节奏和音色都选好后进行合奏。音乐新课标供应自主合作探究的学习方式,为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们呈现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组探讨，诱发学生呈现自我，培育他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用美丽的舞蹈表现歌曲，最终全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》,将课堂气氛推向高潮。在音乐声中,我的本堂音乐课也就轻松的完成了。

(四)说教学评价

反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的学问水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创建美，

学生在活动中主动主动。以多媒体作为协助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。以上是我对本课的教学设计和理解。确定还有很多不足之处，敬请各位老师多提珍贵看法，感谢大家

音乐说课稿4

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小挚友演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3、激发幼儿主动参加歌颂活动，体验歌颂活动的欢乐。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一样地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作如下活动打算：

1．阅历打算：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。

3．空间打算：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。

三、教法学法

新的《幼儿园教化纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在视察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2．依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3．依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一样地进行演唱。

另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

老师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

老师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的.提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助多媒体课件所展示的图像，帮助幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）观赏感知歌曲前半段

1．老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

课件展示雷声和蛙声的节奏图谱，激励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2．观赏歌曲前半段，老师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的相识，使他们的学习变得主动而且有意义，须要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。

提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。

3．老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1．老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式帮助幼儿熟记。

2．用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3．分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力、激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式激励幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。

（四）活动延长

夏天到了，小挚友们特殊兴奋，因为夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我激励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的须要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。

音乐说课稿5

1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，非常钟》

2、通过演唱歌曲，感受自由快乐的心情。

3、能为歌曲进行简洁的打击乐伴奏和舞蹈创编，培育学生的想象力创建力。

本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的心情，驾驭2/4拍。难点为：驾驭×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。

为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采纳以下教法和学法：

1、我采纳“参加——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。

2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。

3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。

我设计了如下的教学过程，一共四个环节：

第一个环节，在音乐声中律动进教室。

我将采纳《哦，非常钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的心情。

我这样设计的理念是：

1、音乐课堂应当有一个美的起先，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。

2、律动为歌曲后面的编舞部分做了肯定的铺垫。

3、音乐是听觉的艺术，倾听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今日要学的歌曲《哦，非常钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种观赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会倾听

其次个环节，学唱歌曲《哦，非常钟》

这个环节我将运用听唱法、老师示范和学生仿照等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“××带休止的切分节奏”这两个难点，感受歌曲自由欢快的心情，驾驭2/4拍”的重点。我的详细流程是这样的：

1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，倾听歌曲范唱。在欣赏和倾听的过程中，让学生感受歌曲的心情、内容、速度，确定基本曲调和节拍。

2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过探讨，我会告知学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。

3、根据歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简洁，歌词优“0××带休止的切分节奏”。

×0，通过让学生听、比较和多次练习，驾驭突破此难点。其次个难点我将指导学生划2/4拍指来突破这个带休止的切分节奏（示范）。

4、以师生接龙的形式跟钢琴简洁的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的驾驭，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视状况刚好指导。

5、学唱歌词。这个环节，我会留意对学生的心情的引导，表达出歌曲的欢愉快泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么嬉戏啊？通过师生间的沟通，让学生能体会到歌曲的心情，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由快乐的心情”的教学目标。

我这样设计缘于：

1、爱好是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的欢乐的课间生活的主题。

2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松开心自由的心情，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置”这一理念。

第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。

这一环节，为了让学生更加乐于参与音乐实践活动，我会让学生绽开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生依据歌曲的节奏、心情等要素去编排简洁的舞蹈动作。通过3—5分钟的打算时间，然后分组表演，最终抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈实力薄弱，可能不太情愿主动的做舞蹈表演，我会支配这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这体现了新课标中“面对全体学生，关注学生特性发展”的理念，依据学生的特点，因材施教。

同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培育了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增加了学生的创建意识和团队精神。

第四个环节：课堂小结。

此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0××带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会激励学生去课外找寻和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐学问。

教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获得学问的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我激励孩子们去找寻和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

以上所述只是我对本课的一种预设，许多环节可能还须要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会依据实际状况刚好引导和调整。

音乐说课稿6

一、设计说明：

音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教化重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。

二、教学分析：

1、教材分析：

《卖报歌》曲调欢愉快泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主子公及学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教化的内容。

除了情感上的适合外，在内容上隐含着很多的教化价值，既有前一课的乐理学问的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有肯定的提升。

2、学生分析：

新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有新奇、好动、仿照力强的身心特点，适合进行直观教学。

教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参及音乐的活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、创建欲，让其群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。

三、教学目标：

情感目标：体会歌曲欢乐的心情，启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感。

学问目标：能用活泼欢快的心情、柔软的声音完整精确的演唱歌曲。

实力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培育学生的音乐表现力、创建力。

教学重点：

①学会正确演唱歌曲。

②能对唱曲进行歌表演的创作。

教学难点：

①后十六节奏的正确演唱。

②让用打击乐为歌曲伴奏。

四、教学方法：

老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，老师和学生是同等关系，老师是同等中的首席。

五、教学过程：

（一）情境引入，设疑激趣

1、倾听法，创设教学情境。

说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思索，从而启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标

2、介绍作者，及其相关作品。

说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的心情。

小学音乐《卖报歌》说课稿

3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。

说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有深厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。

（二）倾听学唱，突破难点

1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。

2、填词演唱，发觉节奏问题，并进行节奏念白。

3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。

4、学唱第三段，让学生自行突破。

说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只支配了两次倾听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟识歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发觉节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出其次段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样按部就班教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。

（三）介绍、让用打击乐器

1、引导学生用探究的相识打击乐器沙锤。

2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。

说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习让用打击乐器，会提高他们的主动性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的心情，拉近了学生之间的距离，增加了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。

（四）动作创编——动作表现及歌曲的情感结合

1、尝试对唱曲的表演创作。

2、分组进行，老师巡察帮助。

3、分组表演，进行评价，改进提高。

说明：新课标中激励音乐创建，注意特性发展，老师应为学生供应发展特性的可能和空间。本节课支配了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式探讨，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生绽开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创建、大胆唱、大胆演，激励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以熬炼学生的动作协调实力。

（五）教学评价

生生互评，师生共评的评价过程，能让学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

教学预设：

本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在老师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获，那就是能完整精确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。

音乐说课稿7

一、教材分析

本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动，《挪威舞曲》是一首ABA结构的乐曲，乐曲欢快美丽，节奏明快。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创建的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。

二、说目标：

1、能辨别音乐ABA结构，理解音乐形象。

2、学习依据空间大小的改变而变更自己的动作和幅度。

三、说重点难点：

从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA结构，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是依据音乐内容创编身体动作。

四、说教学打算：

乐曲磁带、小树生长改变图等。

五、说精选教法，引发爱好。

“爱好是最好的老师”，教化心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法：

1、把生活阅历融入活动，激发幼儿观赏与理解乐曲的爱好。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，引导幼儿依据音乐内容创编身体动作。

六、说学法，让幼儿主动观赏和创编。

依据大班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。

2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

七、说活动过程：

1、玩嬉戏：

（1）老师提问：“你知道小树是怎样生长的？你怎样用动作来表现小树生长？”（幼儿沟通）

（2）幼儿用身体动作的改变来表现小树生长的过程。

（3）老师介绍嬉戏规则：“小树摇动时小动物不动，小动物动时小树静止。”

2、倾听、观赏音乐，了解音乐结构：

（1）老师播放音乐、提问，幼儿倾听表达：“你知道这支乐曲有几段？”“哪一段是说小树生长、树叶摇动？哪一段是说小动物出来跳舞？为什么？”

（2）幼儿其次次完整观赏，感受音乐ABA的结构。

3、分段观赏，理解音乐形象并创编动作：

（1）请幼儿做小树，用一拍一下和扭动身体来表现A段。

（2）请幼儿想像各种小动物跳舞的动作，并提示幼儿调整自己的动作幅度，不碰撞小树。

（3）再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。

4、扮演角色，听音乐做嬉戏：

（1）老师供应头饰，幼儿自由选择角色。

（2）幼儿分角色、听音乐做嬉戏，老师提示幼儿遵守规则。

八、感悟与反思：

俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应当体现“教学生活化的”教化理念。我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！

音乐说课稿8

敬重的各位专家、评委、老师们：

大家上(下)午好!我是今日的X号考生。

今日，我说课的题目是__________________________。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教学程序等几方面进行说课。

一、教材分析

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

(本课的作用与地位、学生已有的学问阅历和生活阅历、学生的爱好点等)

本课是xx年级的________内容，它属于_____________的范畴，为后面________学问的学习打下基础/在此之前学员已经驾驭了_____________乐理学问，会唱______节奏。学生在生活中常常接触到______________，对某某内容并不生疏。学习这节课可以提升学生_________方面的音乐素养，为以后的生活打下基础。

二、学情分析

模板一：依据小学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

模板二：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到新奇好玩，能用自己的声音对它们进行仿照。能听辨不怜悯绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。在创建方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简洁的评价。

三、教学目标

综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

(音乐新课标中明确规定了，三维目标中，音乐学科的首要目标是情感看法与价值观，学问与技能是最终，所以学员在撰写目标的时候须要留意前后依次,以下教学目标的写法给出了众多参考内容，学员在撰写时仅需选取一条即可)

情感看法与价值观：1.丰富情感体验，培育对生活的主动乐观看法/2.培育音乐爱好，树立终身学习的愿望/3.提高音乐审美实力，陶冶高尚情操/4、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培育学生的爱国主义情怀/5、敬重艺术家的创建劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，酷爱中华民族和世界其他民族的音乐。

过程与方法：1、提倡完整而充分地倾听音乐作品，学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在主动体验的状态下，充分绽开想像;/2、从音乐基本要素入手，通过仿照，积累感性阅历，为音乐表现和创建实力的进一步发展奠定基础。/3、通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的新奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创建活动，重视发展学生创建性思维的探究过程。/4、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调实力。/5、将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

学问与技能：1、学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐体裁形式等基础学问，有效地促进学生音乐审美实力的形成与发展。/2、培育学生自信、自然、有表情地歌颂;学习演唱、演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。/3、以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的相识和理解。/4、相识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。依据自己的生活阅历和已学过的学问，相识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

(依据详细的教学内容和教学方式，学员任选一条即可)

四、教学重难点

重点：把握情感目标

难点：某一音乐的表现形式

五、说教法、学法

新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创建。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我确定采纳参加——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都激励学生的创新与实践。

六、说教学打算

传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的留意力和学习爱好，这是其他手段不行比拟的。因此，本节课我打算的教具有_____________、__________。

七、说教学设计

那么究竟要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我确定这样支配教学过程：

下面，我将分别来介绍这五个环节：

(一)律动表演，导入音乐课堂

首先，为了营造一种开心、快乐的气氛，我让学生在《》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的主动性，吸引学生爱好。我会_________________作为课题导入。

当________________我会___________________________________.

(二)学唱歌曲

其次个环节，考虑到小学生活泼好动，留意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我会干脆讲授这一学问内容。____________________________________________________________________________

在学习之后，我会播放歌曲《》两遍，在学生学习之后，无论学生学习的结果和过程是如何，我都会给学生的行为赐予确定和简洁的点评。这个地方是我的教学难点，但并不是教学重点，因此占用的时间并不长。

结束其次环节，起先我的第三环节，再这一环节当中，我的主要目的是学生能够基本会唱歌曲《》，并且能够有感情的演唱。由于从前已经有过两遍的接触了，我会告知他们__________________________________________________________,提高他们的学习主动性。

接着，再借用电子琴、音响等教具，在学生在反复多次的音乐声当中，对唱曲从生疏到熟识，从而主动的把歌曲变为他们自己的东西。在这一环节，假如我发觉学生有哪句不会唱，我会单独挑出来讲授一些技巧，并且让同位两人为一小组，相互学习演唱。

(三)歌曲处理

1、结束第三环节，我会接着牵引学生进入第四环节，在这环节，我会干脆提问学生：演唱了这么多遍，你感觉这首歌曲是用什么样的心情来演唱的?

2、在学生说出是__________的心情之后，我会立刻抓住他们的思维，告知他们，老师认为这样唱会使音乐更好听，那我们就带着这种心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我还会采纳独唱、齐唱、对唱等多种演唱形式，让学生有感情的表演，让学生相互评价，。

(四)表演编创

在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通过________________________的引导，将学生的创建和表演实力发挥的本堂课的一个最高点，让他们依据歌词会编创一些简洁的舞蹈动作，比如：在这一环节可以分为7组分任务完成，在经过3-5分钟的思索探讨之后，然后分组表演。最终再找出7名有代表性的同学上台和着音乐共同演出，而下面的同学可以一边手边打拍子，边和着音乐轻声演唱。这也是本堂课的一个重点部分，这样，在音乐声当中，将_________________________________________________________完毕之后，我的音乐课便轻松的完成了。

(五)拓展延长

新课标要求，音乐课堂应当是综合的课堂，“综合”指的一是课堂上和综合;二是课程的综合，所以我会依据这一理念设计我的最终一个环节拓展延长，加入到不同学科和教学元素，让学生体验音乐教学的延展性。

我的说课到此完毕，感谢各位老师!

音乐说课稿9

一、说教材

本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中特别重要的一课。

非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。在非洲音乐中，节奏具有特别的重要性，是非洲音乐的灵魂。而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。绝大多数状况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。伴奏乐器是马林巴琴

《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏显明而剧烈，与舞蹈结合紧密。

本课的教学目标是：

（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以主动的看法参与于音乐实践活动，开阔音乐视野。

（2）体验非洲音乐中困难多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。

本课的教学重点是：充分调动学生的学习爱好，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。

教学难点是：了解、驾驭非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中困难多变的节奏。

教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。

二、说教法

我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习爱好，发挥他们在教学中的主体作用。为此，我细心设计了以下教法：

1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的心情，从而提高学生对音乐的鉴赏实力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。

2、采纳感知、体验、实践、探究，观赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，主动参加探究实践活动，这样，既培育了学生的观赏实力，又突出了重点、突破了难点。

三、说学法

观赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的相识过程，为此我用以下方法指导学生学习。

1、自主观赏。通过自主倾听，感受音乐，使每一位学生都能主动地参加并表达自己的感受。

2、情感体验。学生通过丰富的音响资料，充分感受音乐形象，能用正确的审美观、科学的方法进行适当的审美评价。

3、探究表现。激励学生参加创建表现，熬炼了学生的音乐表现力及音乐想像力。

四、说教学程序

在这一部分，我设计了以下五个环节：

创设情境，激趣导入；层层深化，观赏感受；探究表现，主动创新；拓展延长，审美升华；完备结课。

1、创设情境，激趣导入。

首先，老师播放课件：电影片断《我是谁》。通过观赏电影《我是谁》，创设情境，引起学生的共鸣，激发学生的学习爱好，进而顺势引入新课，为新课学习做下良好的铺垫。

2、层层深化，观赏感受。

首先，观赏《非洲赞歌》

（1）、自主倾听，直观感受：

先让我们一起来观赏非洲歌颂家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，让同学们在观赏中感受非洲音乐的特点（课件播放《非洲赞歌》音乐的音频视频）

观赏完后，请同学们谈谈感受。

２、理性绽开、情感体验：

观赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点。

老师示范演唱简谱，师生总结音乐特点：

特点：乐句短小，反复演唱，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声

引导学生了解乐曲的主奏乐器（讲解马林巴琴，并播放马林巴琴的简介图片音频）

（点击课件让学生们观赏马林巴琴的音色）

其次，观赏《鼓舞》

（１）、观赏感受

我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段音乐能给同学们什么样的感受。（播放《鼓舞》音像。）

（２）、简介非洲鼓

非洲人偏爱打击乐器，尤其是鼓。鼓在非洲用途特别广泛，除了用于音乐、消遣，还是部落民族的象征和传递信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器也无法代替的。

通过观赏，问同学们鼓舞有什么样的音乐特点，节奏显明剧烈。在非洲音乐中，节奏占有重要地位，是非洲音乐的灵魂，他所独有的活力和剧烈的感染力，让每一个听到的人都能深切的感受到他的震撼力。

在这首《鼓舞》里面除了有鼓的表演还有什么表演形式?歌颂、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的艺术形式。他的舞蹈动作简洁，突出了头得甩动和胯部的旋转摇摆。从这可以看出在非洲音乐里歌、鼓、舞是一个结合紧密的统一体。从而我们又总结出两个特点。

特点：节奏显明而剧烈与舞蹈结合紧密。

通过让学生自主倾听乐曲，使学生对音乐作品有一个初步的印象。充分发挥学生的想象力，使每位学生找到自己的感受点，主动的参加观赏活动中去。老师引导学生分析音乐作品的旋律、心情、表现手段，总结非洲音乐的特点，使学生进一步的体验音乐作品所要表达的情感，提高了学生的音乐鉴赏实力，丰富审美体验。

3、探究表现、主动创新。

出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式去表现仿照，如：军鼓或用手敲击桌面、铅笔盒或拍手等方式进行仿照练习。

让学生用自己喜爱的形式表现音乐，使学生处于一个载歌载舞非洲音乐的氛围中感受非洲鼓，使学生在探究表现中，亲身体验、感受其形式美、内容美，并达到创建美。

4、拓展延长、审美升华。

联想非洲音乐对现实中的那些音乐有影响？

(1)爵士乐

老师讲解为什么会对这些音乐影响？

（2）还有世界其他一些地区的音乐也都从非洲音乐中获得了丰富养分和启示。

踢踏舞和中国现代鼓，并观赏片断。（点击课件）

通过师生共同探讨非洲音乐对世界音乐的影响，并让学生观赏踢踏舞和中国现代鼓舞，拓展、升华了本课的内容，开阔了学生的音乐视野。

5、完备结课

（1）、师生共同总结非洲音乐的特点：

节奏显明而剧烈，是非洲音乐的灵魂。音乐与舞蹈结合紧密。歌舞中伴有叫喊叫，以抒发感情，增加音乐气氛。

打击乐器--鼓在音乐中占有重要地位。

（2）、最终把黑人歌星---郝歌演唱的送给大家。

（老师依据时间以及歌曲的心情，适时示意学生伴随着音乐走出教室，结束本课。）

师生共同总结非洲音乐的特点，并观赏与本课相关的课外音乐。这样的结课，学生久久沉醉在音乐美的享受之中，令人回味无穷。

音乐说课稿10

一、教材分析

（一）教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生正确理解“青春”的意义，于快乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教化意义，教化同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生加深对唱曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生的主动性和参加意识，培育了协作精神。所以，本节课在本单元占有重要地位，对学生成长起了主动作用。

（二）教学目标：

1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培育学生酷爱民族音乐的感情。

2、实力目标：学会用自然圆润的声音，欢愉快泼的心情演唱《青春舞曲》。

能够依据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对唱曲心情的感受。

3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

（三）重点与难点：

1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编实力。

二、教法分析

（一）教法

1、自然过渡法：我不会为学歌曲而干脆打开课本，而是通过引导、观赏使得学生自然而然的过渡到今日所要学的内容。

2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。

3、竞赛教学法：依据初中生表现欲望剧烈的性格特征，在教学中进行表演竞赛，激发学生爱好，培育学生的表现实力和创建实力。

（二）学法

1、学生自觉参加歌曲分析，培育学生良好的音乐感知实力。例如：在学唱《青春舞曲》时，学生随乐自学歌曲并分析歌曲。

2、学生主动参加音乐活动，擅长合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生肯定很感爱好，主动参加其中，从而合作完成任务，培育团队精神。

三、教学过程

（一）导入新课（4分钟）

我国幅员宽阔，民族众多，拥有着各具特色、绚丽辉煌的民族文化。下面，我们就来观赏一段歌舞。

向同学们提出：

1、刚才播放的是什么歌曲？

2、它是哪个民族的？

（生：《达坂城的姑娘》，新疆）很好！同学们，让我们一起到新疆去看一看吧！我们本节课要学的就是另外一首闻名的新疆民歌《青春舞曲》。

（二）随乐学唱歌曲《青春舞曲》（16分钟）

1、听赏歌曲，感受歌曲的心情。

提问：请学生说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的心情？（旋律——美丽节奏——明快心情——欢快、活泼、充溢青春活力）

2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时，请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，并跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉;当听其次遍时，请学生找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型;（可多叫几位同学表演）当播放第三遍音乐时，学生随乐哼唱。

3、学生用正确的演唱心情完整连唱，老师指挥。要求唱出欢快、活泼、充溢青春活力的心情。（唱完后，老师评点）

4、学生分组分段演唱，唱后互评，老师总评。

（三）作者介绍（4分钟）

王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范高校音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从今在大西北生活了近六十年（其间曾先后两次入狱达十八年之久），将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特殊创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化沟通特殊贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。

（四）随乐舞蹈（20分钟）

新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这宽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所沉醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？1、播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学跟老师一起学做基本动作。（带动学生活跃课堂气氛）

2、请同学们分组打算表演，然后自我评价哪组表现最好。

3、对学生的表演赐予确定、表扬。然后请学生朗诵歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢？（学生读完后各抒已见）

4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告知大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时间。

（五）回味小结（1分钟）

今日我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对祖国漂亮的新疆和西部有了一些了解，我们要酷爱我们的民族，宠爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能矗立于世界民族之林。同时，美丽欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时间，刻苦学习，主动进取吧！

四、教学效果

本课以素养教化为目的，面对全体学生，结合教材重点、难点及音乐学科特点，从观赏、唱歌、表演三方面使全体学生得到充分体验，学生在开心、轻松的氛围中学习，激发了学生的爱好，提高了学生的音乐学习实力。

音乐说课稿11

一、说课程标准，即三位一体的课程目标。

主要讲音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身宠爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。

二、说教材，即介绍课本教学内容。

本课教材是中学音乐鉴赏第一单元《音乐的观赏》的第一节《音乐能告知我们什么》。本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素。因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。由于学生普遍对理论学问爱好不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思索，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。

三、说教法，即讲解主要教学方法。

依据教材特点和协作学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松开心的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而开心的情感氛围，发挥学生的学习主体性和老师的指导作用，让学生在轻松开心的氛围中体验和感受音乐。

四、说学法，即讲解学生如何在老师的引导下进行学习。

学生是学习的主体，要让学生能主动主动的学习，选择方法是很重要的。在讲授音乐理论学问的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起探讨，最终总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问。

五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。

本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比倾听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用。

六、说教学过程，即讲解教学过程和详细教学步骤。

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采纳对比倾听法，讲授法，谈话法，练习法等。

１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思索，在这有环节中我用的是谈话法。

２）相识音乐鉴赏的相关学问，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文。

通过集体读导言来起先这一部分，下面请语言课代表来说明：＂兴于诗，立于礼，成于乐。＂最终老师做总结，这里应用了课堂提问法。接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培育成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的爱好，提高学习鉴赏音乐的实力。学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。首先请学生来朗读所要学的学问，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐学问，并从学生的饿回答中总结出学问，最终把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。这部分应用的是课堂提问法。这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础。

３）鉴赏《少女的祈祷》。

这一环节也分为两个部分，先完整倾听，再对比倾听。第一部分由老师提出一个问题进行探讨起先，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整倾听。这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后老师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后老师做总结。这一部分的设计意图是指导学生参加鉴赏实践活动。其次部分是对比倾听这首曲子。老师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。然后对比听，唱两个主题音乐。最终是最能引起学生爱好的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《第一交响曲》第一主题，请学生在音乐的协作下跳舞。这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培育和激发长久爱好。

４）拓展。再次完整倾听《第一交响曲》，完成拓展与探究第一，二，五题。完整播放音乐后，学生思索后提问回答，老师做补充。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，相识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的爱好。

七、总结。

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，老师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生爱好。

音乐说课稿12

一、说教材

《星光恰恰恰》是一节舞蹈课，编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。我依据学生对音乐自我感受的特点进行特性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教化的目的之一就是完善学生的特性。每个学生都有其不同的音乐爱好、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应当强求一样，应当允许学生的特性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面对全体学生相辅相成的。

(一)教学目标：

1、在用多种形式复习《闪耀的小星》之后感受一种歌曲的多样性。

2、练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。

(二)教学重点：

多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有特性化的独立见解，和着拍子进行表演。

(三)教学难点：

运用不同的参加表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现(恰恰恰)，充分激发学生的主动性。

二、说教法：

在教学中我加强了学生对基本学问和基本技能的驾驭，让学生能驾驭歌曲的力度演唱，提高学生的身体的协调实力，刚好提问学生收集教学信息，并依据提问的状况来调整教学。

我注意采纳启发诱导法、探讨法、分组训练等方法来提高学生的主动性和参加性，充分发挥学生的主体作用。

三、说学法：

1、在教学过程中，依据学生接受实力的不同，我实行分层次教学。在课堂上有深厚的民主气氛，敬重和信任差生，对差生的指导要做到耐性，细致。对优秀生在教学中应让其多参加一些课堂活动，充分挖掘其潜能。

2、学生驾驭本单元的内容主要靠的是视听法和演练法。对于舞蹈教学部分我采纳了视听法和训练法，对于一些技能的驾驭主要采纳了演练法。

四、说教学过程：

与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平状况来设计教学过程,不然学生就失去了爱好,本课教学就是失败,我始终认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到难的规律,充分发挥学生的主体作用.让他们多练多跳多表演.为了能让他们在美中学乐中学,良好的完成教学任务,我设计了如下的教学过程:

(一)、打算阶段:

1.组织教学:

为了体现音乐课的特点,我打算用音乐讯号来完成师生问好,老师弹奏简洁的旋律组织学生进行师生问好,并做律动.运用亲切的歌声向学生问好,把情感教化在不知不觉中渗透。

2.巩固练习：

复习歌曲《闪耀的小星》。

(1)播放观看多媒体神舟六号胜利放射的图片，说说祖国的进步，用"宇航员在天上会看到什么"引出星空。

(2)出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲《闪耀的小星》

老师再运用各种教学手段让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样提问学生：星星在玩耍的时候，应当怎样演唱?星星在听到雷声之后，又应当怎样演唱?

(二)、新授阶段:

1.导入新课

依据儿童的心理特点,为了吸引学生的留意力,我细心设计了"开场白",采纳了谈话法,启发学生想象力,进入意境,学习新课《星光恰恰恰》。

我是这样导入的：

同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么?(出示课件：星星跳舞)。它们跳的好不好，让咱们给小星星们一点激励好不好?

请留意哦，给星星的掌声很特殊，要根据肯定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。

老师根据乐曲的节奏(恰恰恰)来鼓掌，让学生留意听好并仿照，接着再一起带领学生数星星，看有几个星星在跳舞，然后边数星星边加激励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。这样设计既避开了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的主动性就不会因为枯燥而荡然无存了。

2、新授

(1)自由创编

跟音乐做律动，让学生依据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创建潜质和创建意识。

让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。

(2)学习律动

A.老师示范

B.学习律动，分段进行

C.合着音乐做律动

(三)、巩固阶段

为了进一步激发学生表演,我特意加上了舞蹈竞赛这一环节,每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最终胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳,激发起学生的参加意识。

(四)、发展阶段

让学生思索能变换什么队形，两人结伴或者几个人，学生自己编创组合队形。在本节课中,这个环节比较符合教学内容,通过自己的创作体验,学生就有了创新,有了突破,这就是创建性的体现,也是发展特性的体现。

(五)、总结阶段

本课我采纳了归纳式的结尾,来归纳本课的教学内容,提出优点,缺点及改正方向。

本课的课件为图文结合法,目的是激发情趣.,重点突