小班认大小教案6篇

第第页小班认大小教案6篇

小班认大小教案篇1

活动过程：

1、集体活动。

a、按特征分类。

——出示图片，引导幼儿观测图片说说：这里有哪些图形？它们有什么不同？老师在黑板上画三个方格作为图片的家，启发幼儿将相同的图片送进一个方格中。请一位幼儿上来送图片回家，边送边说：什么片片，我送你回家，……

b、制作特征标记。

——老师指着一个格子中的圆形图片，引导幼儿看图说说：这里是什么图片？它是什么样子的？可以用什么标记来表示？〔引导幼儿用画圆来表示〕

——接着引导幼儿制作三角形，方形，大、小标记，指导方法同上。

2、操作活动。

a、第一、二、三组。

——制作大小标记：看图说说：图上有哪些动物？引导幼儿依据动物的大小分别将大动物或小动物圈在一起，再在方框中画出大、小标记。

b、第四、五、六组。

——制作外形标记：观测画面，说说：图上有什么？是什么外形的？请幼儿将相同外形的物体圈在一起，并在旁边的方框里画出外形标记。

——观测各种外形的积木，请你给三角形的积木涂色。

3、指导幼儿操作，并进行活动评价。

活动目标：尝试按物体的某一特征，制作外形或大小标记。

活动预备：1、教具：大小三角形各一个，大小圆形各一个；大小方形各一个。

2、学具：幼儿用书，人手一支笔。

小班认大小教案篇2

活动目标：

1．学习根据物体的大小来进行排序。

2．初步认识大、小标记，并能按标记进行排序。

3．幼儿对数学活动感爱好。

活动预备：

可动的大大，小小人形标记，玩具柜及各种大大小小的瓶子、玩具车、布娃娃、书本等实物〔每种类型都有大小不等的三个〕，各种大小不一的水果图片。

幼儿操作纸，上面画好标记。

活动过程：

一、导入活动。

今日来了两个好伙伴，他们一个叫大大，一个叫小小〔出示可动人形〕

猜猜看，谁是大大谁是小小？为什么？〔大大和小小向小伙伴问好，大大用大声，小小用小声，通过大小不同的声音从听觉上强化大小的不同感觉〕

二、大大小小逛好又多。

1.看到好多各式各样的商品，可是这些商品宝宝都不兴奋，原来他们排不好队伍。请大大小小当小老师，带他们排队吧！

2.个别幼儿尝试,启发：先给娃娃排队，三个娃娃有什么不一样？〔大小〕大大来带头时，该怎么排？〔大大来带头，大的'排前头，从大到小~〕

3.小小来带头时，又该怎么排？〔小小来带头，小的排前头，从小到大~〕

4.幼儿上前操作尝试。〔小伙伴们真能干，商品宝宝们都排好对了，它们要说感谢你们！〕

三、幼儿操作。

“好又多又运来了很多水果，请你们给他们也排排队好吗？”

幼儿动手操作，将盘中的水果按大小标识排列粘贴在作业纸上，老师巡回指导，援助技能较弱幼儿。

四、活动评价

表扬操作正确的幼儿

小班认大小教案篇3

设计意图与背景：

大小排序是一项很平常的数学活动，但是怎样引导幼儿学习是大家关注的一个问题。在这里，我们尝试以游戏的形式，在简约、轻松的活动中，让幼儿自主地探究，学习。活动的材料，我们采纳蒙氏教育材料，通过感觉统合，促进幼儿进展。

活动目标：

1、通过活动，正确获得大小、差异改变的知觉。

2、在活动中能大胆进行尝试。

3、体验数学游戏的乐趣。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

各种方体玩具、包装盒

活动过程：

1、游戏：“搭火车”

〔1〕幼儿尝试游戏。

师：“小伙伴们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。”

“看看，它们是什么样的？”

“它们一样吗？有什么不一样？”〔让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有很多正方形”、“它们大小不一样！”“有小的、有大的`！”〕

“你们想玩吗？”“我们玩一个搭火车的游戏吧！”

“看看哪个宝宝能干，搭的火车美丽！”〔老师先不提要求，让幼儿自由操作，老师参加幼儿的活动，留意发觉是否有幼儿按规律进行排序。〕〔2〕争论小结。

〔在幼儿的活动中发觉规律，既确定了幼儿的探究，又激起幼儿的学习爱好。〕

〔音乐集中幼儿、观测选择能按大小顺次排列的火车〕

师：“**宝宝搭的这列火车真美丽！我们来看看它是怎么搭的。”

〔丁政和蒋佳茜两位小伙伴是按大小规律排列的，我们请他〔她〕说一说他们是怎样搭的，但是小班幼儿的表述技能还不行，所以他们不知道怎样说，于是，老师和小伙伴一起边看边说：大大的火车头，身体越来越小。表扬了这两位幼儿，他们特别的快乐。〕

〔3〕老师示范。

师：“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看，老师也来搭火车！”

“看看谁最大？让它做火车头！再找个大的做身体，找哪个？看看，还有谁大？搭上去。再找哪个？

小班认大小教案篇4

活动目标

1、按大小特征排序并进行相应的匹配。

2、体验数学集体游戏的欢乐。

活动预备

皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份。

活动过程

一、引题〔出示大熊和小熊〕

师：今日老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片〔小熊大熊〕两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊！为什么？〔大熊要大，小熊要小〕

师：你们都认识了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊？〔大熊好，小熊好〕

二、实物直观比大小

师：大熊和小熊想来做运动带来了一个球〔出示大皮球〕。你们说这个球应当给谁呢？

你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？

我再拿来一个球，现在请你来比一比，哪个球大，哪个球小？你们是用什么方法比出来的呀？

〔小结〕：原来，我们可以用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好伙伴跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。〔目测法〕

三、幼儿实物探究

师：两只熊啊，今日还带了许多东西我们一起去看看？有什么呀？请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上。老师和幼儿边说边检验。

四、按大到小排序

师：你们的小眼睛真灵，现在我要加大难度靠考考你们，咦？又滚来一个球，现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小？请个幼儿来从大到小来排排队，再请个幼儿从小到大排排队。

五、辨别图片大小

师：两只熊特别快乐又来了一只熊，她来了，现在请小伙伴说说哪个熊最大，哪个熊最小？请幼儿从大到小排序。三只熊现在要去动物园找伙伴做游戏。看是什么动物？你能给三只熊找到相应的好伙伴吗？为什么？

小结：大熊要找大的动物做伙伴，小熊要找小的动物做伙伴，剩下来的动物就可以和中间的熊做伙伴了。

六、幼儿操作，检验

师：动物园里还有许多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了，你们拿出来看看，请幼儿举起手中大的动物摇摇，再举起最小的动物摇摇〔幼儿上来粘贴〕现在请你们帮他们找伙伴吧。

师：你们看，大熊中熊，小熊他们的伙伴可真多啊，我们来看看这些动物是不是他们的好伙伴？〔比对大小，如发觉错误，请幼儿指出订正〕

小班认大小教案篇5

活动目标

1、初步培育观测、比较和反应技能。

2、比较物体的大小，学习描述物体的大小特征。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、有爱好参与数学活动。

教学重点、难点

教学重点：培育观测、比较和反应技能。

教学难点：通过观测、比较能找出一样大的物品，并学习描述其特征。

活动预备

1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片假设干。

2、大熊和小熊图片各一张

3、一些外套服和小衣服

4、一些碗

5、一些大果和小果

6、用纸箱自制的游戏箱一个，游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。

活动过程

一、比较“大”“小”“一样大”

1、老师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同?区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。

2、老师出示两种大小不同的盆假设干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。

二、操作活动

(一)、出示大熊和小熊图片，让幼儿说出那个大，那个小。

1、老师拿出衣服请个别幼儿找出外套服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。

2、老师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。

3、老师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗

(二)集体操作练习

听指令取图形。老师出示两种大小不同的图形纸片假设干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿立刻从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。老师的指令可以多样化，，如老师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜”“小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。

三、延伸游戏《奇异的箱子》

玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。引导幼儿描述摸到的物体外形——是一样的，还是不一样的?然后，按老师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。

教学反思

本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比较大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比较大、小一样大时，大多数的孩子能通过观测比较找出大盆、小盆、一样大的盆。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们预备了一个绿色的大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清晰地观测到每个孩子的进展水平，技能强弱，大部分孩子都能积极参加，但有部分孩子操作目的不明确，这可能我给他们预备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节游戏中我进行了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延伸这一环节巩固了孩子对大小的认识，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达技能方面还得多加强培育。

小班认大小教案篇6

教学内容

教材第40～42页。

教学目标

1．在详细的情境中，经受探究比较小数大小的'方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌控用小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题的技巧。

2．在独立自主、合作沟通的活动中，培育了同学猜想、验证、比较、概括的思维技能。

3．进一步体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。

教学重点

探究并概括小数大小比较的一般方法。

教学难点

正确运用小数大小比较的方法，娴熟地比较小数的大小。

教学过程

一、情境导入

1．前两天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一起来看一看好吗？(课件出示)

海尔小冰箱895元美的冰箱1199元

容声冰箱1725元

请同学们选择两种冰箱比一比，谁贵谁廉价？

2．引导同学总结比较整数大小的方法。

二、探究新知

1．创设情境。

课件出示教材第40页例5情境图以及同学跳远成果统计表。

从图上你了解到了哪些信息？

师生沟通后明确四位同学跳远的成果。

2．合作探究。

(1)提出问题：你能在小组内给他们排出名次吗？

组织同学进行组内沟通，再汇报展示。

(2)汇报展示。

师生沟通后明确：小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四。

师：你是如何排出他们的名次的？

同学反馈后明确：

先比较整数部分：四个数据的整数部分中，三个数的整数部分都是2，3.05的整数部分是3，3大于2，所以小明排第一。

然后比较小数部分：由于剩余的三个数的整数部分相同，所以比较非常位上的数。2.93的非常位上是9，其余的两个数的非常位上都是8，所以小军排第二。

最末比较百分位上的数，在剩余的两个数中，由于它们的整数部分和非常位上的数都相同，所以要比较百分位上的数。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小红排第四。

板书：3.05m＞2.□□m

2．8□m○2.93m

2．88m○2.84m

先比较整数部分，整数部分相同，就比较非常位。非常位相同，就比较百分位。

(3)回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌沟通一下。

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较非常位上的数，非常位上的数大的那个数就大；非常位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……

(4)依据分类，可以得出小数大小比较的方法。

同学争论，总结归纳方法：

①假如整数部分不相同，如何比？

先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。

②假如整数部分相同，又如何比？非常位又相同呢？

整数部分相同时，看非常位，非常位上的数字大的那个数就大；非常位上的数字也相同时，百分位上的数字大的那个数就大……依次类推。

师：试一试。比较刚才列举的数据，然后试着把这四位选手的名次排一排，并说说你是怎样排的。

三、巩固练习

1．完成教材第40页“做一做”。

(老师在4.723○4.79处质疑：根据整数比较大小的方法，位数越多，这个数就越大，4.723○＞4.79对吗？为什么？使同学明确，比较小数大小时，位数多的小数不肯定就大)

2．完成教材第42页“练习十”第7题。

3．几个同学立定跳远的成果是：小军1.56m；小强1.6m；