部编人教版二年级下册语文 第25课 黄帝的传说 教学教案

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课题黄帝的传说

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标知识与能力1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。2.指导学生能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。过程与方法在朗读中感悟，能用自己的话讲述这个故事。情感态度与价值观培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。教学重点

1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。2.指导学生能正确、流利地朗读课文。教学难点理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。教学素材1.课前让学生搜集有关黄帝的相关资料。2.多媒体课件。第一课时教学目标1.能正确、流利朗读课文。2.会认本课的生字新词。3.初步了解课文大意，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献。教具准备多媒体课件、学生课外积累的有关黄帝的资料等。教学设计设计意图导入（

）分钟一、课题导入,了解黄帝1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。从磁悬浮列车到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断挑战人类的想象空间……同学们你们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文会告诉我们。（课件出示2）板书课题，齐读。（板书：黄帝的传说）（课件出示3）

课题讲解：中华民族被称为“炎黄子孙”。黄帝，传说中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。你对黄帝有了哪些了解？4.学生交流搜集的资料。5.黄帝简介：（课件出示4）黄帝：上古传说中我国古代原始公社时期中原各族的共同首领。姬姓，号轩辕氏、有熊氏。黄帝为少典之子。相传黄帝为中华民族文化的创始者。举凡兵器、舟车、算术、音律、文字、养蚕、弓箭、衣服、医药等等，皆创于黄帝时代。现有中医学经典著作《黄帝内经》、《黄帝八十一难经》等，均系托名而作。相传黄帝曾与其臣岐伯、伯高、少俞等谈论医道，故后世习称中医为“岐黄之术”。中医历来尊黄帝为创医药之始祖。传说中的黄帝时代，有许多发明创造，像造宫室、造车、造船、制作五色衣裳等等。

了解交通工具的发展过程，激发学生的学习兴趣。新课教学（

）分钟二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，画出不懂的词语，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字认读。（1）反复认读。（课件出示7）黄帝创造推举尊称启发号召按照设想材料改进代替待在自由一段提供①教师范读。②学生先自由读，然后同桌互相听读。③全班交流，指名读，互相评价。（2）教师指导重点读音。“创、召、设”是翘舌音。“尊、材”是平舌音。（3）合作交流识字方法。（课件出示8-11）①熟字加偏旁识字：按（扌+安）供（亻+共）材（木+才）待（彳+寺）②联系生活经验识字：改、帝、由。③字理识字：尊④猜字谜：上户口。（启）⑤结合学生生活经验，理解“替”“段”“推”等字的意思。多音字：（课件出示12）dāi(待会儿）待dài（等待）(5)出示句子，巩固识字。（课件出示13）①大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。②他号召部落民众，按照设想找来需要的材料。③把树干中间的一段挖空。④车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。理解词语。（课件出示14）部落：若干血缘相近的氏族结合而成的集体。联盟：指个人、集体或阶级的联合体。树干：树木的主体部分。三、朗读课文，初步了解课文内容。1.默读课文，不指读，了解课文的大意。思考：课文中讲了哪几个神话故事？（课件出示15）预设：课文讲了黄帝发明了最早的车和最早的船。2.你能找出这篇文章的关键句吗？（课件出示16）预设：他有很多创造发明，深受人们爱戴。3.结合资料了解“轩辕”、黄帝。（课件出示17）古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为“轩辕氏”，“轩辕”也被用来代指中华大地。四.学习黄帝造车的故事。1.自由读第黄帝造车部分，思考：黄帝由什么联想到造车的？他是怎么做的?结果如何呢？（课件出示18）预设：是由风吹草帽滚动想到造车的。他找来材料，按照自己的想法动手做了起来。最终做成了车。2.相机出示填空题:（课件出示19、20）相传说，一年夏天，黄帝正在田间劳作，突然刮起了一阵大风，将黄帝的帽子吹走了。因为帽檐是圆形缘故，掉在地上后，不断向前滚动。黄帝急忙追上去将草帽捡了回来。草帽滚动现象给黄帝造车带来了灵感。他思考着，如果先做一个架子，再给架子上安装两个可以滚动的轮子，就可以搬运东西了。黄帝越想越兴奋，于是他找来材料，按照自己的想法动手做了起来。期间，黄帝不断改进与完善，最终做成了车。黄帝造车为人们生活带来了便捷性，大大地提高了人们的生产力和生产效率。3.想象：皇帝造车的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（课件出示21）预设：遇到的困难：黄帝先找来一根结实的木头做车轴，然后命陶工做了两个圆圆的陶轮当车轮，随着货物重量的增加，车轴两端的陶轮就被一起压裂了。克服的办法：暂时的失败，难不住黄帝，他找来匠人，命他们找来各种材料，进行改装车轮一次又一次的试验，终于找到一款更合适，更耐久，可以让部族远行到中原的车轮材料。重点生字重点提出来，便于学生掌握。交流识字方法，让学生找到适合自己的识字方法，在轻松愉快的学习中突破字形难点，快速识字，提高学习效率。出示具体的句子，学生在具体的语言环境中巩固识字，既检验了学生掌握的情况，又巩固了学生识字。抓住关键词句让学生初步了解课文内容。以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又帮助学生理清造车故事的思路课堂小结及拓展延伸（

）分钟

五、自主练习讲述。（课件出示22）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。借助提示，讲述故事，降低难度。

课堂作业新设计1.找朋友。dìtìduàngōngtuīɡǎichuàngshèànqǐzhào供帝段替改设按召启创推2.给加点字选择正确读音。（1）我在家里待（dāidài）了一整天。(2)我对明天充满着期待（dāidài）。(3)像不像一尊（zūnsūn）巨大的睡佛呀？3.仿照例句造句，用上带点的词。（1）忽然一阵大风刮来。他有很多创造发明。参考答案：1.dìtìduàngōngtuīɡǎichuàngshèànqǐzhào供帝段替改设按召启创推2.（1）dāi（2）dài（3）zūn3.（1）忽然间乌云密布，紧接着就下起大雨来了。（2）我们要用勤劳和智慧，创造美好的未来。第二课时

教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，。2.正确书写“帝、传、忽、启、由、理、段、通”8个生字，积累与生字有关的词语。3.理解课文内容，继续了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。

教具准备

多媒体课件教学设计设计意图导入（

）分钟一．温习导入。1.同学们，我们学习了黄帝造车的故事，谁来把这个故事讲给大家听一听？（课件出示24）学生讲。（课件出示25）2.那黄帝造船又是怎么一回事呢？这节课我们继续学习这篇课文。（课件出示26）

讲述造车的故事传说，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。新课教学（

）分钟学习黄帝造船的故事。1.自由读第黄帝造船部分，思考：黄帝受到什么启发想到造船的？他造船的过程中遇到了什么困难？怎样克服的?结果如何呢？（课件出示27、28）预设：黄帝受到蚂蚁过水飘树叶的启发想到造船。把找来的树干放进河里。人已爬上去，树干就滚动起来，人在上面根本待不住。他们把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。后来又用木头做了桨，人可以在水面上自由行动了，造船成功。2.“果然”一词说明了什么？（课件出示29）预设：跟黄帝预想的一样，人在里面，能够坐稳了。3.你能想象到当黄帝看到蚂蚁过水飘树叶时是怎么想的吗？（课件出示30）预设：黄帝可能会想：蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果我们也做一个像树叶一样的东西，呆在里面，是不是也可以在水里自由行走呢？4.用自己的话把这个故事讲给大家听吧。（课件出示31）学生讲述故事。三、拓展创新1.从这篇文章里，我们可以看出黄帝是一个什么样的人？（课件出示32）预设：善于观察、善于发现、爱动脑筋。2.黄帝造车、造船的传说告诉了我们什么道理？（课件出示33）预设：生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现，成就属于那些心细如丝的人。3.你知道哪些来源于生活的发明创造？（课件出示34、35）预设：鲁班很注意对客观事物的观察、研究,他受自然现象的启发,致力于创造发明。一次攀山时,手指被一棵小草划破,他摘下小草仔细察看,发现草叶两边全是排列均匀的小齿,于是就模仿草叶制成伐木的锯。牛顿万有引力和苹果的故事。瓦特改良蒸汽机和开水壶的故事。4.你有来源于生活中的发明创造吗？讲给大家听一听。（课件出示36）预设：我发明了“多功能袋”，我的“多功能袋”不仅可作为帽子戴在头上遮阳，而且还能装物品，十分方便。三、指导书写1.出示要求会写的生字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”。（课件出示37）2.引导学生发现这些字结构上的特点。“帝、忽”是上下结构的字。“传、理、段”都是左右结构的字。“由”是独体字。“启、通”是半包围结构的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.教师范写，重点指导。（课件出示38-40）帝：整体上宽下窄。第一点位于中轴线上，第一横与横钩左右外放，下部收紧，竖画与第一点对应。段：左高右低。第一笔撇起笔略高。左边的第二短横不低于横中线，第五笔提向右挑出，最后一笔捺由轻到重，凸显捺脚。通：第一、二笔横钩、点两笔紧凑，第四笔横折钩略低于左侧竖，最后一笔横折折撇转折自然，捺脚突出。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、总结（课件出示41）我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖一－黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们乘承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。板书内容造车黄帝的传说生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现造船课堂作业新设计1.看拼音写词语。huángdìchuánshuōqǐfāzìyóu（）（）（）（）hūrányíduàndàolǐtōnɡxínɡ（）（）（）（）我会写。安安稳稳很粗很粗的树干的树叶的蚂蚁3.读一读，做一做。第二天，他们找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里。可是，树干是圆的，人一爬上去，它就（滚动转动）起来，人在上面根本待不住。怎么办呢？他们一起商量，终于想出了办法：把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。他们又用木头做了桨，就能在水面上（自由自在）地行动了。①选词填空。（用“√”画出）②试着用“果然”一词说一句话。果然：③用“”画出文表示遇到困难的句子。④“终于”说明了什么？参考答案：1.黄帝传说启发自由忽然一段道理通行2.高高兴兴干干净净很多很多很小很小3.①滚动自由②天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。③树干是圆的，人一爬上去，它就（滚动转动）起来，人在上面根本待不住。④黄帝他们不怕困难，遇到问题积极想办法克服困难。教学反思1．鼓励学生讲述述故事。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时借助提示，讲述黄帝造车的故事，以降低了难度，提高了学生的语言表达能力，还理清了课文的思路，在讲述中找到学习的快乐，不失为一种好的教学方法。。2．拓展课文，升华情感。不仅让学生从文中学到道理，还让学生说一说自己生活中的发明创造，激发学生创造的兴趣。3.在指导学生写字时，教师亲自示范。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。由于时间关系，学生的欣赏、评议只是蜻蜓点水，一带而过。备课素材【教材分析】《黄帝的传说》是义务教育课程标准实验教科书统编版语文二年级下册的第八单元的一篇课文。课文通过写黄帝造车、造船的故事传说，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。课文语言朴实，通俗易懂，可以引导学生借助“看到什么---想到什么---怎样做的---结果怎样”的提示讲述皇帝造车、造船的故事。【与文章相关的资料介绍】本文根据《帝王世纪》和《淮南子·说山训》相关内容改写。黄帝：上古传说中我国古代原始公社时期中原各族的共同首领。姬姓，号轩辕氏、有熊氏。黄帝为少典之子。相传黄帝为中华民族文化的创始者。举凡兵器、舟车、算术、音律、文字、养蚕、弓箭、衣服、医药等等，皆创于黄帝时代。现有中医学经典著作《黄帝内经》、《黄帝八十一难经》等，均系托名而作。相传黄帝曾与其臣岐伯、伯高、少俞等谈论医道，故后世习称中医为“岐黄之术”。中医历来尊黄帝为创医药之始祖。传说中的黄帝时代，有许多发明创造，像造宫室、造车、造船、制作五色衣裳等等。话说老祖宗轩辕黄帝，造出了最早的车。那会的车，是相当简陋的。据考证，车轮是实心的木饼子，结构粗糙，而且，车是靠人力来拉的。奚仲造车，据《左传》记载，在公元前2250年夏朝初大禹时代，奚仲制造世界第一辆车，设有车架、车轴、车箱，为保持平衡，采用左、右两个轮子。《墨子》在“非儒”篇中也提到：“左者羿作弓，仔作甲、奚仲作车，巧垂作舟”。可见奚仲作车信而可靠，后来有不少文献说：“黄帝造车，任重致远”。此番传说，没有《左传》和《墨子》可靠记载，古典力学专家刘仙洲确认，“马车是始于尧和舜之间的时代”。了解“轩辕”、黄帝。古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为“轩辕氏”，“轩辕”也被用来代指中华大地。课后作业基础积累大巩固一、把下列加点字选择正确的读音，涂上最漂亮的颜色。待在家里dāi

dài守株待兔dāidài号召zhàozhāo由于yóuyíu二、选字组词。传转里理通道（）动（）说（）外（）由交（）（）路三、填一填。（）和()的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互交往创造了条件，人们的生活也有了很大的改善。阅读能力大提升四、课文综合阅读。造车那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，（）做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，（）可以用来搬运物品了。于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。1.短文一共有（）个自然段。2.按课文内容填空。3.用“”画出文表示皇帝想法的句子。4.“这件事给了黄帝启发”这句话中“这件事”指什么？思维创新大拓展五、小练笔。说起发明创造，以前我总认为那是大人的事情，根本没有孩子的份。但是，在学习了《黄帝的传说》这篇课文后，我觉得我以前想错了，其实发明创造就在我们身边，只要处处留心、开动脑筋，人人都可以发明创造，因为孩子们都是天生的科学家。我要尝试着把我的发明创造写一写。答案一、dāidàizhàoyóu二、转传里理通道三、牛车木船四、1.32.如果就3.（如果）做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，（就）可以用来搬运物品了。4.风吹草帽滚动示例：每次我做作业写错字，都得用橡皮擦。每擦一次总要留下一些橡皮渣在作业本上，不是用手抹就是用嘴吹，结果搞到满桌子、满地板都是铅和橡皮渣。心想，一定要把橡皮擦改进一下。经过了几天的思考，我终于想到了一个好主意。我连忙找出一块新的橡皮、一支半旧的毛笔、一把锯和一瓶502强力胶水。先用锯截下旧毛笔头一寸左右，再用502胶水贴在橡皮的一头，十分钟就大功告成。有了这种带毛笔头的橡皮擦，写字错了可以擦一下，扫一下，真方便。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档25黄帝的传说【核心素养目标】文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。【课前解析】关注课文：既要引领学生体会黄帝的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。关注生字：本课要书写的8个字中，“传、理、段”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。“段”左右基本等宽，其他字是左窄右宽。注意“段”字右边“殳”字上面部分不能写成“几”。“帝、忽”是上下结构，要注意各部分的占位关系，各部分要观察清楚。注意“帝”字上面部分不能写成“立”。“忽”字上面部分“勿”字上面部分不能写成“匆”。“启、通”是半包围结构，要注意左上包围的“启”撇要舒展，左下包围的“通”捺要舒展。“由”是独体字。关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”。【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。2.默读课文，做到不指读。3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。【教学重点、难点】感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。2.继续学习默读课文，不出声，不指读。3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。【教学过程】一、谈话导入（出示课件3、4）1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。2.这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。教师板书课题：黄帝的传说，学生齐读课题。3.人物介绍（出示课件5）：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。（设计意图：一组神话故事的图片唤醒学生对神话的认知，激发学生产生阅读神话故事学习兴趣。介绍黄帝让学生对人物进一步了解，为后面的学习做铺垫。）二、初读课文，学习字词1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。（2）学生自由读课文。2.学习字词（1）（出示课件7）出示词语：帝创推尊启召按设材改替待由段供①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。（出示带拼音的生字）②教师强调读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。“待”是多音字，这里读“dāi”。③生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（出示去掉拼音的生字，指名读）④（出示课件8、9）男女赛读由生字组成的词语。⑤指导辨析多音字“待”的读音。表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。带入句子再齐读。（出示课件10）（2）合作交流识字方法。（出示课件11）①加一加：仓+刂=创户+口=启刀+口=召扌+安=按木+才=材亻+共=共②换一换：没-氵+讠=设堆-+扌=推3.整体感知：（出示课件12）默读课文，说一说：黄帝带领人们发明了哪些东西？教师板书：造车造船（设计意图：初读课文后，将本课的生字按课文顺序进行集中认读，并交流识字方法，鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课文、分析课文打下基础。同时，学生默读课文时，通过问题引导，初步了解课文结构、内容。）三、聚焦“造车”自读课文第1-4自然段，思考：黄帝为什么要造车？是受到了什么的启发？（出示课件13）1.黄帝为什么要造车？（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）（出示课件14）交流语句：那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。①指名读、齐读。②引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东对比，感受那时候人们的艰辛。③指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的艰辛。（男女比赛读、个人展示读）2.黄帝造车是受到了什么的启发？（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）（出示课件15）交流语句：有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。……①指名读、生评价。②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢？③同桌讨论交流，用“”画出相关句子。④句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。（出示课件16）3.再读课文第2-4自然段，了解黄帝造车的故事。（出示课件17）（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。（课后第二题）（出示课件18）（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。（3）学生展示，学生评价。（4）出示范例，齐读。（出示课件19）（设计意图：通过朗读感受那时候人们的艰辛，明白黄帝为什么要造车的原因。借助问题支架，有条理讲述黄帝造车的故事。）四、指导书写1.（出示课件20）出示要求会写的字“帝、传、忽、启”。2.引导学生观察，说说书写要点。3.教师范写，指导关键笔画：（出示课件21-23）帝：最后一笔竖画向下伸展传：第四笔横比第三笔略长；最后一笔点不要忘写。启：第四笔撇画伸展；“口”不要写太大。4.学生描红练习，教师巡视指导。5.同桌评议，修改不足。（设计意图：教师放手让学生自主观察生字，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画，提升了学生识字写字的能力。）五、课堂演练（出示课件24、25）第二课时【教学目标】1.会写“由、理、段、通”这4个字。2.继续学习默读课文，不出声，不指读。3.能借助课后提示，讲一讲造船故事。【教学过程】一、复习字词，回顾课文内容1.“摘星星”识字游戏。（出示课件26）2.通过提问黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，回顾黄帝造车的故事。3.指名说，生评价。4.同学们，上节课我们学习了生字词和黄帝造车的故事，这节课让我们再次走进课文，了解黄帝造船的故事。（出示课件27）（设计意图：以游戏的形式复习生字提高学生的积极性。好故事是要讲出来的，有了问题辅助讲故事的铺垫，再完整地讲故事就水到渠成，落实了语言实践；学生评价，是锻炼学生倾听的能力，也是对学生的适时鼓励与不足指导。）二、聚焦“造船”教师提出问题：自读课文第5-8自然段，思考：黄帝造船是受到了什么的启发？（出示课件28）1.黄帝造船受到的启发。（1）学生默读课文，并思考相关问题。（2）（出示课件29）交流语句：一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”①指名读、生评价。②指名交流：黄帝看到了什么？由此受到了什么启发？③同桌讨论交流，用“”画出相关句子。④（出示课件30）词语积累（AABB式词语）：安稳→安安稳稳