部编人教版二年级下册语文 第4课 邓小平爷爷植树 教学反思

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档4《邓小平爷爷植树》教学反思（一）1.“未成曲调先有情。”我提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的喊出了他的名字。我让学生说一说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生的心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了对学习的渴望。2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。3.重点段落重点讲解。2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。我从孩子们脸上的神情看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。（二）《邓小平爷爷植树》本课是写邓小平83岁时，在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。教学重点是体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.通过介绍故事背景，让学生初步了解邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，邓小平爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。2.随文识字。根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导。把识字和了解课文内容融为一体。通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。3.教学中我引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树的严肃认真和一丝不苟。虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”，直到小树笔直地站在那里，他才“露出了满意的笑容”，“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动地呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。教学时抓住文中的长句子和关键句子进行品读，充分让学生体会邓小平爷爷的品质。二、成功之处1.通过小组交流识字方法，记忆生字，学生在课堂上讨论交流，让识字变得有趣，在相互帮助中进行学习，有助于提高学生的自学能力。2.让学生在朗读中理解邓小平爷爷认真的态度，在教学中引导学生抓住重点字词去理解人物精神，比如在学习第二、三自然段的时候，让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎样植树的。抓住“精心、小心、仔细”去体会人物的心理。3.词语积累。课文在描写的时候用到了一些四字词语：如碧空如洗、万里无云、引人注目等，在学习过程中，让学生进行积累并扩展课外的描写景物的词语。三、不足之处我也感觉有些欠缺：1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精神感悟的不是特别深刻。2.在学习第三段的时候，应该让学生在理解内容之后，出示句子，用选词填空的形式，练习动词的运用，让学生更好的掌握课文内容。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：谈话导入，揭示课题，通过介绍植树节的来历，引出课题。接着初读课文，学习生字，然后朗读课文，感悟理解抓住课文第三自然段重点学习，通过动词填空的形式掌握邓小平爷爷的植树的情景；最后课文拓展，进行实践活动。（三）邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1982年是国家实施国务院《关于开展全民义务植树运动的决议》的第一年，邓小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山上种下了一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下了小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”教学效果：在上本篇课文之前我做了很多准备工作，主要是搜集邓小平爷爷的生平事迹，重点搜集关于邓小平爷爷植树的内容。在正式上课时，我以邓小平爷爷植树的图片为导入，引起孩子们学习的兴趣。在导入环节，较详细地给孩子们介绍了邓小平爷爷的生平事迹。在初读课文环节，以自由朗读和老师范读的方式让孩子们首先熟悉课文字词的字音，在熟悉字音的基础上逐段讲解。重点讲解了邓小平爷爷在81岁高龄还坚持植树的举动，唤起孩子们对环境的保护意识。重点指导朗读了第二自然段和第三自然段，比如“81岁高龄”“格外引人注目”“兴致勃勃”“已经布满汗珠”“仍不肯休息”会进行着重朗读，引起孩子们对邓小平爷爷坚持植树、热心环保的精神的尊敬。成功之处：教授完《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的主动性和积极性。整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学，学生逐层把握，达到了有效学习。1.歌曲引入，了解人物，创设情境播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并随之相应的出示课文插图，使学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。3.“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。为此我们在读的时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填(注意是阳平)了/几锹土”，这样一来，读着就好多了。4.“他站在几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！又走上前把树苗扶正。”像这样的长句，我们读的时候要注意断句，如“他站在几步之外/仔细看看”,这样断开句子学生读起来会更容易一些。不足之处：1.还是有极个别的孩子对邓小平爷爷植树的举动不太理解。2.部分孩子对课文中的一些字词理解不到位或很难理解。我想下次再上到类似的文章，会用孩子们更能理解的语言去讲述人物和文章。关于未过关的字词，以后会将随文识字的方法渗透得更到位。改进措施：注重对自主、合作学习的培养，把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。​加强专业的学习与积累，提升自己的文学素养，使语文课更有语文味。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档

课题邓小平爷爷植树

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会读“邓、坛”等13个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。4．学会抓住时间、地点、人物等要素来讲述一个故事。5．学习邓小平爷爷做事一丝不苟的精神，用自己实际行动，保护自然，美化自然。了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学重点1.会读“邓、坛”等13个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。教学难点朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。。教学素材1.有关邓小平爷爷的资料。2.多媒体课件。第一课时教学目标1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.能正确、流利朗读课文，理解课文大意。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入,初步感知1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）3.简介邓小平生平。（课件出示2）（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）邓小平（1904～1997）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人，邓小平理论的主要创立者。原名先圣，学名希贤，四川广安人。1992年视察南方并发表重要谈话，以这篇谈话和中共十四大为标志，把中国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新阶段。主要著作编入《邓小平文选》（3卷）。植树节：（课件出示3）植树节是一些国家以法律规定宣传保护树木，并动员群众参加以植树造林为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日，植树周或植树月，总称国际植树节。通过这种活动，激发人们爱林，造林的热情。时间为每年3月12日。4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）

出示邓小平爷爷的画像，初步给学生留下人物印象，然后简介本文的主人公邓小平爷爷，再一次加深对邓爷爷的印象，简介植树节，为学生学习课文扫清了障碍。学生在读课文题目时，提醒学生注意“邓”和“植”的读音，为学习生字做准备。新课教学（

）分钟二、初读课文，自主识字（课件出示4）1.范读课文，请同学们边听边完成：①标出自然段的序号。②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。③课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示5）1985年3月12日（植树节），邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。朗读指导：课文讲述的是邓爷爷植树的故事，邓爷爷已经80多岁了，他还是和群众一起植树，在朗读的时候，心里要怀着对邓爷爷崇敬的心情，眼前仿佛有位老者，在那里挥锄植树，他挥汗如雨，不怕辛苦，将每一棵树栽得那么正。语气亲切自然，速度稍慢。（课件出示6）特别是第3自然段，读的时候将邓爷爷植树时的动作、神态、说的话读好。如“精心”“仔细”“不行，不行”这些词要重读。3.分小组自学生字。4.自学汇报、检查：（1）学生认读生字词。（自读、指名读、开火车读）教师相机指导重点字词读音。（课件出示7）指导：“邓”“龄”“是鼻韵母eng和ing。“引、坛、填、满”的韵母是前鼻韵母。“移”是整体认读音节。“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。（2）合作交流识字方法。（课件出示8）①加一加（熟字加偏旁）：坛=土+云填=土+真换一换（熟字换偏旁）：那—邓洗-选②联系生活经验识字：“苗”→“田”里长的草本植物（3）出示句子，巩固识字。（课件出示9）①在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。③只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。三、指导书写1.出示要求会写的范字“邓、植、格、引、注、满、休、息”。2.引导学生发现这些字结构上的特点（课件出示10）邓、植、格、引、注、满、休都是左右结构的字。息是上下结构的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.教师范写，重点指导。（课件出示11）“满”字的笔画数比较多，写的时候，三点水占三分之一格的位置，右边部分占三分之二。“引”左边的“弓”角要写直，不要写成圆角。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。四、再读课文，了解大意1.快速读课文，边读边思考：（课件出示12）（1）这个故事发生在什么时间?什么地点?故事发生的时间：1987年4月5日地点：天坛公园（2）故事中的主要人物是谁?他在做什么?主要人物：邓小平爷爷他在做什么：栽树（植树）2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。（课件出示13）指导：按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来就行了。汇报交流课文讲了一件什么事。课文讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。

本文故事虽然不强，但通过朗读也可以将人物精神表现出来，边读边想像邓爷爷植树时的情景，想象他的神态、动作，结合文中的人物语言，加深对人物精神的理解，达到课文学习的目标。读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。出示要求会写的字，让学生明确学习任务，然后观察生字结构，从字形上进行初步掌握，接着讲解书写，从笔画、美观等方面来指导，学生对生字的掌握就全面了。再读课文，深入地去理解课文，记叙文中，首先要知道人物、时间、地点和事件，人物课初就知道了，这里让学生从其他几个要素中去理解课文，把握课文的主要内容。课堂作业新设计1.把下面的音节补充完整。dènɡlínɡmǎnzhízhuóyítiánfú满龄邓移扶填植茁2.在括号中填上合适的词语（不重复）。（）的日子（）的树苗（）的笑容（）地看看（）地移入（）地挖着（）铁锹（）树坑（）树苗3.照样子加一加，就成新字再组词。例：又（邓）（邓爷爷）主（）（）木（）（）自（）（）直（）（）【答案】1.dènɡlínɡmǎnzhízhuóyítiánfú满龄邓移扶填植茁2.（难忘）的日子（碧绿）的树苗（满意）的笑容（仔细）地看看（小心）地移入（兴致勃勃）地挖着（挥）铁锹（挖）树坑（植）树苗3.注注意休休息息作息植植树第二课时

教学目标1.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教具准备

多媒体课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、温习导入。（课件出示15）1.复习认读字词。天坛植树休息茁壮满意邓小平碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃2.分自然段朗读课文。

认读词语，检查学生生字认识情况，朗读课文，检查学生对课文熟悉程度，为下面的学习奠定基础。新课教学（

）分钟二、朗读感悟，感受人物1.自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？（课件出示16）2.默读课文第3自然段。3.交流感悟：邓小平爷爷是怎样植树的?（课件出示17）（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪里看出来的。（爱树、认真）品读关键词句：（课件出示18、19、20）①只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。抓住“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。②邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。抓住“挑选”“小心”“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。③站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。4.指名读第4自然段。（课件出示21）（1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？（2）他心中会想些什么?（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。）（3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。5.读议课文最后一个自然段。（课件出示22）重点理解邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。（1）为什么说邓爷爷栽种的树成了天坛公园一处美丽的风景?（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）（2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。小结：邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。三、深入理解，拓展创新（课件出示23）小练笔。如果你来到天坛公园，面对邓爷爷，你会说些什么呢？示例：我也要像邓爷爷那样，去植树造林，绿化祖国。

在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先找出邓爷爷动作的词语，爱树和认真的精神也是通过人物的动作表现的；接着找出人物表情和语言的句子，从中更具体地感受人物的精神品质。在学习第4自然段时，从人物表情上来猜测人物的内心世界，培养了学生的想象力，同时，更深入地理解了人物的精神品质。最后段很短，学生读的时候如果怀着对邓爷爷尊敬与怀念的感情来读，这也是达到情感、态度和价值观的体现。课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、总结全文，升华感情1.播放歌曲《春天的故事》，让学生和着这优美的旋律，齐读课文。2.同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！

再次播放《春天的故事》，感受伟人的丰功伟绩和崇高道德品质。板书内容

4.邓小平爷爷植树柏树——邓爷爷怎样种树——美丽的风景﹙植树造林，绿化祖国﹚课堂作业新设计一、看拼音写词语。星期天，同学们放弃了xiūxi（）兴致勃勃地来到山坡上，zhíshù（），一位xìnɡdènɡ（）的同学树栽得最多也最好，挺立在山坡的树苗是那样yǐnrénzhùmù（）。2.仿照下列词语写词。例：兴致勃勃、、、例：万里无云（词语中有数字的词）、、、3.读一读，做一做。植树还要爱树①植树的好处可多啦。树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。②但是，植树还要爱树，才能保证种一棵活一棵。③刚种下去的小树苗特别需要水，如果很长时间不下雨，或者小树周围的土地非常干，那么每天都要浇水，一直浇到幼苗成活。树根是树木吸收水分和营养的器官。人们常说，根深才能叶茂，就是这个道理。新栽的小树根扎得不深，如果经常摇晃，新长出来的细根很容易折断，树根吸收不到水分，树就会枯死。树怕剥皮，就是因为树皮里有许多输送营养的小管，如果把树皮剥了，树得不到养料就会死的。树皮破了，细菌侵入树身，树也会得病。另外，新栽的小树比较“娇气”，不能折断它的枝干，如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝。这样的树既不好看，也不能成材。（1）在文中找出关联词填在下面的括号中。①树叶（）可以给人遮阴，可以使空气清新，（）可以减弱噪音。②植树（）爱树，（）保证种一棵活一棵。（2）用“”在文中画出植树的好处的句子。（3）我们不但要植树，还要保护花草树木，读了本文，你打算怎样去保护树木？请至少写两点。【答案】1.休息植树姓邓引人注目2.两手空空得意洋洋心事重重怒气冲冲；五颜六色七上八下千军万马五光十色3.（1）①不仅还②还要才能（2）树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。（3）示例：不摇树。不剥树皮。教学反思1.提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的说喊出了他的名字。我让学生起来说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的渴望。2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。3.重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。从孩子们的脸上看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。备课素材【教材分析】《邓小平爷爷植树》是义务教育课程标准实验教科书统编版语文二年级下册的第四篇课文。课文讲述了改革开放总设计师邓小平爷爷植树的故事，春天也是植树的季节，这个故事同样与“春天”的主题相联。【与文章相关的资料介绍】植树节：孙中山先生一生十分重视植树造林。1893年,他就提出:“中国欲强,必须急兴农学,讲究树艺。”1924年,他在广州演讲时反复强调:“我们研究到防止水灾和旱灾的根本方法都是造林植树,要造全国大规模的森林。”1925年3月12日,孙中山先生逝世。1928年,为纪念孙中山逝世三周年,举行了植树仪式。以后将3月12日定为植树节。1979年2月23日,第三届全国人大常委会第六次会议以法律的形式确定我国的3月12日为植树节。这个节日有纪念孙中山先生的意义。邓小平（1904～1997）马克思列宁主义者，中国