童年 教学设计(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——童年教学设计(4篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

童年教学设计篇一

1、引导学生多角度的回味、交流童年哪些影响深刻的往事。感受童年的美好、纯真，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视，激发对生活的热爱。

2、指导学生根据所要表达的中心，选择恰当的材料，条理明了的说出、写出童年难忘的事情。力求表达自己对童年生活的独特感受和恳切的体验。培养学生的口语表达能力和写作能力。

3、围绕是否把事情的过程写明白，是否表达了童年生活的好玩儿、难忘，要求学生认真修改自己的习作。

二、教材分析：

1、七年级下册第四单元的写作内容是写童年的故事，题目不限，学生只要写童年生活的内容就可以。为了激发学生的写作兴趣，我将教学重点设为通过听歌、观看童年图片，引导学生从记忆的仓库中挖掘有意义的、好玩儿味的事件加以生动的描绘，学会表达真挚的情感。但中心要突出，并能根据所表达的中心恰选中材条，理明了表达自己意思。要勉励学生大胆地表达，用多种形式写作，并能修改自己的文章。

2、七年级学生已有了四年的习作基础，在小学四年习作练习中，学生已逐渐养成留心观测周边事物的习惯，珍视个人独特的感受，积

累了丰富的习作素材。小学习作，学生主要通过记叙的方式，来写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。同时，学生已经养成修改自己习作与他人主动交换修改的习惯。

七年级，学生再写童年故事，应当说是比较熟悉，无论选材还是构思，问题都不应很大。可能遇到的问题是学生选材出现“眉毛胡子一把抓〞，所写之事都是泛泛而过，不能突出童年往事好玩儿、难忘；或者学生作文又将小学时所写的诸如“第一次×××〞再来一遍，造成千篇一律，千人一面。所以本次写作我将通过16幅童年生活的典型图片，唤起学生对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视，力求学生表达自己对童年生活的独特感受和恳切的体验。

三、教学过程：

（一）谈话导入：

师：童年如一首幽美的小诗，童年似一幅美丽的画卷。虽然我们已上七年级，将渐渐远离无忧无虑的童年生活，但漫长而短暂的儿时岁月却永远令我们难忘，它承载着我们永远难以忘却的开心与忧伤。这节课我们一起走进童年，再次回味童年的那些好玩儿的事儿。（幻灯1出示题目：童年的那些事儿）

（二）回味童年：用简单的词语说出对童年的印象。

（出示幻灯2）:说到“童年〞,你想到哪些词语？

（学生说出对童年的印象的词语，如：开心顽皮天真任性顽皮可笑无忧无虑??）

童年教学设计篇二

教学目标：

1、学会记事，要把事情的经过写具体。

2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣〞字，表达特性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

教学难点：

把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出

教学过程：

一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽一致的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘却的，由于童真，由于好玩儿，由于幼稚，故事就多了几分色调。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

二、明确范围，简要指导

1、指明读作文提醒，思考，这次习作有什么要求？

2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些好玩儿的事，有文字把它表达出来。

3、教师指导解题

《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生探讨后总结出：

(1)、要写出童年时代的生活。

(2)、要写出“趣〞来。

(3)、要写出童年的特点。

(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

三、出示范文，启发点拨，指导选材。

出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么一致点，有什么共同点。根据学生的回复，

教师小结：一致点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣〞字，不应当是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是好玩儿的，应当是有意的，难忘的或值得回忆的事。

教师出示探讨题：

1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗？有意思的吗？好玩儿吗？

2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴？

3、你能把这篇文章换个题目吗？

4、回想生活，启发选材。

我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就宛如一颗颗珍珠，你能采一颗与大家共享吗？把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`好玩儿的并积极向上的，应当给予表扬，假使说得好玩儿、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

四、快速习作，教师巡查

1、再次明确写作范围，要求在二十分钟内完成450字的文章。

2、在教师的巡查中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住好玩儿二字，写出自己的感受就行。

五、学生自改，二次作文

1、学生自改，在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评

板书

童年趣事

(1)、要写出童年时代的生活。

(2)、要写出“趣〞来。

(3)、要写出童年的特点。

(4)、从题目看，不限写一件事

童年教学设计篇三

教学目的：

1、回忆童年感受童年的开心。

2、了解记叙文选材要注意材料的典型性。

3、道别童年，迎接成长。

教学重点：选材典型

教学手段：多媒体

教学过程和步骤：

一、创设情境导入新课

（多媒体展示一组童年的漫画，同时播放歌曲《童年》）

教师语：童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……今天让我们一起来回味童年,再次感受童年的温馨与美好。（展示课题）

二、称赞童年调动情感

1、调动积累

童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。印度著名诗人泰戈尔童年比喻成美丽的金色花；冰心忆起童年说“童年，是真中的梦，梦中的真，回忆时含泪的微笑。〞（展示冰心语）

同学们，你们知道哪些称赞童年，描述童年的美词佳句？

2、称赞童年

我们方才再别人描述中再次体会到童年的美丽与馥郁。同学们能不能自己用生动的语言描述童年。

可用这样的句式“童年是_______，_________。〞或“童年就像_______，_________。〞的句式来说

例如：

1、童年如画，定格无数精彩的瞬间；童年如船，装载着开心的时刻；童年如文，记录了无忧无虑的开心时光。

2、童年却象山坡上盛开的野花,满山遍野；姿彩万千.童年也象夏日河边的石子,浑圆光亮,五颜六色；童年还象秋天打谷场上的苞米,金黄绚烂,充实饱满

3、童年是一首歌，歌中有我幸福的记忆，在歌声中我走过了童年，在歌声中我渐渐长大。

三、回忆童年感受美好

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与开心；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，开启记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？

请同学们相互采访说说你有过哪些童年趣事？（老师采访两个同学）

采访问题设计参考：1、你养过小动物吗？2、你种过植物花草吗？3、你玩过什么玩具？4、你喜欢玩什么游戏？5、你学过游泳吗？6、你捉过昆虫吗？7、你爱吃什么风味小吃？8、你钓过鱼虾吗？9、你还做过别的好玩儿的事吗？

四、阅读思考合作探究

（过渡语）童年，可真是一串开心的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么好玩儿，该写哪一件事呢？让我们来回想几篇文章，或许能找到答案。

1、课文举隅

请同学们回忆一下《童趣》一文中，表达了童年时的哪几件事表现物外之趣，我为什么能感受到这些物外之趣？

2、课外拓展

（印发阅读材料）

●阅读《从百草园到三味书屋》片段：

思考探讨：

①文中叙写了在百草园生活的哪些儿时趣事？

②这些事情表现了孩子怎样的特点？

●阅读《童年》

①两则材料分别表达了“我〞童年时的哪些趣事？

②从所表达的事情中你可以看出“我〞是一个怎样的孩子？

3、探询方法

这几篇文章在选材上有一个共同的特点，同学们想到了吗？

明确：所选材料显明地突出了人物的特点，表现了童年的乐趣。这类材料称为典型材料

小结：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金〞，同学们写作文也要筛选出典性材料，千万不要把沙子当成金子用。

五、动手练笔写作实践

1、叙写童年

童年的生活绚丽多姿,多少次我们数着星星、看着月亮；多少次我们的风筝在空中飞行；多少次我们顶着烈日去抓知了……虽然这一切都已离我们而去，但那渗透着童心童趣的童年往事如一朵朵美丽的花，将永远绽放在我们的记忆里。同学们能不能采撷其中最亮丽的一朵，把它写出来？请以“童年〞为话题写一个作文片断。

2、展示童年

童年像一叶美丽的小舟,顺着小河流走了,留给我们的是两岸美丽的风景和无尽的遐想与回忆。每个人有每个人的童年，每个童年有着各自不同的故事，或一件趣事，或一回经历，或一次“历险〞……。同学们能不能你的童年趣事说出来，让我们一同去体会你那独特的童趣；共同去共享你那愉悦的童真。

3、课堂小结

童年是美好的，假使说人生犹如一条缀满珠宝的项链，那么童年就是其中一颗最绚烂的宝石；假使说记忆宛如汪洋，那么童年是其中一朵最动人的浪花；假使说生命犹如一棵大树，那么童年是其中一片最美丽的绿叶。

然而，童年像断了线的风筝，已经越飞越远，让我们把童年珍藏在记忆的深处。愿同学们永远保有一颗纯洁的童心，开心地迎接成长。

4、布置作业

对已写的作文或修改或补充或扩写，以“童年〞为话题，写成一篇６００字左右的文章。

反思：这是针对初一学生设计的一个教案，采用了多媒体教学。整个教学过程分成五个板块，即创设情境导入新课，调动积累，称赞童年调动情感，回忆童年感受美好，阅读思考学习方法，动手练笔写作实践。多媒体浮现丰富的童年生活的画面，简单唤醒学生对童年的回忆，学生间的相互采访，调动了学生思考的积极性，也活跃了课堂气氛。将课内和课外阅读结合起来，即充分了发挥课本的重要作用，又拓展了学生的阅读面，让学生在阅读的过行程中把握一点写作技巧。

童年教学设计篇四

依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。〞以表达学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的开心，激发对下一次习作的渴望。

人教版五年级语文下册其次单元的主题是《难忘童年》，追随着的童年踪迹，孩子们很简单产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是由于它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会由于内容广泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘〞，表达特性化，内容要真实，进而写出来，与大家共享。

五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经把握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观测生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作往往言之无物、言之无情、言之无序。

紧扣新教材的编排意图，全面表达素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。

倡导自主、合作、探究的学习方式

知识与技能：突出“难忘〞，尊重学生独特的感受，表达特性化，内容要真实。

过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。

情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。

1、写出自己的真情实感。

2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。

1、把好玩儿的地方作为重点，写具体，写生动。

1、多媒体课件。

2.、范文一篇。

3、搜集童年趣事或难忘的事。

三课时

（播放歌曲《童年》，营造气氛）

一、谈话导入：

美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的摸索之趣……

今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘却的点点滴滴。

（板书课题：难忘的童年）

二、创设情境，回味童年

师谈话：人们都说，岁月就类似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就类似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样开心的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘掉吗？

（播放儿歌《丢手绢》）

请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）

可能那是第一次骑车的经历；

可能那是一回难忘的旅行；

可能那是一个逗鸟的故事；

可能还有好多的可能……

那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）

运用句式“我最喜欢……由于……〞或者“我最难忘……由于……〞说话。

交流汇报：

刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？谁先来？

（教师引导全班学生共评，加强要求：具体、生动、有条理）

三、开动脑筋，讴歌童年

方才我们一起回想了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律幽美；

你们说，童年像什么呢？

童年像，。

(教师根据学生表现，及时评价学生学习状态)

四、激发兴趣，抒写童年（15分钟）

“我道人生无再少，童年一去不复返〞。当我们开启记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧绚烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美好的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的《祖父的园子》，还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意和老师一起记载童年吗？

（多媒体出示教师下水作文）

童年就宛如一首开心的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。

我四岁那年夏天的一个中午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？〞

“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。〞妈妈回复。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。一会儿，我就想出了一个“好〞主意。

那时候，我人矮，没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又防备地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜渐渐地向桌边滚动了。这时，我赶快跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！〞话音刚落，西瓜“啪〞的一声掉在地上。