自动体网格生成教学课件

自动体网格生成自动体网格生成自动体网格生成∧NSYS11.0NewFeatures自动体网格划分Inventoryt20DGANSYSIncEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS体网格划分自动创建三维网格单元填充空间一般为“非结构”具下④主要为四面体网格全三维分析维分析不能真实模拟内/外流动模拟结构化实体建模olumeMesh热应力Tetra/Mimedmesh更多内容MeshMetodFob对der标准流程从几何开始Octreetetra(八叉树四面体)bust(鲁棒性)WalkoverfeaturesCartesian(迪卡尔)最快·必须设定尺寸Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化学是一门以实验为基础的学科，以实验的魅力来吸引学生，抓住学生，才能使化学教学立于不败之地。观察老师演示实验的操作、现象；上好实验课，独立地做好学生实验，是学好化学的基础。1.演示实验，设疑激思演示实验教学，在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在做化学变化的演示实验“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”时，设下疑问：能否所有金属都符合这一规律？学生犹豫，不能正确回答，这时便补充钠与硫酸铜溶液的反应实验，实验前先让学生按一般规律设想，说出实验现象，很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层铜”，因在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，所以钠能置换硫酸铜中的铜。接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜溶液表面，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你从而发现了钠有哪些性质？这一个一个的疑问激发了学生的思维活力，经讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。2.激思维，励创新在指导学生认真地按照要求进行实验的同时，也要鼓励学生对实验提出改进的方法，允许学生进行探索性的实验，为学生进行探索性实验提供必要的仪器和药品，在组织学生进行“氧气的制取”的分组实验时我只提供了一只大试管、带单孔胶塞玻璃导管、带铁夹的铁架台，问学生这组仪器制氧气的反应原理，若改用其他的原理制氧气将这套装置如何改进？学生们经过讨论得出了很多方法，经过一一推理后，同学们得出正确的结论。进而我又接着问，若液体的量不够了，怎样改进不用检查装置的气密性？学生们能回答出将单孔胶塞换成双孔胶塞，在另一孔上加一长颈漏斗。如何改进能控制反应速率？学生们有的用分液漏斗，有的用注射器。所以在实验中鼓励学生积极思维，能够有效地培养学生的创新精神，更有效地提高学生的实验设计能力。3.增加兴趣实验，激发兴趣化学是以实验为基础的自然科学，大量的物质知识、定律、理论的认识与形成都建立在实验的基础之上。化学实验教学作为一种实践活动，学生可以学会观察事物，测定数据和分析数据，在解释实验现象和分析实验结果的过程中，形成分析、比较、综合、概括等思维方法；可以形成化学概念，理解和巩固化学知识，启迪科学思维；可以形成实践能力和创造能力，调动学生学习积极性。所以我在教学中增加了大量的兴趣实验，如绪言的学习中我就增加将金属钠放入水中再滴加无色酚酞试液的实验，一开始就让学生产生好奇心；再如学习氧气做磷燃烧后，我马上补充一个烟幕弹实验，极大的调动了学生学化学的积极性，我常这样以实验的魅力来抓住学生的心，让他们爱化学。4.利用多媒体手段，提高化学实验课的教学质量化学教学中，有一些抽象的难于用语言表达的，如：物质的微观结构，以及化学反应的本质是原子的重新组合。这些知识单靠语言和文字描述不清，我们可以通过计算机软件制作的课件进行动画模拟，形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界。化学演示实验是教师在课堂上的演示，可许多演示实验效果不明显，只有少数学生观察得到，或者现象本身不易观察，如固体的溶解、分子的扩散以及气体的溢出等。5.变验证性的实验为探究性的实验许多初三学生都反映上化学课时，老师在课堂上作演示实验，感觉很新奇，轮到自己做了，开始还感觉很有意思，可时间长了也挺没劲的。因为自己做的实验都是老师在课堂上做过的，不用做也知道结果。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，这对培养学生的兴趣和创新思维能力以积试验探究的能力非常不利。所以，在教学中教师挖掘出验证性的实验，将其转化成探究性的实验进行教学。这样既激发了学生的好奇心和求知欲，又培养了他们的观察能力和思维能力以及解决问题的能力。例如：在做“二氧化碳的性质”的实验中，结合课本我和学生在教材上现有实验的基础上一起提出以下问题：①二氧化碳通入无色酚酞试剂里会出现什么现象？②石灰水中滴入无色酚酞会出现什么现象，然后再同如二氧化碳呢？③少量二氧化碳通入石灰水中出现什么现象？继续通人二氧化碳直到足量又怎样呢？学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。同时，活跃了课堂教学气氛，激发了学生学习化学的兴趣。一、农村小学语文听说训练现状分析作为一名农村小学语文教师，我在实践中深深地体会到实施新课改的艰难。特别是在听说的训练上，不少教师没有站在大纲的高度把培养学生的各种能力、提高学生的整体素质放在应有的位置。其具体表现为以下几方面。（一）从教案上看大部分教师没有把培养学生的听说能力作为语文教学的重要内容，教案中体现不出听说训练的内容和环节。（二）从课堂教学上看不少教师只重视字词句段的教学，而忽视了听说读写的训练，使基础知识教学和基本技能训练脱节。有的教师在课堂上处理不好“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，教师包办代替的多，甚至个别教师干脆把口语交际课给省了，使学生的听、说、观察、分析能力得不到培养和发展。（三）从作业上看低年级的作业只有抄写生字、生字组词、抄写解词、用词写话这枯燥的四部曲。中年级以上再加上抄写段意、抄写中心思想。总之，整个作业突出了一个“抄”字，就连一些发挥性的题目，答案也是千篇一律。中高年级的作文，尽是范文，千佛一面，找不到生动活泼的童趣，成人化的语言很严重。二、对存在问题的思考（一）对语文教学的任务认识不足即对语文教学的目的、意义认识不足。新大纲明确指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”为了突出听说训练，新大纲把听话、说话和汉语拼音、识字、写字、阅读、作文等同，专列为一个独立的章节，并对各年级的听说训练提出了明确、具体的要求。但是部分农村小学教师对语文教学的目的、意义认识很模糊。还有少数教师为教课文而教课文，只是停留在让学生会读课文、会写字词上，没有把培养学生的各种能力渗透到整个语文教学过程中去，没有认识到小学语文教学的工具性。在识字教学方面，教师只是教学生会认会写，没有把识字的方法教给学生，没有培养学生自学生字的能力。在听说读写能力的培养上，只重视读写，而忽视听说，使听说和读写脱节。在作文教学方面，有的教师抱怨学生素质差，不会写，却不注重提高自身的素质。（二）没有充分认识课外阅读和课外活动的重要性“九义”语文教材，除语文课本外，还配置了自读课本，目的是通过指导学生的阅读，让学生运用课堂上学到的知识，提高学生的阅读能力、理解能力，扩大学生的视野，丰富学生的词汇量，全面提高学生的读写水平。很多农村学校虽然课表上都安排有阅读课，可是真正用来上阅读课的只占1/3。大部分教师把阅读课变成了自习课，没有让学生去读书，而是让学生完成语文作业。课外活动是丰富学生生活、培养学生思维、开阔学生视野的最好形式。但在调查中发现，大部分学校课外活动只停留在班（队）会的形式上，活动的形式少，次数少，知识性、趣味性、科学性都不够。学生参加活动兴趣不浓，当然就收不到好的效果。（三）教育观念落后在农村学校，还存在应试教育的老观念。有些学校把考试成绩作为考察教师教学水平的唯一标准，考试要分班排名次，无形中教师们只好以考试为重点，搞题海战术，忽视了学生听说能力的培养。三、针对存在的问题应采取的措施针对以上问题，我校采取了以下?紫畲胧?。（一）认真学习、贯彻九年义务教育新大纲新大纲对小学语文教学的目的、任务、内容、教法做了具体的规定和详尽的说明。广大教师应该按照新大纲要求进行教学。只有学好大纲，吃透大纲，才能用好大纲，并用大纲指导教学。（二）积极开展专题性的教研活动每周三下午，组织全体教师集中研讨各类课文的教法。采用说、讲、评课的形式，组织各类课文教法的观摩课，让教师学到了各类课文教法的基本模式，在各类课型中都加强了听说读写能力的训练。（三）开展课前五分钟口语交际活动针对口语交际、作文课“老大难”问题，坚持开展课前五分钟的口语交际活动。内容由一开始的拟定内容到后来的自由发言，可以是一个小故事、一段见闻，也可以是诗歌朗诵，甚至是表演。学生从中感受到了学习的乐趣，打破了口语交际课上的沉闷气氛，写起作文来不再愁无话可写了。（四）不断改革检测、考试的内容和方法教学成绩的检测、考试，是整个教学过程的一个重要环节，检测、考试的内容和方法直接影响着教学的内容和方法。针对教学中存在的问题，我校对语文学科的检测、考试进行了以下三方面的改革。首先，加强了对学生听说能力的考查，引导教师在教学中注重培养学生的听说读写能力。低年级让学生听写一句完整的话，或一段内容较简单的话，不会写的字可用拼音代替。有时也让学生听一个小故事，要求把故事中的主要人物写出来。中高年级则要求学生听教师讲一个有趣的故事，一般以童话故事为主，然后把故事的主要情节用自己的话写出来。这样，既考查了学生认真听的习惯，又考查了学生综合、概括和表达能力。其次，改进了基础知识的考查形式，引导教师把语文课真正上成为语言文字的训练课。在字词句篇考查中，注意了题型灵活多样，重在考查学生运用知识的能力。例如词语的考查，取消了过去“解释词语”之类的题型，重在考查学生的理解运用能力。再次，进行了识字量和阅读能力的考查，引导教师重视指导学生课外阅读。抓好学生的课外阅读有很多益处：一是学生读得多了，字词在眼前出现的频率就高了，有助于提高学生的记忆力；二是学生读得多了，视野就开阔了，见多识广，词汇就更丰富了；三是学生读得多了，不光能提高阅读速度，还能提高理解能力。∧NSYS11.0NewFeatures自动体网格划分Inventoryt20DGANSYSIncEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS体网格划分自动创建三维网格单元填充空间一般为“非结构”具下④主要为四面体网格全三维分析维分析不能真实模拟内/外流动模拟结构化实体建模olumeMesh热应力Tetra/Mimedmesh更多内容MeshMetodFob对der标准流程从几何开始Octreetetra(八叉树四面体)bust(鲁棒性)WalkoverfeaturesCartesian(迪卡尔)最快·必须设定尺寸Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS一般步骤首先设置体网格参数全局参数设置>体网格参数凶事下飞像选择网格类型在网格类型下选择网格生成方法为特定方法设置选项设定网格尺寸全局作为面网格厂Fsiy局部面线网格设置作为面网格限于从几何开始Octree(叉树)GepmetryMeshBEd.meshCartesian(迪定义体区域般在复杂模型上进行Octree划分多区域定义密度区域(可选)在体内几何不真实存在的区域定义网格尺Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS定义材料点artBODY定义体区域MaterialPoin用于复杂几何几何->创建体cenkcaionW材料点两点中心任意选择两点使其中点在体区域内在特定点通过体内点在体内定义体区域由拓扑关系通过设置封闭曲面定义体必须首先建立诊断拓扑整个模型ByTopology经选择的面FEntiremInventory#002382B2000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS网格类型四面体/混合最普遍四面体带有六面体核心网格·六面体网格(cartesian)填充主要区域·四面体(阵面推进法则)用来填充表面或棱柱层和六面体核心网格之间的区域四面体和六面体网格间采用金字塔过渡有附面层从三角形表面网格生成棱柱层有棱柱层的四面体从四边形面网格生成六面体网格四面体/或六面体核心网格填充内部区域金字塔覆盖四边形区域六面体核或六面体附面层与结构六面体网格合并的混合网格四面体棱柱层六面体核心网格2000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS网格类型面体为主的网Rectilinearmesh最快速创建体网格方法Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS网格生成方法四面体/混合鲁棒性(八叉树)9◆扁和面网格一样>PatchIndependent保留体内四面体网格如果已经有复杂的不干净的几何Robust(Ocee不想花太多时间处理几何不想花太多时间仔细化面网格不想花时间修补简化几何只需要在几何上设置适当的尺寸PartsInventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS八叉树方法OctreeCEMetra使用独立于几何小面的Octree方法网格细节网格与几何表面的构成不忽略狭长面Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odi