【皮肤病学】药疹课件

【皮肤病学】药疹【皮肤病学】药疹【皮肤病学】药疹药疹药疹◆亦称药物性皮炎(dermatitismedicamentosa)◆药物通过注射、内服、吸入等途经进入人体后,引起皮肤、粘膜发生的炎症凤应。小学体育课堂教学要在组织上下工夫，因为，小学生组织纪律性差，好动好玩，一不小心就会把课堂搞乱，所以在小学体育课堂教学时，要不断地调整体育课堂教学组织形式，让学生保持对体育活动的新鲜感，充分调动他们的参与积极性，以达到高效的体育教学目的。近几年来，随着新课程改革的不断深入实施，小学体育教学工作有了更好的发展，体育教学组织形式也丰富多彩起来。在这大好的形式下，小学体育教师要以新课标为指导，进一步深入研究体育课堂组织方法，不断创新，提高体育教学水平，为小学生综合素质的提高打好必要的基础。一、有针对性地做好体育课前准备要上好课，必须在课堂做好各方面的准备，这是上好课的基础。比如说，小学体育教师在授课前要认真钻研教材，做好备课工作，充分考虑学生的个体差异，如性别差异、身体状况差异等，与体育项目的特点结合起来，对要进行的体育课综合设计，有组织、有计划、有步骤地开展体育教学。室内体育课与室外体育课的备课有很大的差别，要区分开来。室外体育课以新体育课程的总目标、领域目标、水平目标为出发点加强组织教学。而室内课是丰富学生体育理论知识为主要目的，让学生知道体育锻炼的好处、如何锻炼等知识，是打牢体育基础的重要途径。小学体育教师要认真研究各种类型小学体育课的特点，合理运用教学设备，恰当地选择教学方法实施教学。小学体育教师要科学进行场地器材的准备。体育教师要根据小学生心理、生理特点，精心搞好场地器材的准备工作，力求场地安排图形化、器材布置卡通化，突出儿童特色，激发学生主动参与的热情。比如，在“小青蛙找家”游戏时，可以在操场上画上一条小溪，布上水草、荷花、小鱼等，增强教学的趣味性与吸引力。二、科学有效地组织体育课堂教学教学的过程是一个互动的过程，既有教师的参与指导，又有学生的参与学习，还要有合理教材内容，三者结合起来，加上行之有效的教学组织，体育课堂就会成为一个有血有肉的整体，形成一个动态的、良性发展的活动大舞台，这样，“教”与“学”的和谐统一就会得以实现。如何抓好小学体育课的组织教学是关系到小学生是否服从组织全身心学习的关键一步，体育教师要引起足够的重视。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的参与活动，通过多种练习，实现体质的增强与思维的发展，通过大脑的思考与身体的参与，感受体育活动带给他们的不同体验，对自己的学习进行改进，来掌握体育知识、技能和技巧。所以，体育教师要根据室内外授课的特点，科学地组织教学。体育课堂通常是分为几个阶段的，教师要把这几个阶段结合起来，科学合理地分配时间、内容，运用灵活的组织教学方法调动学生的学习，把他们的学习兴趣提高起来，积极性调动起来。上课前，体育教师除了备好课外，还要巧妙布置好场地器材，了解学生上节课的学习情况，为上课作好准备。在上课开始时，要根据所教的内容做好一般性准备活动与专门性的准备活动，让学生达到一定的兴奋状态，可以采用小游戏等方法集中学生注意力，游戏时间不必过长，能起到吸引学生注意力的效果就可以了。在基本部分要把握课的重点实施教学，留给学生更多的锻炼机会，少讲或者精讲，语言简明生动有趣。在结束部分，不要忽视学生的放松活动练习，要把学生兴奋的情绪慢慢缓解，达到上课前水平，恢复体力，保持学生的兴趣，并做好课堂的小结。三、利用学生的身心特点调动他们对体育活动的兴趣在小学阶段，体育课最重要的任务是培养学生的学习兴趣，让他们对一至两项运动项目产生兴趣。这就要求体育教师会运用心理学知识对学生的心理进行分析，有针对地组织教学，安排学生喜欢的体育项目，或者把体育项目进行改造。小学生的注意力时间不长，所以在体育课中，前半部分是最容易掌握知识的时期，教师要把前半部分的时间充分利用起来，重点组织新授课的教学。当课进行到后半部分时，学生的注意力开始分散，有的学生已经累了，所以，教师可以用一些趣味性强的游戏进行教学，以保持学生的学习热情。总之，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活、实”的原则，教学方法多变而且适合于学生，课堂生动活泼，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。结束部分不要再用那些机械的放松办法，而是充分利用音乐的功能，在音乐的伴奏下进行舞蹈运动的练习，达到放松的目的，使学生在课终时能够充分得到放松。（注：该文章系“农村小学体育课堂组织的有效性研究”论文）（张家港市合兴小学）一、引言《药物合成反应》是制药工程、药学等本科专业的一门重要专业课，上承药物化学、制药工艺学等药学主干课程，下承有机化学、无机化学等药学基础课程，具有很强的理论性和实践性[1]。该课程内容庞杂、涵盖知识面宽，各种类型的反应机理极易混淆，使得学生对学习感到枯燥乏味，课程教学质量也相对不高。如何将《药物合成反应》课程的教学内容更加条理化、系统化，是提高该门课程教学质量的关键。为此，基于教学大纲和教材，结合教学实践及学生的实际情况，对教学方法进行了下列几个方面的探讨和研究。二、教学法的改革（一）建立以传统教学为主导，多媒体教学为辅助的教学模式多媒体教学集文字、图形、影像、声音于一体，使其成为最具潜力的教学方式之一。将多媒体技术应用于实验教学是实验教学改革的发展趋势[2-3]。根据《药物合成反应》课程的内容特点来看，化合物的化学结构几乎贯穿整个教学内容，从反应机理、化学试剂到单元反应，无不是围绕药物合成中最根本的特征而展开的。比如在讲解有关立体化学过程的反应机理方面，选用多媒体课件不仅使抽象的理论讲授更加生动、形象和直观，而且利用动画制作虚拟出的化学反应历程，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生理解化学反应机理，掌握药物合成单元反应；通过改变文字的颜色、字体和加粗等形式区别一般内容、重点内容和难点内容等，让学生在学习过程中做到一目了然。多媒体教学不仅提高了单位课时的信息量，而且提高了教学效率和教学深度。但由于信息量太大，容易使学生疲劳，思维速度跟不上教学进度；同时由于多媒体教学中，没有板书的时间间隔，教师对着课件一味地演示讲解，容易导致灌输式的教学，不利于学生对知识的消化，影响教学效果[4]。因此，在《药物合成反应》课堂教学中，教师要充分考虑学生的认知能力，多媒体教学和传统教学的有机结合，重点内容还要配合板书，使得在有限的课堂内提供给学生尽量多的信息，同时又有合理的时间和空间留给学生理解消化。使教学效率及效果得到真正意义上的提高。（二）运用多种教学方法，养成学生良好的学习风格药物合成会涉及到很多种不同结构的有机化合物，它们之间的化学反应千差万别。因此，单纯地靠背大量的反应不是学习药物合成反应的有效途径，只有通过理解反应机理，了解反应本质，找出反应规律，才能很好地掌握药物合成反应即掌握“结构决定性质，性质决定反应”的教学方法。如在讲授同一类化合物的化学反应时，首先对它们的结构进行分析，让学生学会怎样应用空间结构和电子效应对有机物化学成分进行分析，进而掌握其组成。教师在讲授《药物合成反应》的过程中应该采用多种教学方法进行讲课。如“启发式”教学法、“问题式”教学法、“探究式”教学法、“学生主导式”教学法等。所有的问题都要求学生了解掌握，只凭教师的讲解学生未必能理解得很透彻。这时可以采用探究式教学方法进行授课，让他们主动思考来解决，进行分组讨论。通过这种由教师主导变为学生主导的换位教学方式不仅增加了师生互动，活跃了课堂气氛，也促进了学生对所学内容的理解和综合运用[5]。教师只有不断地学习新的教学方法，才能提高学生的学习能动性，取得满意的教学效果。（三）设置习题、作业及平时考核《药物合成反应》教材每章后面没有附带习题，学生反应教材内容太多，抓不住重点，又沉不下心来全面而系统地看书。针对这种情况，基于每章所涉及的基础知识、重要知识点，在每讲完一章后，出一套习题，题型形式多样，类似于考试题型，既考查学生对基础知识的掌握程度，又考察学生对所学知识的运用能力。在给学生布置作业时，要求学生不仅要会做该套习题的每一道题，更重要的是要掌握习题所涉及的知识点。期中采取阶段式考试，通过考试可以检验前一阶段学习的效果，找出学习中的不足，从而激发和促进下一阶段的学习。（四）理论联系实践，吸引学生注意力心理学研究表明，注意稳定性一般以20分钟为1个时间单位[6]。《药物合成反应》是紧密结合药物生产实际的实验性学科，理论教学注重的是基本理论的讲授，而实践教学是理论教学的升华，是本课程的重要组成部分。实践教学应与理论课教学紧密衔接，互为补充，形成一个完整、统一的知识体系。通过理论教学使学生打下坚实的理论基础，通过实践教学使学生加深对理论知识的理解和掌握，更为重要的是培养学生的实践能力、创新能力，激发学生的学习兴趣。三、结论通过以上教学方法的改革，能够最大程度上调动学生学习药物合成反应的积极性及兴趣，以及决问题的能力，培养学生的创新意识和能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。笔者深切体会到，要提高教学整体质量，教师必须根据本专业特色，以培养高级应用型人才为目标，制定出合适的教学方案，积极采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使教学处于一个良性循环过程中，才能达到最佳的教学效果。【皮肤病学】药疹【皮肤病学】药疹【皮肤病学】药疹药疹1药疹药疹2药疹◆亦称药物性皮炎(dermatitismedicamentosa)◆药物通过注射、内服、吸入等途经进入人体后,引起皮肤、粘膜发生的炎症凤应。药疹3药疹◆病因及发病机理◆临床表现◆诊断与鉴别诊断防治药疹4等病因1个体因素不同个体对药物反应的敏感性差异较大。主要受遗传因素影响2药物因素抗生素黄胺类解热镇痛类等病因5发病机制◆变态反应→非变离反应发病机制6等变态反应◆多数药疹是因药物的变态反应所致。◆引起免疫反应的物质可以是药物原形◆更多的是其降解或代谢产物。◆亦可是药物中的赋形剂及杂质等变态反应7等通与药疹有关的变态反应◆IgE依赖型变态反应(I型变态反应)◆细胞毒型变态反应(Ⅱ型变态反应)◆免疫复合物型变态反应(Ⅲ型变态反应)◆Ⅳ型迟发型变态反应等通与药疹有关的变态反应8变态反应所致的药疹的特点◆只发生于少数对药物过敏的患者◆皮疹与药物的药理、毒理和剂量作用无关有一定的潜伏期◆表现复杂◆交叉过敏和多价过敏◆抗过敏药物治疗有效变态反应所致的药疹的特点9临床表现l固定型药疹2荨麻疹型药疹3麻疹型或猩红热样药疹4湿疹型药疹5紫癜型药疹6多形红斑型药疹7大疱性表皮松解型药疹8剥脱性皮炎或红皮病型药疹9痤疮样药疹10光感型药疹临床表现10固定红班型药疹固定红班型药疹11【皮肤病学】药疹课件12【皮肤病学】药疹课件13【皮肤病学】药疹课件14【皮肤病学】药疹课件15【皮肤病学】药疹课件16【皮肤病学】药疹课件17【皮肤病学】药疹课件18【皮肤病学】药疹课件19【皮肤病学】药疹课件20【皮肤病学】药疹课件21【皮肤病学】药疹课件22【皮肤病学】药疹课件23【皮肤病学】药疹课件24【皮肤病学】药疹课件25【皮肤病学】药疹课件26【皮肤病学】药疹课