第1课《春》课件（共24张）统编版语文七年级上册

朱自清春

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——唐•杜甫《春夜喜雨》

迟日江山丽，春风花草香。——唐•杜甫《绝句》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘湖春行》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐•白居易《忆江南》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋•朱熹《春日》

春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋•叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋•王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》

重点：1、读准字音，疏通字词，品味作者语言2、理解文章主要内容3、中心思想4、写作艺术特色朱自清（1898-----1948）现代散文家，诗人，原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。代表作：《匆匆》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》散文特点：朴素缜密（精致细密）、清新隽永（意味深长），语言洗练、文笔清丽，极富真情实感。读一读下面的词语嗡

朗润

酝酿卖弄

喉咙

应和嘹亮烘托

静默风筝

抖擞健壮呼朋引伴花枝招展

wēnglǎngrùnyùnniàngmàinonghóulóngyìnghèliáoliànghōngtuōjìngmò

fēngzheng

dǒusǒujiànzhuàng欣欣然:朗润：卖弄:舒活：呼朋引伴：婉转：欢喜的样子明朗润泽炫耀舒展，运动呼唤朋友，召唤同伴形容声音非常的圆润柔媚听读课文，谈谈你的感受。

听了朗诵，我听到了……听了朗诵，我看到了……听了朗诵，我感受到了……

例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。自由朗读

小组讨论文章层次的起止段落。一、盼春二、绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图三、赞春热爱春天赞美春天热爱自然热爱生活理清课文思路盼、来、近（总领全文开启下文）春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼新、美、力盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的?能调换顺序吗？春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。品析“春草图”1、朗读指导。学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；•重音；︱小停；︵拖音）2、自由读，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。

3、齐读，思考这段抓住了春草的什么特点来写？明确：嫩、绿、多

4、男女生各读一层，悟一悟这段层次划分的问题。明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。5、个人大声读，把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。(从修辞和炼字的角度分析)

明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。

6、美读，各组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。

提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美

小结写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。②写景必须按照一定的顺序。③写景散文的文笔优美精彩。

运用上面所学的方法赏析“花争春”“风唱春”“雨润春”

“人迎春”，小组分工协作。（特征，顺序，语言）花争春①特征：花朵多，花色艳，花味甜②顺序：由上而下、由实到虚。③语言：修辞—拟人、比喻、排比。用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。化无形为有形、有味、有情风唱春①特征：和煦、芳香、悦耳②顺序：触觉、嗅觉、听觉③语言：修辞—引用、拟人、比喻①特征：细密、轻盈②顺序：由近及远、由景及人③语言：修辞—排比、比喻

雨润春人迎春奋发向上的精神对未来美好生活的憧憬①特征：充满活力②顺序：由点到面③修辞：引用颂春三段能否调换位置？为什么？明确：不能，三个比喻点明春天成长的过程，强调春的不同成长阶段，抒发作者强烈的赞美春的真挚感情仔细阅读课文找出你喜欢的句子并说说它们好在哪里？（一般要结合修辞）示例：“像母亲的手抚摸着你”运用了拟人和比喻的修辞手法，赋予春风人的特征，形象生动地体现了春风柔和而又充满爱意的特点。写作特点：1、观察细致、描绘生动真切2、诗情画意相融合3、语言清新、句式富于变化课堂小结：

全文以作者热爱春、赞美春的情感为主线。描绘了生机勃勃的春景图，歌唱和赞美