《化石告诉我们什么》教学设计

课题2-2化石告知我们什么过程1、会制作印迹化石模型。方法2、能依据收集到的证据做出合理的说明。方法教学目标1、知道什么是化石以及化石形成的过程。教学目标科学2、了解化石的作用。学问3、了解什么是“活化石”。4、知道一些人们对化石的困惑和思索。德育1、关注和进化有关的问题。目标2、珍爱动植物，爱护宝贵的动植物。教学重点知道什么是化石以及化石形成的过程。教学难点能依据收集到的证据做出合理的说明。教具打算老师打算：教学课件、化石标本学生打算：黏土、陶泥、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、化石图片、一些与化石作用相关的资料、2课时板书设计2、化石告知我们什么化石：是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹化石的形成：动物死亡坚硬组织保存 时间推移坚硬组织被矿物化 地壳运动移动到地表旁边 暴露出来人类的困惑说明白什么？教学资料1、实体化石：人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发觉了巨大的猛玛象，这些硕大无朋不仅保存了完整的骨骼，连粗厚的皮肤、长长的体毛，甚至胃内的食物都保存了下来。现代科学认为，巨厚的冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏，甚至有可能通过克隆的方法给予这种动物其次次生命。后来，科学家们又在波兰发觉过完整的披毛犀，全部这些实体得到保存的化石都是实体化石，实体化石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分（特殊是坚硬的骨骼部分），既有探讨价值，又有欣赏价值，是一种很宝贵的化石。.铸模化石动植物遗体在保存为化石的过程中，通过挤压作用在地层的岩石表面留下的印模、铸型等称做铸模化石，这种化石能清楚地显示生物硬体表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。.遗迹化石顾名思义，遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留下来的痕迹或遗物，前者如爬迹、踪迹等，后者如粪便、蛋等，恐龙踪迹和恐龙蛋就是经过漫长的地质作用形成的闻名遗迹化石。遗迹化石是探讨动物生活习性及生命活动的重要证据。第一课时教学过程老师活动学生活动设计意图一、观看一段恐龙的视频导入新课1、为什么我们现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样了解恐龙的？关于化石你都有哪些感爱好的问题？2、揭题：诗人说化石是会说话的石头，今日我们就一起来探讨“化石告知我们什么"（板书）二、自主学习1、相识什么是化石师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有很多其他化石。（1）视察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个观看视频，思索并回答科学家是怎样探讨恐龙的。学生汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中探讨化石中保存下来的是生从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展相识。理解什么是化石，指出“化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹。部分被保留下来了？(2)把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？(3)提问：说说你见过的其他化石的有关学问。(4)你对化石是怎样理解的？什么是化石呢？(5)小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。物体的哪个部分?学生思索，从收集来的资料中说说自己知道的其他化石。学生视察，在小组内沟通自己的想法。请小组代表说说对化石的理解。教学过程2、了解化石是怎样形成并被发觉的。(1)指导学生通过揣测、思索得出自己关于化石的形成、保存、发觉的结论。(2)、化石这么奇妙，那么化石又是怎样形成的，下面我们先来观看一段幻灯片。提问：恐龙身体的哪部分会被保存下来？(3)以幻灯片为例，谁来描述恐龙化石形成的过程。(4)仿照恐龙化石的形成，说说鱼化石的形成过程。并小组探讨和概括化石形成须要几个过程。(5)补充介绍化石的类学生揣测：恐龙化石是怎样形成的。在小组内沟通并请小组代表汇报。学生思索：恐龙身体的哪部分会保存下来？再思索：人们是怎样发觉恐龙化石的？学生回答沟通自己的想法看鱼化石形成图，请同学们依据化石形成过程先给这四幅图片排一下依次,并说说鱼化石是怎样形成的？了解化石的不同类型，为制作印迹化石模型做打算。指导学生了解化石的形成过程，通过书中四幅图片具体地描述化石形成以及被发觉的过程型。3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲自模拟制作一个化石模型。(1)我们先来了解制作的步骤。在制作过程中有没有什么要留意的地方？学生自学印迹化石模型的制作步骤。完成后，各小组比一下哪一组模型做得既快又好。通过自己动手制作印迹化石模型，进一步体会化石的形成过程。(2)学生活动，老师巡察指导。(3)小结：并不是全部的生物都会形成化石，它须要合适的地质条件和漫长年头的沉积改变，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发觉，而且大多数不完整。所以,每一块完整的化石都是极其宝贵的。4、相识化石的作用谈话：科学家说化石是无价之宝，是全人类的财宝,为什么？化石原委有什么作用。三、总结今日我们学习了“化石告知我们什么"一课，通过学习，你学到了什么？四、拓展请同学们课后接着查找相关资料，了解化石更多的内容。学生先自主活动，分小组动手制作，各组展示作品。然后听老师的讲解。学生活动:视察化石模型(实物)思索化石在探讨古生物和生物进化方面的重要作用。制作印迹化石模型的时候，可以用橡皮泥代替。结合老师的讲解和对实物的视察使学生体验到化石的弥足宝贵使学生相识到化石是探讨古生物和生物进化的重要依据和线索。学生谈自己的学习收获。其次课时教学过程一、相识化石在探讨工作中的作用。1、指导学生相识化石分层分布科学意义。学生理解:化石分布在不同的岩层中，假如把不同年头的岩层比作一本书,那么化石就是书页中的特殊文字。让学生领悟这个比方所蕴含的含义，这是相识化石作用的基本前提2、师：现在假如你就是探讨古生物化石的科学家，你能够从这些化石中获得哪些有价值的信息学生探讨:A、为什么这些生物从地球上恒久消逝了？教学过程呢？师指导学生依据书中提出的五种困惑绽开探讨。指导学生依据五个不同的主题分小组绽开探讨，尝试用自己的学问阅历来解答这些困惑。B、为什么几千万年后这些生物还是老样子？C、为什么同一种生物会随时间的推移而出现改变？D、为什么不同年头的地层中会出现不同的生3、老师小结。物？它们之间有没有联系？4、了解长颈鹿长颈形成缘由的两种假设。E、为什么有些动物肢体

的动作方式完全不同，而指导学生阅读课文中对长颈鹿两种不同说明的相关的资料，说一说两者之间的区分。提问：你认为哪种说明比较合理，选择的依据是什么？它们的骨骼排列会如此相像？学生分组探讨，沟通自己的看法。总结探讨结果汇报各小组的不同想法了解人们对化石产生的种种困惑，这些困惑也正是科学家们对古生物化石探讨的课题，从中体会到化石在科学探讨中的重要作用，试图让学生明白人类的问题都是因化石而引发出来的，正是通过对这些问题的探讨，人们才得以推断出远古年头所发生的一些事情，让学生进一步了解课文中的比方，从中体会到化石的作用，也是告知学生，科学家在视察、探讨一个事物时，往往会发觉和思索很多问题，而不仅仅停留在表面的视察。5、总结师生共同小结，谈谈这节课的收获。二、拓展活动收集有关达师生共同小结。细致阅读课文中良种不同说明的相关资料学生思索后回答问题，说达尔文的相关资料出自己的想法《化石告知我们什么》活动报告我对化石的相识化石是在地层岩石中保存的几百万年以前的（ ）或（ ）,如骨骼、外壳、（ ）、（ ）等。残骸遗迹叶子脚印我知道化石是怎样形成的化石形成过程，正确的依次是： 1、死亡2、暴露3、地壳运动4、矿物化我会做印迹化石模型步骤：1）将陶泥或橡皮泥擀平。2）把贝壳等放在橡皮泥上，用力压进去，留下痕迹后取出。3）把留有印迹的橡皮泥模型晒干。我今日做的是 印迹化石模型。回家后将自己制作印迹化石模