第13课《唐诗五首渡荆门送别》课件（共14张PPT）语文八年级上册

渡荆门送别——李白知人论世，了解作者

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。大丈夫必有四方之志，仗剑去国，辞亲远游。——李白从遥远的荆门之外乘舟沿江东下，来到楚国境内漫游。山野随着平原的出现渐渐消失，大江进入广阔无垠的原野尽情奔流。月亮映在江中仿佛是天上的一面镜子，云雾弥漫如同海市蜃楼。我还是爱恋故乡的江水，它流淌万里伴随着我的行舟。感受诗歌画面美

描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写的？

“随”——将群山与原野的位置逐渐变换、推移，写活了，给人以空间感和流动感。颔联中的“随”“尽”“入”三个字用的好，想一想好在何处？

“尽”——表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

“入”——是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想象，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。

“月下飞天镜”月本在天上，倒映长江中，好像从天上飞来一面明镜。颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

“云生结海楼”江上云霞多变生成海市蜃楼。

反衬江水平缓，原野低平，江岸辽阔。渡远荆门外，来从楚国游。赏析：首联交代了远渡的地点和目的。

“游”字写出诗人跋山涉水，不远万里来到楚国壮游的豪情逸致。赏析：“随”字将群山与原野的位置推移，给人空间感和流动感。“入”字写出江面平静辽阔，展示诗人的广阔胸襟。

颔联写进入楚地所见的壮阔景色。抒发了诗人初出荆门的喜悦、激动的之情，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。赏析：颈联以静观的视角，运用比喻，描写了长江的近景，展现了一幅由高山、大江、明月、彩霞构成的雄奇壮丽的画卷，反衬江水平静，一个“飞”字，动感十足，一个“结”字，拟人生情，引人联想。展现反衬江水平缓，原野低平，江岸辽阔，充满了浪漫主义色彩，融进了诗人见到平原时欣喜的感受。选择题（1）对该诗的赏析不正确的一项是()A、这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。B、颔联两句，写出了江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。C、尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚意。D、全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。C(2)下面对本诗的赏析有误的一项是()A.首联叙事，直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。B.颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。C.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。A(3)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。B.颔联炼字精妙，“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感;“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。C.颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。

C小结作业

同学们，学习古诗就是一段寻找和感受美的路程。跟随着李白的这堂巴楚游，我们感受到了音韵美，画面美，语言美和李白寄寓其中的情感美。在李白55岁的时候，被流放到偏远之地，但在流放的路上得知自己被赦免获得自由的好消息，于是他坐船往东而下，路过荆门留下了《荆门浮舟望蜀江》。请同学们课后也尝试用我们这节课感受美的角度去读一读，品一品这首诗歌。下课。荆门浮舟望蜀江李白春水月