低碳的社会责任

低碳的社会责任

温家宝总理在2009年反恐世界大会上庄严宣布，中国到2020年的单位gdp二氧化碳排放量将比2005年减少40%45%。从此,提倡低碳生活、促进二氧化碳减排逐渐成为国人的共识。目前,我国共有在校大学生3100多万人,若按每个大学生节约一度电计算,我国就可减排3000多吨二氧化碳。因此,倡导大学生践行“低碳生活”、共建“低碳校园”,对我国二氧化碳减排目标的实现意义非凡。一、大学生“低碳生活”的实践探索低碳(lowcarbon)主要是指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放,而“低碳生活”则是把生活作息时间所耗用的能量尽量减少,从而减少二氧化碳排放,代表的是更健康、更自然、更安全、低成本、低代价、低能量、低消耗的生活方式。为真实了解大学生对“低碳生活”的认知度和实践度,本人通过校园网、个别访谈及发放问卷等形式进行调查,其中网下发放问卷250份,回收了244份,有效问卷为242份,调查对象主要是上海东华大学大一、大二学生。通过对调查反馈的信息分析,当代大学生低碳生活的现状并不乐观,主要问题表现在以下方面。(一)对“低碳生活”的理解情况当代大学生虽具备一定的低碳生活知识,但对“低碳生活”的本质总体来说认识还不深刻,有待进一步提高。调查结果显示,知道“低碳”这一主题词提出时间的同学仅占6.5%,不知道的占93.5%;知道“低碳”具体含义的同学仅占16.1%,不知道的占83.9%;理解“低碳生活”重要性的同学占54.8%,不理解的占45.2%,两者比例大致相当;理解“低碳生活对提高自己生活质量很重要”的同学占77.4%,不理解的占22.6%;认为“‘低碳生活’与大学生的联系紧密”的同学占38.7%,不这样认为的占61.3%;认为自己“低碳生活”意识较强的同学仅占18.5%,不强的同学占81.5%(见表1)。可见,部分同学对“低碳生活”的认知度较低,直接影响到大学生的低碳生活方式。(二)践行的理念大学生作为新兴理念的倡导者,不但应该将低碳理念带到大学校园,更应该在日常生活中践行这一理念。但调查中发现,一些同学对于“低碳生活”的态度不是很积极,主动参与“低碳生活”实践的自觉性并不高,其中有超过六成的人认为身边的同学生活并不低碳。1.社会环保活动关注度不高部分同学认为开展“低碳活动”主要是政府、企业或学校的事情,与自己关系不大,因此对社会环保活动关注度不高,参与较少。当被问及“你平时关注环保协会组织的活动”时,只有6.5%的同学表示“经常关注”,89.3%的同学选择“偶尔关注或很少关注”,而2.2%的同学表示“从不关注”。关注度不够,参与环保活动自然也就更少了。2.大学生开展“低碳生活”宣传的主动性不够大学生具有一定的知识优势,做好低碳知识宣传是一件举手之劳的事。但从调查情况看,目前大学生自觉开展“低碳生活”宣传的活动做得还不够。对于“你有没有向你的同学或家人宣传‘低碳生活’的理念”这一问题,只有9.7%的同学表示自己经常有宣传,而22.6%的同学表示“从没有说过”。3.收点容量收集据一周时间内观察统计,本校(延安校区)第一、第二两个食堂共5个泔水回收点,每个泔水回收点每天能收集2桶150kg左右容量的泔水。按这样计算,每周仅延安校区倒掉的泔水约有9000公斤。这一数据与问卷调查中所反映的情况基本吻合,61.2%的被调查同学认为学生食堂粮食浪费现象严重,只有37.5%的同学表示“在食堂就餐,遇到不合胃口的菜不想浪费还会继续吃”。4.低碳环保:在点实际使用中养成良好习惯在日常生活中,大学生正在慢慢适应低碳生活。如调查中,有87.5%同学反对“寝室里看完的杂志、报刊会直接扔进垃圾桶”,64.5%的同学已将传统的纸质贺卡改成电子贺卡,64.5%的同学会使用双面打印,70.9%的同学会正反面利用草稿纸,81.8%的同学能做到“尽量使用节能灯、低能耗电器”,93.5%的同学能养成“最后一个离开寝室随手关灯”习惯,83.3%的同学能自觉在手机充电完成时及时拔下插头。这说明在日常生活中,多数同学已初步树立了低碳节能理念,在点滴小事中落实低碳环保行为。但在调查中也发现,22.6%的同学不会主动关掉“白天教室里开着的灯”,80.6%的同学选择“洗头后会使用电吹风吹干”,61.3%的同学每星期至少用两包纸巾,54.8%的同学表示没有将洗完衣服的水用来冲厕所,41.9%的同学洗澡打卡时间超过10分钟,等等。可见,大学生在节水、节电、节能等方面的意识还需提高。5.经济受范围内倾向购买已经拥有自主支配钱财的大学生在购物方面还未养成良好的节约习惯,51.6%的同学表示“在经济承受范围内看到喜欢的衣服就会买”。在新学期中愿意购买二手教材的同学只占54.8%。在环保购物方面,去超市没有养成自带环保袋习惯的同学占41.9%,其中从不自带环保袋的同学占9.7%。6.交通出行低在调查中,虽然多数同学愿意选择公共交通出行,53.7%的同学能选择“网上购物以减少交通出行”,58.1%的同学表示在三、四楼上课时愿意用走楼梯代替坐电梯。但还有接近一半的同学没有这样的意识,可见大学生的“低碳出行”现状尚需进一步改善。二、大学生自身因素目前,大学生未养成良好低碳生活习惯的主要因素是大学生本身的理解和认识问题。但从大的范围看,在学校“低碳”教育和社会“低碳”宣传氛围的形成上,也有需要改进和加强之处。(一)经济心理原因一方面,大学生对“低碳生活”重要性的认识不够,觉得“低碳生活”对个人影响不大,因此在日常生活中没有养成节俭的习惯,消费具有一定的随意性,花钱不会提前计划,购物时没有把商品的实用性考虑在内,不愿主动改变原来不“低碳”的生活方式。另一方面,大学生的社会责任意识不够强,面对日常生活中的种种浪费现象,部分大学生似乎心安理得,存在从众心理,没有考虑到这是在消耗有限的资源,会对所生活的地球环境产生影响。部分大学生缺乏对自己肩负历史使命的正确感悟,也缺乏社会主人翁态度,觉得“低碳”创造的价值与自己利益无关,不愿意自觉投身低碳生活。(二)学校相关社团对“低碳教育”没有采取更丰富的宣传方式一方面,高校未能营造更利于“低碳生活”的校园文化。学校的校园文化能对长期生活在其中的学生产生潜移默化的影响,给学生以暗示和引导。目前,在国家提出“低碳”理念和要求时,学校相关社团仅采用标语的形式在某些固定场所进行提醒宣传,没有采取更丰富的形式进行教育宣传活动。调查显示,有93.3%的同学认为学校“低碳教育”方面有待创新。另一方面,教师未能在“低碳生活”方面起到更好的示范作用。调查显示,只占近三成的同学认为“老师在教学过程中很‘低碳’”。这说明在“低碳行动”方面,老师示范作用有待加强。(三)“低碳生活”的制度规范一方面,政府在与“低碳”相关的制度建设方面力度不大,调查中有80.6%的同学表示没有听说或是看到过政府部门有关规范社会“低碳生活”的制度措施。另一方面,新闻媒体的舆论宣传不够,有71%的被调查大学生认为社会媒体舆论宣传力度不够,目前广播、电视、互联网、报纸、杂志和书籍等新闻媒体还没有真正形成宣传“低碳生活”的舆论合力。三、建设“低碳社会”大学生是建设中国特色社会主义的重要力量,也是建设“低碳社会”的重要力量。因此,切实增强大学生“低碳生活”意识,提高大学生“低碳生活”参与度,是加快“低碳社会”建设的当务之急。(一)加入环保类社团,养成“低碳生活”习惯努力践行“低碳生活”,是大学生履行社会责任的重要体现。一是从自身做起,树立良好的社会责任意识。作为时代的新生力量,作为应对气候变化这一历史使命的承担者,每个大学生都要牢固树立低碳意识,从自身做起,积极投入到低碳生活之中。倡议大学生自觉加入学校环保类社团,积极参与学生自发组织的各类环保活动,主动选修环境生态类课程,参加环保系列讲座,阅读相关书籍,学习环保知识,树立低碳新理念。二是从点滴做起,养成良好的“低碳生活”习惯。“低碳生活”要求大学生在日常生活中养成节俭的好习惯,树立全新的生活观和消费观。例如,使用完电器后应及时关闭电源,避免不必要的电能耗损,实现“低碳”用电;购物时尽量购买“低碳”物品,并自备环保又节能的购物袋,不用或少用一次性塑料袋,实行“低碳”购物;出行时尽量乘坐公共交通工具或用自行车,多爬楼梯,少乘电梯,做到“低碳”出行;选择可循环利用的产品,尽量少用一次性用品等。通过这些实际行动,真正将“低碳生活”落实到大学生点点滴滴的生活之中。(二)“低碳”知识教育学校的“低碳环境”对大学生“低碳生活”的影响与作用不容小视,对大学生低碳理念的形成也具有导向性。一是加强“低碳”理念宣传,充分利用学校各种宣传场所,通过校园广播、海报、主题班会等多种方式进行“低碳”知识教育宣传,将“低碳”理念潜移默化地融入学生生活。二是注重“低碳”知识教育,通过开设相关“低碳”课程,促进“低碳”知识进入大学生头脑。三是开展“低碳生活”创建活动,通过制订“低碳生活”行为准则,开展“低碳寝室”、“低碳教室”、“低碳班级”评比,推广使用节能灯具、节能电器产品活动等形式,吸引大学生投身各种低碳实践。四是加强对教师低碳行为的规范,通过教师的一举一动,示范和影响学生的低碳行为。(三)制订和完善相关的低碳政策,为公众低碳生活保驾护航大学生的“低碳生活”不仅受个人思想的影响,受学校教育的影响,更会受到社会大环境的影响。因此,要提高大学生“低碳生活”参与度,社会“低碳生活”环境优化也是其中一项重要工作。一是及早制订《公民低碳行为准则