关于中班语言活动教案5篇

第第页关于中班语言活动教案5篇

中班语言活动教案篇1

活动目标：

1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感爱好。

2、知道多运动，身体才会健康。

3、在大胆探究、自我发觉的活动中，加强活动爱好，提高合作技能，体验开心心情。

活动重点：

通过自身探究，感知身体多个地方能动。

活动难点：

认识关节这一新名词。

活动预备：

纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

设计理念：

教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容，显着要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的爱好，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体》，通过提供自由、宽松的环境，充分运用幼儿已有的阅历，让幼儿探究身体会动的奥秘，原来是关节在动，从而使幼儿在自然状态下接受"关节"这一概念。

活动过程：

一、做游戏"木头人"——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。

老师〔小结〕：人不动是很难过的，由于我们都是有生命的。

二、跟着音乐动一动——让灵动的身体与前一个活动"木头人"形成鲜亮的比较。

三、说说：人有哪些活动——了解人的.很多活动，感受生命的丰富。

老师：跳舞是一种活动。〔出示图片〕她在干什么？织毛衣是一种活动。〔出示图片〕踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢？

四、说一说：身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢？是由于人的身体的很多部位能动。

1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？

——记录在纸宝宝上。

2、讲讲哪些地方能动，争论：

这个地方能动使我们可以做什么事情呢？

假如不会动会怎么样？

这里会生什么病？

——通过"能动"和"不能动"的比较〔在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语"瞧，不动不行吧"、"动了才方便呢"等等〕，感受活动部位，为我们的生活带来方便。

3、介绍骨折、脱臼。

——与生活保健相融合，假如能与本班孩子的健康状况相结合那么更好。

五、我们身体会动的地方还许多，我们以后渐渐去发觉——这个活动还没有完，由于事实上，孩子对自己身体的发觉还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。

活动延伸：

我们身上除了这些能看得见的地方可以动，在看不见的身体里面也有会动的地方。下课后请你们去找一找，把你的发觉和你的伙伴共享一下！

反思：

今日幼儿表现不是很好，散文中提到耳朵的用处，大多他们都没听清晰。分析缘由：可能是受到散文的局限性，因此幼儿的想象技能没有发挥出来，或许是我对孩子们的要求太高了。建议与措施：今日的活动，使我体会到，孩子们是非常喜爱一些实物的东西，特别喜爱把眼镜带在自己的耳朵上玩，但这些实物太少了，不能使全部的幼儿都体验到其中的乐趣，所以假如条件允许，应当多预备教具。

中班语言活动教案篇2

活动目标：

1.理解诗歌内容，能用简短的语句表达自己与妈妈的美满与甜美的感情。

2.鼓舞幼儿养成倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯。

3.培育幼儿关怀和喜爱妈妈的情感。

活动预备：

自制图画书、课件《我喜爱》

活动过程：

一、我的妈妈

师：能告知我，你们的妈妈长什么样子吗？

她的头发是怎么样的？

她的眼睛是怎么样的？

她的嘴巴是怎么样的？

她的鼻子是怎么样的？

她的手是怎么样的？

老师小结：每个妈妈都不一样，但是肯定都很爱自己的宝宝。

二、我喜爱妈妈

师：你喜爱妈妈吗？由于什么？

1.完整观赏诗歌：

师：我也喜爱我的妈妈，由于〔播放课件〕

你听到了什么？

2.尝试理解诗歌内容

师：妈妈喜爱宝宝，宝宝喜爱妈妈，这是一首充斥爱的诗歌。你最喜爱哪句？为什么？”(随幼儿回答出示图片)

老师小结：跟妈妈在一起，妈妈总会给我们许多爱，让我们的心理暖暖的。

2.分段认真阅读

师：额头在哪里？“顶牛牛”你们会玩儿吗？我们一起来试试.

师：你们说被妈妈拥抱是什么感觉呀？

妈妈不在，找身边的小伙伴试试

3.自制图书

师：我想把对妈妈的爱记录下来，所以我想了个好方法，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本充斥爱的图书好吗？

三、想给妈妈的爱

1.创编诗歌

学习用简约的语句表达自己对妈妈的感情。

师：我喜爱妈妈……由于……

2.大胆的表达对妈妈的爱

师：放学回到家，你看到妈妈，想对妈妈说什么？

活动反思：

研修中解决难点反思中提高认识

诗歌《我喜爱》是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但暖和美妙、意蕴深刻，是特别好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：："我最喜爱妈妈了。"胡老师追问："你喜爱妈妈哪里呢？""我喜爱妈妈的手"胡老师又问："为什么喜爱妈妈的手呢？""妈妈抱着我。"胡老师又问："那你还喜爱妈妈哪里呢？"孩子天真烂漫的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今日朗朗上口的儿歌。

"我喜爱妈妈的××，由于××"是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以掌控的。假如要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们决断在中班试教。目标定位在：援助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的'，由于孩子们最熟识的是妈妈，最喜爱的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的缘由进行联想并表述清晰，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜爱妈妈的××、由于妈妈的××可以……。

一、身体部位与幼儿阅历的链接是这节活动的难点。

假如你问孩子："你喜爱妈妈吗？"相信回答是全都的。假如你再问："你喜爱妈妈的什么地方呢？"相信回答是五花八门的。这样就会给活动的开展带来困难。

策略：

1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，援助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的储备，为孩子们的"敢说"提供援助，激发了幼儿参加活动的乐趣。

2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿："你在诗歌里听到了什么？"一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。

3.紧接着，在老师温顺精美的完整朗诵中，表达爱的"支架"涌现在孩子面前："喜爱妈妈的××，由于妈妈的××可以……。"让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们暖和和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有阅历与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采用的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行仿照改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式"我喜爱妈妈的**,由于妈妈的**可以……"，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。

4.在分析诗歌时，我们选择了"妈妈的额头和我玩顶牛牛"的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的阅历，为幼儿改编句子做了铺垫。

有了对身体部位的了解加上对诗歌的仿照学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的阅历可以表达出喜爱妈妈的缘由了，这个教学难点也就迎刃而解了。

二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是全部语言教学活动的难点。

策略：

1.选图讲解并描述，寓教于乐，让孩子在欢乐中学习。

老师提供应孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲解并描述。采用自己练习、同伴讲解并描述的讲解并描述让每个孩子得到练习的机会。

2.我们运用了第二个游戏"开火车"，让自由讲解并描述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲解并描述，开展了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参加完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。

三、研修磨课，在反思中提高认识，效果显著。

这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的聪慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发觉，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。

1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发觉孩子们的留意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，究竟可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。

2.由次到主：老师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来："小伙伴我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们情愿上火车吗，那就选一选，编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复争论，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简约的当成一个结束环节。

中班语言活动教案篇3

活动目标：

1.倾听故事，理解并说出辛巴勇猛行为表现

2.感受好伙伴间的友情

活动预备：挂图11号

活动过程：

一、故事引入

小伙伴有没有见过狮子？你喜爱狮子吗？我们来一起听一个关于小狮子的故事。

二、结合挂图，逐段讲解并描述故事

1.讲解并描述故事第一段。

问：辛巴的好伙伴有哪些？最好的是谁？辛巴最大的敌人是谁？辛巴最喜爱做的事情是什么？

2.讲解并描述故事第二段。

问:从图上看，辛巴它们遇到了什么？

辛巴它们该怎么办呢？小伙伴帮它们想想方法吧。

3.讲解并描述第三自然段。

问：辛巴和宾波想了一个什么方法？

猴子干什么去了？乌鸦会做什么呢？接下来会发生什么事呢？

4.讲解并描述故事第四自然段。

问：哪些伙伴来援助辛巴它们了？它们是怎样援助辛巴的？

三、老师是完整老师故事一遍

问：你认为辛巴是一只怎样的小狮子？有哪些勇猛的行为？〔引导幼儿说出故事中表现辛巴勇猛的`地方。如面对敌人不可怕，辛巴的脚被兽夹夹住时，鲜血直流，辛巴痛的直冒汗，但它并没有大声哭喊，只是把牙咬得紧紧的等〕；假如后来伙伴们没有来援助辛巴和宾波，你觉得会发生什么？你们有好伙伴吗？有过什么让你们印象深刻的事情吗？和我们一起共享一下吧

(结束)

反思

狮子王辛巴这部动画片比较老，许多小伙伴都没看过，当我提问引题的时候，大多的小伙伴都知识说出了狮子的外型特征，对于它的故事完全不知道。分段讲解并描述时，小伙伴都能通过图片理解其内容，通过故事他们总结出了辛巴是只勇猛的，聪慧的小狮子，在遇到危急时不焦灼，能够想出好方法，从故事中小伙伴们都喜爱上了这只小狮子，在中饭后的休息时间，我让小伙伴们观看了狮子王辛巴的动画片，加深他们对辛巴的印象。

中班语言活动教案篇4

活动目标：

1．知道树荫是树的影子。

2．初步了解影子会随着光源的移动而移动。

活动预备：电筒、图片，遮挡物。

活动过程：

1．观赏理解故事《树荫》

为什么太阳火辣辣的，树荫下面却很凉快？〔树荫是树的影子，是树遮挡了阳光形成的，由于没有阳光的照耀，所以树荫下面很凉快。〕小熊想了什么方法不让树荫跑开？结果呢？为什么树荫还是跑开了？〔太阳的位置一贯在改变，所以树荫也一贯在改变。〕2．小试验：会动的影子以电筒做试验，幼儿观测。

拉上教室窗帘，使活动室的光线变暗。让一名幼儿手拿手电筒，让手电筒的光射到地上，老师拿一物体作为遮挡物，拦住部分的.光。然后让该幼儿不断地移动手电筒的位置，让大家观测该遮挡物的影子是否发生了改变。请另一名幼儿用笔在地上画出影子的轮廓。在手电筒位置改变后，再请一名幼儿用笔在地上画出影子的轮廓。引导幼儿比较地上所画的影子。

3．带幼儿到户外找树荫。

观测树荫，说一说、体验凉快的感觉。

活动延伸：在活动区安排小试验"会动的影子"，让幼儿继续自由探究。

故事：《树荫》

火辣辣的太阳，凉凉快爽的树荫。

小熊躺在树荫里，睡得又香又甜。

突然，他被火辣辣的东西烫醒了。

小熊跳起来，揉揉眼睛一看：呦，树荫跑开了，谁在开玩笑？

小熊很生气，他问小树，小树说："我不知道！"他问小鸟，小鸟说："我没看见！"一只小狗走来，小熊问小狗，小狗说："自己想想！"小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑；小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。

小熊拍拍脑袋：哦，我知道了，是太阳在开玩笑。

小熊找来木桩，找来绳子……他把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。

小熊，又睡在树荫里，睡得又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了……小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头："你真坏，你真坏！"

中班语言活动教案篇5

活动目标

1.认真倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。

2.能用较完整的语言大胆讲解并描述小猪变形的有趣经受。

3.懂得努力做最好的自己，才能获得欢乐美满。

重点难点

活动重点：理解故事内容。

活动难点：能大胆讲解并描述小猪变形的有趣经受。

活动预备

PPT《小猪变形记》

活动过程

一、创设情景，引出故事。

1.出示PPT，引导幼儿观测。

指导语：今日我给小伙伴带来了一位伙伴。

提问：他是谁？他为什么要变成这样？

2.引出故事。

指导语：原来它是一只小猪，那今日小猪究竟发生了什么事呢？我们一起认真听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

〔设计思索：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参加故事学习的爱好。〕

二、老师讲解并描述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

〔一〕第一遍讲解并描述故事，激发幼儿的学习爱好。

提问：1.故事的名字叫什么？

2.你听到故事中都有谁？

指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看PPT，再听一听故事。

〔二〕结合PPT完整的讲解并描述故事，援助幼儿初步理解故事内容。

提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？

2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？

3.最末又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？

4.假如你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？

〔三〕再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！

提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？

3.最末，小猪和小猴子之间说了什么？

〔设计思索：能通过直观教具的展示和三层次的提问，认真观测、深入的了解故事内容，学习故事中人物的.对话，提升孩子的倾听技能和语言表达技能。〕

三、老师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲解并描述故事，援助幼儿巩固故事中的人物对话。

指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？

〔设计思索：能通过完整的观赏故事，大胆清晰的表达自己对故事的感受，并通过老师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达技能。〕

四、延伸活动。

指导语：小伙伴讲的真棒，小猪很快乐，它想邀请小伙伴也来变形。

提问：假如你是小猪，你还想变谁？

结束语：小伙伴们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家预备好了，我们一起出去试试吧！

〔设计思索：能主动迁移阅历，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

活动总结

《3-6岁儿童学习与进展指南》中班语言进展技能目标中提出：幼儿喜爱运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜爱听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯、清晰的讲解并描述一件事情。

依据以上目标，结合班级幼儿语言进展实际状况，发觉班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境运用恰当的语言，但在过程中发觉他们的语言不够生动活泼。3.喜爱听故事，但在争论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜爱任意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动援助幼儿清楚、连贯有秩序的表达，在表达过程中能运用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不任意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，援助班级幼儿提升语言表达技能及倾听习惯。

接下来我从以下几个方面对今日组织的语言故事活动进行了深入的反思：

1.从选材方面进行反思：

我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法仿照长颈鹿、